小学语文拼音教学的方法有哪些.pdf

小学语文拼音教学的方法有哪些 1关于小学语文拼音教学的方法 汉语拼音是我国汉字读音的重要表示方法，对规范我国汉字的 发音起着重要的作用。而小学低年级的汉语拼音教学是学生积累汉语 拼音知识的重要阶段。一、联系教学法，激发学生学习拼音的兴趣 拼音是汉语读音的重要表示工具，但是由于拼音使用的繁琐性,其功能常常只是限制于表示读音的范畴内，因此，汉语拼音的教学会 逐渐显现出其枯燥性，学生在学习的过程中会由于这一原因而产生懈 怠感，即使是短暂的学年教学，学生懈怠的学习也会影响整个小学语 文教学的效率。而在汉语拼音使用不规范以及汉字读音不标准的情况下，有效 的开展汉语拼音教学显现的尤为重要，其中以联系教学法，将拼音字 母形象化，从而激发学生的兴趣，对于晋升整个汉语拼音教学效率有 着极其显著的作用。联系教学法是将教学知识与相关的内容进行切实的联系，从而 通过事物的支撑来充实整个教学的内容，使得课程教学知识丰富化、趣味化，以晋升学生学习的兴趣与效率。在这种教学方式的指导下，教师可以发挥自己的想象力或者借 助网络资源的拓展，以美术课程的知识与汉语拼音的联系来丰富小学 境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知 识的传授有生气，在可感知的情景气氛中被学生乐意经受，从愉快走 向成功。如我教声母T时，首先在黑板上画一只可爱的小鸡，提问：这 是一只什么呀?长得什么样?根据学生回答，训练学生说完整的句子（小鸡的嘴尖尖的，小鸡的身体毛绒绒的，小鸡的脑袋圆圆的，小鸡 的爪子尖尖的）。然后再设疑：小鸡怎么叫?学一学。小鸡的爸爸是谁呀?（教师再画一只大公鸡）大公鸡漂亮吗?（学儿 歌：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮 我第一。）引导学生说出大公鸡的羽毛颜色漂亮。接着引导学生说出 小鸡妈妈（大母鸡）的本领，并把三只鸡的叫声让学生学一学，使学生 在愉快的气氛中获得课本以外的知识。最后让学生动手做一做，将教师提前制作好的图片（鸡的不同姿 态、绿草地）贴在黑板上，根据贴好的图意让学生说一句完整的话。这种看一看，说一说，学一学，做一做的教学方法，比单调乏味地重 复解释其意思更能调动学生学习的积极性，激发他们强烈的求知欲,使学生在轻松、愉快的环境中获得新知。2.教授学法 授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名 教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为：”教学质量的要求是如何向学 生提供线索或指导。”为了追求课堂教学效率，我注重对学生进行学10 法指导。如在教声母qu时，我便让学生根据学习下的方法学习”q 我问：这个字母像什么?学生的思维很是活跃，略一沉思后便纷 纷举手，有的说像一只大气球，有的说像一面红旗，有的用手指头做“q”的动作课堂气氛激活了学生的大脑，促使他们动脑筋想方法。就认知方面来说，这不仅提升了学生的理解能力，还培养了学生的思 维能力、表达能力，也为从小培养学生的创新意识奠定了基础。3.引发思考 引思就是教师在课堂教学中要善于抓住教材中的重点及难点，想方设法引发学生多思、深思、会思，使学生始终处于积极的思维状 态之中，培养他们良好的思维品质和思维习惯，培养他们的想象力和 创造力。课堂教学中，我采用不同的教学形式，精心设疑，促使每个学 生发挥最大的学习效能。“特别相似，容易混淆，学生在作业 中往往颠倒。为了让学生区别，我是这样进行教学的：课堂上让学生将事先 准备的四张卡片分别写有Up吁 放在课桌上，然后请一位 学生拿着其中一张卡片（如“b”）下座位去找同伴，边走边说：我是b,圆圆的肚子向右挺，我的同伴在哪里?全班其他学生可随意举起一张 卡片让这位同学识别。最后将全班学生中持卡片“b的同学请到讲台前，举着卡片一齐 说：我们是b,圆圆的肚子向右挺，我们是b,坐在一起听广播，b、b、b.据此法可再比照学习其他三个声母。11 学生在游戏中掌握了知识的难点，师生互动，生生互动，课堂 教学活泼、生动，引起学生的思考、激发学生的深思。4.引导练习 导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际，正确 引导学生练习。充分表达“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课 堂教学的最正确效果。4.1 优化整体练习，即着眼于集体练习。我采取的形式是自打 大合唱“，通过全班的自由练习读拼音，学生可赢得一个适应的机会，非常是那些学习有困难的学生在这种“大合唱”中积极进行准备，养成 大声朗读，大声回答下列问题的良好习惯。4.2 优化练习方式，即练习形式要活、多、新。在自由“大合唱”练习后，接着进行学生的“小合唱”（八人）、”男女二重唱”（全班男女各 半）练习。为“独唱”练习打好坚实的基础。4.3 优化练习反响。大合唱 小合唱二重唱可以振奋学 生的精神，活跃课堂气氛，却不能反响每个学生的具体学习情况，不 便于开掘学生的学习积极性。因此，最后让每个学生进行“独唱，即 个别练习（开火车读拼音）。便于教师对学生进行调控，检查学生的学 习效果，按时予以补缺。5.乐以书写 书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节，课堂中进一 步巩固字母和音节，必须进行实际的动手操作练习。初学写拼音的学 12 生，为鼓励他们写得正确，写得规范，写得漂亮，我在每节课中设立“今天我最棒”评比栏，学生学习的积极性提升。13 语文教学的内容，例如。像嘴巴m像，e像大鹅i像人等物相化的形 式，这种表示方法虽然显现的比拟幼稚。但是对于枯燥的拼音教学来说，其能够很好的丰富整个课程教 学的内容，从而以有趣的形式晋升学生的学习兴趣，以物相化的表示 强化学生的记忆，最终促进小学语文汉语拼音教学效果的晋升。二、发挥小文章的载体作用，晋升拼音学习的连续性 汉语拼音的作用往往被限制于汉语发音的标注上面，因此，在 实际的教学过程中，学生在单独的学习拼音时，会感觉特别的空洞化,即使是拼音组合的不同异化，也只能让学生了解拼音发音的不同。因此，在语文汉语拼音教学的过程中，教师要寻找有效的内容 扩充方式，将汉语拼音教学的内容进行有效的拓展，从而使得整个课 程教学更加的充实紧密。拼音标注的小文章就是汉语拼音学习的一个 有效载体，这种文章常常出现在低年级的课外书籍或者是小学低年级 的课本文章之中。因此，教师在实际的教学过程中能够通过便捷的渠道来获取汉 语拼音的教学载体，从而丰富整个拼音的教学内容。三、借助词典，强化学生拼音的应用能力 学习工具书常常是小学稍高年级学生使用的，但是在拼音的教 学过程中，教师也可以利用工具书来强化学生拼音的使用能力。由于 新华字典等著名的工具书都是严格遵照我国汉语拼音的规那么进行标 注，因此，工具书汉语拼音查字法就是对学生拼音学习成果的一种检 验，所以为了晋升拼音教学的效果，词典等工具书可以提前被引入到 课堂中来，成为拼音教学的一种有效的工具。词典等工具书的使用并不是要求学生在拼音学习阶段就能有效 的借助词典进行汉字的查阅与自主学习，而是在教师的指引下，能够 正确的选择拼音的拼写形式。例如，教师在教会学生基本的查字典方 法后，自己进行某个汉字的朗读，然后让学生在通过查词典的方式找 出拼音标注的地方，从而正确的寻找到这种读音的正确表示方法。在词典的帮助下，学生对于拼音的学习从简单的书写、拼音规 律的掌握，一直晋升到听力的锻炼，而学生对于拼音的标注方式以及 发音也都能够得到有效的强化，整个小学汉语拼音教学下学生的应用 能力得到了显著的晋升。2关于小学语文拼音教学的方法一、多激趣 俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼 杀学生探求真理的欲望。低年级学生求知欲强，但意志薄弱，教师就 要察言观色，多方激趣。激趣的方法有多种。如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、编顺 口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外，游戏活动也 利于调动学生的积极性。像找朋友游戏（老师读一个字母，让学生找 出这个字母）、猜字谜游戏（像个6字是什么字母?两扇小门是什么字 母?）等，学生非常乐于参与。其实，现实生活中也包含许多激趣元素。两境图（情景图、表音 表形图）就是从现实生活出发，描绘了学生所熟悉的事物。使用好两 境图，也可激发学生的兴趣，使学生获得深刻的音形感知。学生有了浓厚的学习兴趣，自然会更加积极主动地投入到学习 汉语拼音的过程中去，喜爱上语文这门学科。二、多引导 在教学过程中，教师首先要创设民主、平等、和谐的气氛，让 学生敢想、敢说、敢做，给学生心理上的温暖和安全感。其次，要做 好以下几个方面的引导：引导学生自悟发音。如教学复韵母，教师可先示范发cii、Ei,让学生注意口型的异化，总结发音方法：由第一音向第二个音滑动,中间不断气。从而引导学生自悟其他复韵母的发音。(2)引导学生比拟分辩字音字形。如b-p-d-q m-n ui-iu ei-ie等学 生非常容易读混认错，教学过程中要不厌其烦地引导学生分辩、比拟、寻找识记方法。(3)引导学生自主观察思考。给学生足够的观察、思考的空间，把学生的头脑、双手、嘴巴都调动起来，获得全面深刻的印象。如教 学标调时，我遇到了困难，当我告诉学生遵照口形的大小标调，似乎 很抽象，学生不经意就错，这时我让学生观察书中不同的音节，自主 寻找标调的规律，最后得出有aa上标，没a找。e,i u都有标在后 的规那么。学生标调的错误明显少了。三、多活动教学汉语拼音还要顺应孩子活泼好动的天性，让他们在活动中 获得新知，这样学习效果会深刻得多。摆一摆。如教学声母bpdq,因为形近，容易混淆，我让学 生准备半圆和一竖的纸片，自己动手摆一摆，确定位置，巩固了对字 母的识记。画一画。课堂上，给学生适量的时间让他们动手做出所学的 字母卡片，涂上自己喜欢的颜色，让它们觉得字母也可以有生命，有 颜色。演一演。教学音节时，让学生分别戴上小猴的头饰，在讲台 前推动表示声母、介音、韵母的卡片，其他学生随着碰撞拼读，让音 节教学更生动形象。教学jqx与相拼时，请一名同学扮演小，三名同 学分别扮演jqx,见面握手问好，同时小摘下头上的帽子表示礼貌。演完全班齐唱儿歌：小小有礼貌，见了 jqx就脱帽。学生记住 拼音规那么的同时也进行了礼仪教育，收到了 一举两得的效果。说一说。鼓励学生说出不同的想法，用自己的方法识记字母。如教学字母g,有同学说像个9字ggg,有同学说q字加弯ggg,还有 同学说鸽子头ggg,学生说的同时开动了脑筋，培养了思维能力，令 课堂充满了活力。四、多合作 新课标倡导自主、合作、探究式教学模式，汉语拼音教学教学 更要发挥小组合作的优势。一年级的小朋友在学习习惯、学习能力、学习方法上还是有差距的，采用小组合作的形式可以照顾到个体差异,使全体学生获得最正确开展。合理分配 可以四人一组，或者六人一组，学习能力强、中、弱合理搭配，尽量使各组的力量均衡，推选组织能力较强的同学担任组长，后来小 组成员轮流做组长，都得到锻炼。在竞争中体验快乐。小组活动最适合开展各种各样的竞争比赛，既可小组成员间进 行，也可以小组与小组间进行。我经常做开火车游戏，比赛认读字母，哪一组开得又快又好就会得到大家的掌声。还有摘果子比赛，在黑板上贴上果子树，每颗果子都有个字母，小组轮流认读，读对了就摘下果子，哪一组摘得最多，就能得到智慧 宝宝的小红花。同学们在竞争中提升了能力，获得了知识，同时培养 了合作能力，激发了集体荣誉感，体验了成功的快乐五、多鼓励 俗话说万事开头难，对于刚入学的小孩子来说，掌握好汉语拼 音有一定难度。小孩子最渴望得到老师和同伴的肯定和鼓励。如果在 教学过程中，教师对他们时常呵斥，就会挫伤他们的积极性，增进教 学难度;多鼓励赞扬，那么会增进他们的自信心，激发他们战胜困难的 勇气。因此，在教学过程中，教师要尊重学生的情感体验，对学生良 好表现和点滴进步按时给予肯定和鼓励，加强学生间的相互评价和自 我评价，让他们体会到学习的乐趣和成就感。此外，在五多的基础上，还要做到两少。即少包办、少限制，发挥学生的主体作用。拿音节教学来说，学生掌握了拼读方法，已经 具备了独力拼读的能力，教师应相信学生的能力，放手让他们自己拼 读，教师适当予以指导就行。要让学生在轻松愉快、民主平等、团结协作的气氛中积极探索、有所发现、大胆表达、勇于怀疑，体验成功的乐趣。3关于小学语文拼音教学的方法1、深入挖掘教材，充分调动学生思维能力。小学教师在进行拼音教学的过程中应该将教学内容与教材内容 进行紧密结合。首先，教师在深入挖掘教材的基础上进行拼音的教学。在小学教材中，很多插图都是与学生的实际生活有着紧密的联系。在 教学中，教师应该充分利用这些插图，让学生的注意力得以充分吸引。例如，教师在进行、0、e这些韵母教学的时候，就应该将教 学的内容与教材中的插图进行有效结合。在插图中，有喔喔打鸣的公 鸡，有在河边唱歌的小女孩，还有在河边游泳的大白鹅。通过将教学与这些图片进行有效联系，让学生对这三个韵母产 生深刻的印象。又比方，在进行“g、k、h这三个生母教学的时候，教师引导学生观察教材中两个坐在椅子上喝水的插图。椅子的形状正 好就是h的形状，而“喝字的发音又正好由“h开头。2、采取合作学习的方式，增进学习过程中的参与感。对于小学生而言，其本就天性好动且注意力难以集中。针对这 一现状，为了晋升汉语拼音的教学效果，合作学习就应该成为教师往 往采用的教学方式之一。首先，在教学之初，教师可以根据每个学生 的实际情况将他们进行合理的分组，保证每个小组的学生素质基本相 同。同时，布置给每个小组相应的合作学习任务，让小组成员通力 合作，共同完成最终的教师布置的任务。最后，教师对每个小组的学 习成果进行评价总结，从而到达巩固教学效果的目的。例如，教师在进行d、t、n、1这几个拼音教学的时候，可以让 小组成员通过观察这几个拼音的形状，为它们编出一个顺口溜。各个 小组的成员都积极发挥自己的想象力，让自己小组编出的顺口溜最终 能够拔得头筹。通过这个顺口溜编写的过程，学生对每一个拼音的形状进行认 真观察，有的小组认为t是一个小雨伞的伞把，有的小组认为“1是 一支铅笔。小组成员你一言，我一语，纷纷表达自己的看法，并在表 达看法的过程中不断强化记忆，最终这些看上去抽象难以记忆的拼音 全部幻化成学生身边熟悉的事物，最终的记忆效果也自然是“过目不 忘。3、将趣味性的教具与拼音教学进行紧密结合。小学语文教师为了晋升汉语拼音的教学效果，适当的使用一些 具有趣味性的教具，常常能对最终的教学效果起到画龙点睛的作用。例如，教师可以将一些自制的卡片或者是字母卡等用于拼音教 学过程中。在学习w的时候，可以利用卡片制作两个联排房屋的倒 影，通过这种形象化的展示，学生对于w的记忆势必会特别深刻。此时，在引入这个生母单词的用法和相应的举例，从而完成这个字母 的读写教学任务。4、将游戏教学法与拼音教学进行紧密结合。对于小学生而言，游戏是他们生活中最为快乐的环节，利用学 生这一天性，将游戏与拼音教学进行紧密结合，寓教于乐，从而到达 最终的教学目的，例如，在学习了一定数量的拼音字母以后，教师可以组织学生 参与一个名叫“找找自己的小伙伴的小游戏。在游戏中，每个学生手 上分别持有一个生母字母或者是韵母字母。当教师发出一个汉字的读音以后，要求学生立即找到自己的小 伙伴从而组成正确的拼写。通过这个小游戏，学生将之前学习到的知 识进行了进一步的融会贯通，并在游戏的环节中晋升了自己的反响能 力，加强了团队合作的意识。5、读与写相互结合，让教学更加富有感染力。汉语拼音的教学是一个读与写相互结合的过程，离开了任何一 方面，教学的目的都不能算是真正完成。因此，在教学中，除了重视 写的环节之外，对于读的环节也必须给予足够的重视。通过大声的朗读，学生不但掌握了这个拼音的正确读音，也让 学生的记忆得到了进一步的强化。同时，教师在示范读的时候，必须 做到深情并茂，进而激发学生想要自己去朗读的欲望。4关于小学语文拼音教学的方法1.激发兴趣 教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创作一个欢乐的光明的教学环 9