鲁教版七年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第2课《色彩的感染力》教学设计.pdf

第 1 页 2.色彩的感染力教学设计 领域：欣赏评述 课时：1 课时 教材分析：本课内容与第一课内容有着紧密的联系，欣赏古今中外典型的绘画作品，讨论作品的色彩特点和情感，让学生对不同时期和风格绘画中色彩的表达有一定的了解，并感受色彩的艺术艺术魅力。学习装饰色、写实色和表现色三种色彩，体会作品的视觉感受和心理联想。教学目标：1.理解色彩的心理联想，掌握三种不同的色彩表现形式，理解色彩在作品中的作用，提高审美判断力。2.通过对比、欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，感受绘画中色彩所表达的情感。3.激发学习不同艺术风格的兴趣，培养独立学习和探索新知识的能力。重点：掌握三种色彩的表现形式以及艺术特征，体验不同风格绘画中色彩所传达的情感。难点：可以从色彩的角度欣赏艺术作品，并组织语言表达对艺术作品的感受。教学思路：六年级下学期春天的畅想单元已经学习过色彩的艺术魅力，课内已经学习色彩的三要素、色彩的心理联想等基本知识，在美术作品的产生一课中学习过写实风格、表现性风格和抽象风格等表现手法。已经为本课做了大量的铺垫。课前安排学生从网络、书籍等资料查阅有代表性的作品的作者信息、时代背景、创作故事等资料。从欣赏名作、对比不同时期、风格的作品入手，让学生探究作品的色彩和情感表达，每个小组推荐代表进行交流，加深对绘画色彩的理解。引导学生对本课所学知识进行归纳，使学生学会欣赏美术作品的方法，培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力。评价建议：1.你能认识和理解美术作品中实用的不同色彩表现形式吗？。2.能否运用掌握的色彩知识，鉴赏、评析不同时期、风格的美术作品。教学过程：一、课前预习 安排学生课前了解课本内容。布置学生提前了解作品，有意识的收集作品作者、创作时代、创作故事等资料，以便在课堂上交流。教师提前做好教学准备，设计问题，引领学生的学习。二、汇报交流 各小组推选代表对课前准备资料进行汇报，简述作者信息、时代背景、创作故事等信息，并用自己的语言谈谈对作品的感受和理解。三、欣赏探究 让学生欣赏下面三幅绘画作品，画家在运用色彩表现对象有什么区别？出水芙蓉图 佚名 （南宋）千里江山图 王希孟 （北宋）乌鸦群飞的麦田（油画）1890 年 梵高（荷兰）出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名；作者用俯视手法，描绘出荷花的外貌和出污泥而不染的特质。全图笔法精工，设色艳丽，不见墨笔勾痕，是南宋院体画中的精品。色彩表现力：一朵盛开的粉红色荷花占据整个画面，它与碧绿的荷叶相映成趣，引人注目。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子气质表现得十分完美。至于瓣上红丝、蕊端腻第 2 页 粉，也一一仔细料理，微妙之处，让人惊叹。千里江山图为大青绿设色绢本，纵 51.5 厘米，横 1191.5 厘米，气势辽阔超凡。全卷画面上层峰峦叠嶂、逶迤连绵，繁复的林木、舟船、桥梁、楼台殿阁、人物布局井然有序。山石先以墨勾勒，后施重彩，用石青石绿烘染山顶部，显示出青山叠翠。江河勾出水纹，与没骨色彩形成鲜明对比。整幅画面华丽精致，是大青绿山水画中的一幅巨制杰作。色彩表现力：色彩匀净明丽，富于装饰性。乌鸦群飞的麦田是荷兰后印象派画家文森特威廉梵高创作于 1890年 7 月的一幅画。这幅画是以黑暗，严酷的天空暗示了梵高的精神状态，用优柔寡断的方式走向不同方向的三种方式，与黑色乌鸦架空的预示死亡迹象。色彩的表现力：画面非常湍急，绿色的小路深入黄色麦田，增加了焦虑和兴奋。这种画面到处都显示出紧张和不祥的迹象，好像它是一本由颜色和线条组成的无声书。师生共同总结色彩的三种表现形式：（1）写实色彩：通过实物写生，对进行记录和描绘客观对象的真实色彩。（2）装饰色彩：运用装饰的手法进行色彩表达，强调大幅度地概括和提炼，作品体现出唯美化的视觉风格。（3）表现色彩：画家不是再现生活中的色彩，而是用自己的主观意志来表达自己的主观感受。四、实践探讨 教学探讨：关键问题：你认为哪件美术作品在色彩表现上最有感染力？小问题：（1）作品描绘了怎样的场景？（2）作品中色彩主要运用了哪种色彩表现形式？（3）从作品中你感受到了什么样的思想情感？学生通过学习分析、鉴赏作品的方法，感受色彩的艺术感染力，提高艺术欣赏能力。五、课堂小结 请学生谈谈本节课的收获和心得。学生交流本节课的学习心得与收获，梳理本课知识点。培养学生归纳总结与语言表达能力。师小结：通过今天的欣赏、讨论、探究，我们了解艺术作品中的色彩三种表现形式，同时，感受了色彩的艺术感染力，色彩在绘画作品中传达情感的作用。我们也可以尝试通过绘画，利用色彩来表达你的某种情感或心境。六、课外拓展 向自己的父母推荐一副你认为色彩感染力强的作品，并用自己的语言写出推荐理由。七、教学反思