阅读教学交流材料班级学生整本书阅读教学的实践策略.pdf

-1-班级学生整本书阅读教学的实践策略 经验交流材料 目 录 一、班级整本书阅读教学策略.-3-（一）班级整本书共读，点亮心灵的明灯。.-3-（二）倡导亲子整本书阅读，书写生命传奇.-5-（三）做好整本书阅读思维导图-助力名著阅读-7-（四）写好整本书阅读读后感-为阅读添彩.-8-二、班级整本书阅读的教学实践效果.-8-（一）认识了名著整本书阅读的重要性.-9-（二）激发了学生名著整本书阅读的兴趣.-10-（三）学会了制定名著整本书阅读的计划.-11-一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。朱永新 二十年前，成为一名语文教师之初，我对初中生对名著的阅读只有着模糊而懵懂的认识。认为阅读就是要多读名著，多读好书，至于读什么内容的书，怎样引导孩子读书，都一无所知。我在班级里倡导孩子们读名著，看 青年文摘，-2-看爱阅读-爱写作，但没有系统书目的推荐，更没有方法的指导。直到那年 2017 年 4 月，母校天水师院文理学院的副教授郭治峰来我校进行中学语文教学调研活动，学校要求每一位语文老师准备一堂汇报课，这一年我带八年级，我当时准备的就是一堂阅读课：春光作伴好读书-从自己喜欢的书读起 这堂课从我的朗读开始，介绍自己喜欢读的文字，同学们争先恐后的动情地朗读着自己喜欢的文字，当孩子们读到有关于母亲的一段话时我插进去了一段故事：关于我和母亲的故事，自从我调到县城上班后，越发的忙了，周末也顾不上回家看望父母，母亲就从乡下打车跑来看我，每次上来我阳台上养的花都会经历一次洗礼，焕然一新。吃过午饭，母亲就要急匆匆地赶回去，我怎么挽留她都不肯留下来，她老说农活忙，其实是害怕打扰我和孩子们的正常生活。我望着她走下楼去，脚步匆匆，拢一拢发梢，是细汗；拍拍衣上的灰尘，很轻松似的。这是为儿女做了点儿事儿后的满足感。我的泪来了我真正理解了朱自清的文章背影中的深情。故事讲完了，我哽咽了我的学生们也一片啜泣声，我适时地抓住这个机会让同学们谈谈自己与母亲之间的故事，连平时淘气不爱学习的叛逆女孩杨茜也讲述了自己与妈妈的故事，说对不起自己的妈妈，表示要好好学习我想-3-文学的教育功能也应如此。这堂课设计新颖，听课老师及学校同仁评价很好，郭治锋教授点评到位，评价也极高：我有主持人的风范。带着这样的忐忑，我踏上了旅程，一路上，脑海里一直浮现的是金子美玲的一句诗：“向着明亮那方！”我知道这仅仅是我带领孩子们阅读的一个序曲而已，阅读从此而一发不可收拾，回归日常教学工作，我开始了真正意义上的阅读教学之旅。一、班级整本书阅读教学策略（一）班级整本书共读，点亮心灵的明灯。阅读，开阔了我的眼界，改变了我的教学观，让我意识到，语文课本之外，还有无限广阔的天地。由此，我开启了真正意义上的班级整本书阅读之旅。经过不断地学习与吸收，我自己的整本书阅读教学也从刚开始的大与空，逐步走向真与实。我所在的学校是一所地地道道的农村学校，学生来自县城方圆及偏远农村。家长带着孩子来城市里打拼，没有更多的时间陪伴孩子，也没有足够的见识教育孩子。掌握了具体的学情之后，我开启了全班共读一本书的阅读之旅。全班共读一本书这种一致的行为可以帮助孩子形成共同的愿景，形-4-成一种浓郁的共读一本书的氛围。这种氛围，可以帮助孩子或先或后、或快或慢地走进书中，对提升他们的阅读能力，营造良好的班级文化氛围起到了非常重要的作用。我带领我们班孩子参与到全国百班千人共读的滚滚巨流中，每学期共读四本书，从初读到读书会的开展，从线上打卡到线下论辩，从我们自己理解到细听网上全国的阅读导师的精讲视频，孩子们十分喜欢。每每新书来袭，他们都欢呼雀跃，喜不自胜。值得欣慰的是，在我数年的坚守中，也在我不厌其烦地倡导和推动下，我们同年级其他班级的老师也带领孩子加入到共读一本书的活动当中来了。我轮流进班进行阅读指导，同时也不断和同事们进行阅读教学经验的交流和切磋，在学校承担过阅读示范课的教学任务，我上的是骆驼祥子名著导读课，题目是：走进名著 品味经典骆驼祥子名著导读课例，有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看骆驼祥子;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看骆驼祥子;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看骆驼祥子。那么，骆驼祥子究竟是一本怎样的书呢?在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了骆驼祥子，今天就让我们一起走进骆驼祥子，与祥子来个亲密接触。(出示课题：骆驼祥子名著导读)带着这样的问题同学们-5-自由赏析骆驼祥子中的京味世界：幽默和“京味”语言的熟练运用,及北京种种的人情风俗。这堂阅读课后我布置给孩子们的阅读任务是：1.制订阅读计划，在本学期内读完这部小说。2.阅读我怎样写骆驼祥子，了解其创作过程。3.摘抄自己喜欢的语句，品出老舍语言特有“京味儿”。4.写一篇读后感。这样，逐渐将读书会开到了同年级的每一个班级，得到了领导和同事的认可。三年来，整本书阅读的星星之火迅速蔓延到了全校，最多时，参与共读活动的班级达到了 14 个之多，辐射到一千多个孩子和家庭。值得一提的是，这样阅读氛围，也极大地影响到我身边各个学科的年轻老师，他们时时跟我讨要书单，并积极购书，积极阅读。据我们粗略统计，去年的双十一购物节中，这些老师花销最大的一项竟然就是购书费用，三五个人加起来达四五千元之多！师生共同点燃的阅读之灯，成为这个城市耀眼的一颗星。（二）倡导亲子整本书阅读，书写生命传奇 我发现，家长对孩子阅读的重视程度有很大的差别。其中就有家长就向我提出，他的孩子不需要阅读，因为他觉得-6-自己的孩子连课本上的内容都学不会，还读什么“闲书”。我告诉他，正因为孩子课本上的知识学不会，更需要阅读。之后家长会便成了我宣讲阅读的主阵地。经过在一次次家长会上苦口婆心的交流、宣讲，家长们逐渐能积极地支持孩子一个月最少读一本书的诉求。我乘热打铁，倡导亲子阅读。我提出要求，每天晚上，家长陪同孩子进行半小时的阅读。刚开始，很多家长为了完成任务，传张照片又去玩手机（这是孩子们告诉我的）。我鼓励孩子们督促家长跟自己一起读书。后来，越来越多的家长开始积极参与阅读。这让我既欣慰又感动！我们班武杨的爸爸，长得五大三粗，在读忠犬八公的故事时，不时抹眼泪，而这一幕正好被她的爱人抓拍到，发到了读书群里，感染了很多家长。后来开家长会的时候，他难为情地告诉我，他很喜欢跟孩子一起阅读，感慨他小时候怎么没有看到这么好的书。收到亲子阅读的照片后，我看着这一组组阅读的身影，内心感慨万千：这就是一盏盏渴望被点亮的心灯！这就是一次次庄严的宣告：阅读改变世界！如今，每到开学季，家委会的家长们就开始张罗一学期的购书经费，两个班的家长拿到我的书单开始购书。对阅读的大力支持更坚定了我的阅读推广信念。同时，我深深地感受到，家长对阅读的热切关注与积极参与，反过来点燃孩子-7-们阅读的热情，让孩子们在浓厚的阅读氛围中快乐成长。这些生活在城市蜗居里的孩子，因为有了阅读，他们自信满满，能够尽情放飞心灵，用灵魂去观望世界；因为有了阅读，他们能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，让这颗心在知识的海洋中丰盈、充实！截止 2018 年秋季开学，我们班级的孩子们共读的书籍达二十多本！我身边一位即将退休的数学老师看在眼里，感慨地对我说：“吴老师，原来孩子们也可以以这么好的方式来引领，我的孙子我也要这样来教育！”如此朴实的语言，就是长者对我的赞许，它久久地激励着我前行。（三）做好整本书阅读思维导图-助力名著阅读 2018 年 9 月份我又迎来了七年级新生，从这届学生开始我教学生利用思维导图来阅读名著；首先给学生们介绍了胡雅茹的著作-我的第一本思维导图一书，利用寒假阅读让他们知道怎么做思维导图，在每周的阅读课上，孩子们阅读我要求的书籍以及课本上推荐的名著，刚开始孩子们把思维导图做成了手抄报的形式，在读了胡雅茹的著作后这种情况大有改观，2019 年 1 月份寒假孩子们阅读了 西游记、猎人笔记、骆驼祥子、海底两万里，并做了相应的思维导图，明显比上几次专业了，孩子们对整本书的情-8-节清楚了，也熟悉了书中的人物，拿着孩子们做的思维导图，心中不胜欣慰。我知道他们已初步进入阅读状态，我和孩子们将一如既往，不懈前行。（四）写好整本书阅读读后感-为阅读添彩 每读完一本书我都要让学生在书本上做好阅读笔记，这样既方便又省时，又能及时地把阅读灵感批注在旁侧，然后汇总编辑再加润色，就是一篇不错的读后感，每学期开学我都会收到两个班的阅读笔记近 100 本，收到读后感近 100 份，我会找个时间让全班同学展示阅读成果，每班选出8 个最优秀的，在全班复赛评出等次，发给喜报，鼓励同学们再接再厉，也能得到家长们的大力支持。我看到同学们认真的样子，心里既喜爱又敬佩，同学们会把自己的读后感改了又改，一遍又一遍的练习，看到孩子们这样，我惊叹：是阅读引领了他们的灵魂。我找到了打开学习语文大门的钥匙，在今后的教学中我将不遗余力的做好阅读教学。二、整本书阅读的实践效果 毕淑敏说：人生总要有一场触及灵魂的旅行。身体和灵魂总要有一样在路上，阅读永远在路上。在不断的摸索中我总结了一点点不成熟的心得，论文初中语文教学中如何引-9-导学生进行名著阅读刊登在省级刊物科学咨询上：（一）认识了名著整本书阅读的重要性 初中时期是一个人兴趣爱好以及对世界认知的关键时期，从古到今，有数不清的书籍流传下来，能够被称为名著的必定是被沉淀下来的精华。所以我们鼓励初中生课上以及课下进行名著阅读，这对学生语文能力的提高以及自身知识面的拓展都有着重要意义。古今中外流传下来的名著不计其数，曹雪芹先生的红楼梦是一部经典的文学著作，我们可以在阅读的同时认识到当时社会的方方面面。论语 孟子既是思想著作又是文学读物。再如法国巴尔扎克的人间喜剧、俄国托尔斯泰的战争与和平、雨果的巴黎圣母院、老顽固、笑面人等等我们在阅读这些著名作品的同时也是一种精神上的享受，同时我们的收获也是多方面的。学生们可以在阅读当中了解到不同的国家，不同的时代的历史文化背景。从而拓展了学生的知识面。再者说大量的文学作品阅读能提高学生的阅读理解能力以及写作能力。所谓“读书百遍其义自见”。初中时期是学生人格塑造的关键时期，当今社会网络发达，学生很容易沉迷于网络，所以让学生多阅读一些优秀的文学作品，有利于学生远离一些网络垃圾同时也能提高学生自身的文化修养，所谓“腹有诗书气自华”。从古到今优秀的文学作品不计其数，其中也-10-塑造了很多积极的正能量的人物形象，这对学生树立正确的价值观、人生观、世界观有着不容小觑的重大意义。对于学生来说名著阅读是一笔宝贵的精神财富。（二）激发了学生名著整本书阅读的兴趣 众所周知，主动学习与被动学习所带来的学习效果大不相同。中国的名著在初中生还相对有限的理解能力下是比较刻板无趣的，自然对于无趣的东西也就没有兴趣了。所以要想让学生阅读名著首先就是要激发学生阅读名著的兴趣。阅读兴趣提高了学生就会进行主动阅读，阅读效果也就会事半功倍。那么如何让提高学生的名著阅读兴趣呢？红楼梦是我国四大名著之一，其中一些选段也被列入到了初中语文教学当中，例如刘姥姥进大观园教师就可以利用多媒体的方式进行教学，通过屏幕以及音频的感官刺激从而吸引学生的注意力。再例如在三顾茅庐当中教师要帮助学生理清楚文章当中的人物关系，并把课堂交给学生们，让学生自主思考并进行讨论，不看注释的前提下根据自己现有的文言文理解能力对原文进行翻译，分小组进行讨论，也可让学生讨论三次请诸葛亮出山为什么第三次成功了。让学生成为语文课堂上的主体，课堂氛围不刻板变得活跃起来之后学生兴趣自然也就被激发出来了，阅读以及教学效果也就顺利提高了。总之让学生喜欢上名著阅读，并从中汲取营养，陶冶情-11-操，那么我们的目的也就达到了。（三）学会了制定名著整本书阅读的计划 无论是我们日常生活、工作还是学习当中合理的安排与计划都是一件事情事半功倍的前提条件。初中生名著阅读也是一样的。名著一般都有一定篇幅，不是短时间就可以完成阅读的。这就需要我们制定合理的阅读计划。例如水浒传中不同的节段不同的故事，我们教师就可以指导学生进行分时段阅读，读完一段故事对其进行理解，如一天就读一段故事，理解一段故事，不急功不冒进。这样一个月下来就能读完三十段故事。当然也可以根据自己的阅读与理解的能力合理安排自己的阅读量。名著的阅读过程其实也是一个日积月累的过程。将自己每天的阅读做好笔记自然会为我们日后学习积累下一笔宝贵的财富。另有论文浅谈初中语文高效课堂阅读教学对策发表在省级刊物新时代教育上，上语文课就像写一篇优美的文章发表在省级刊物中学语文上。阅读陪伴我和孩子们走过了春夏秋冬，我在自己朋友圈里，写下了这样的感慨：遇见你时，冬夜寒冷 你的话语-12-一面温热，一面润泽 阅读，向着远方的明亮 落足生根 有经验地结出蜜汁的果!急着赶路的脚印 抚平黄沙，抚平爱 我们站起来 是该站成一片执着的胡杨林 还是该站成一座阅读的峰？多年来，作为一名语文老师，我不仅自己热爱阅读、研究儿童阅读教育教学，而且将阅读推广看作自己的责任和使命。经典吟诵、整本书阅读、绘本阅读、亲子阅读等，只要是与阅读有关的领域我都关注和钻研，满腔热情地在自己任教的班级付诸实践，在自己的学校积极推广阅读。当我看到一个个洋溢着稚气的孩子在阅读中成长；一个个家庭因读书而有了改变；身边的同事逐渐开始享受书香校园生活；陇原大地上越来越多的人因阅读而与我相知相识、相伴而行。这一切都是对我最好的回馈。二十年的语文教学、多年的阅读推广生活，照亮了越来越多人前行的道路，也丰盈了自己的内心世界。就这样，我深情地守望儿童文学，又用儿童文学滋养新-13-的生命。因为我坚信，无论成人还是孩童，从阅读出发，才能抵达灵魂深处。