音乐课茉莉花小学教案.pdf

音乐课茉莉花小学教案 音乐课茉莉花小学教案 1 教学内容：茉莉花 教材版本：人教版小学音乐 年级：小学四年级下册。课型：以唱歌为主的音乐综合课。设计理念：这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花欣赏茉莉花舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。教学目标：1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体。教学过程：一、导入 1、教师弹奏茉莉花旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。（教师钢琴伴奏）2、师生问好 3.老师:同学们，你们熟悉老师刚才演奏的旋律吗？学生齐答：熟悉。师：你们知道它的名字吗？学生齐答：茉莉花。师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？生:茉莉是白色的。生:茉莉有淡淡的香味。生:茉莉很小。4.老师:学生说的很好。今天老师还带来了一些茉莉花的图片。请和老师一起欣赏它们。(老师利用白班展示图片)师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲茉莉花。（学生欣赏图片）二、初听歌曲。1、师：在学习之前我们先来一起欣赏茉莉花这首歌曲。2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）生 1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生 1：强弱次强弱。师：非常好。师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？生 2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。生 3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。三、学唱歌曲 1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。4.老师:这么优美的旋律，如果加上美妙的歌词，会有什么效果？打开书的第 40 页，读歌词，带着感情大声读出来？(学生带着感情读歌词)5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。老师:听完之后，你觉得这首歌应该带着什么样的感情去唱？生 1：优美。生 2：愉快 老师:好，让我们带着美好快乐的心情来唱这首歌。（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）老师:这次，请在下面分组练习这首歌。(教师融入学生中分别指导各组，练习结束后教师找小组互相展示)四、背唱歌曲 1.老师:哪些同学会背这首歌？会背的请合上书。不会背的，这首歌之后试着背一下。(大部分学生合上书，跟着老师的钢琴一起背歌)2.老师:这次请合上书，我们拍手唱这首茉莉花。3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的.全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。五、音乐与相关文化。师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼g演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼g 演奏的茉莉花）2、师：这个是歌剧图兰朵中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。（播放歌剧图兰朵中的选段）3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花。（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花）4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲茉莉花它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器？六、知识拓展 不同版本的茉莉花带给我们不同的感受。请分组为这首歌编一支舞。看看哪个组跳得最快的舞最美。(学生们从座位上走下来，自由组合创作自己的舞蹈，老师给他们指导)七、课堂小结。通过本课的学习，让学生更多地了解茉莉花，更喜欢茉莉花这首歌。最后，让我们再唱一遍这首歌来结束我们的课。教学反思:通过上茉莉花一课，我对自己的教学有以下几点感悟：1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。2.乐理的教学太枯燥了。我们可以利用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如学习音符的真正价值，通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，让学生更容易掌握。3、在欣赏不同版本的茉莉花过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。音乐是听觉的艺术，听是音乐课必不可少的环节。除了教材内容，学生还应该多收集相关的音乐，最大限度地开阔视野，这样不仅可以提高学生的感受力，还可以对课堂教学产生潜移默化的影响。由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自 我的展示平台让音乐课真正做到了唱起来动起来。音乐课茉莉花小学教案 2 教学目标：1演唱江苏民歌茉莉花，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。2学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。3了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。教学重点:培养学生的探究学习能力和评价能力。教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。教学过程：一、导入 老师:同学们，今天老师想为你们唱一首歌。这首歌大家都很熟悉。教师操作：教师范唱。生：是茉莉花。师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?生:白色的，花瓣很多，很香。教师操作：出示照片。师：今天我们就来学习茉莉花。茉莉花是一首江苏民歌，因其曲调优美、旋律流畅而广泛流传。你们都在哪儿听到过这个曲调?生 1：在电视上。生:在上届奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩唱了这首歌。生 3：在音乐会上。师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过茉莉花这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了茉莉花。2004 年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲茉莉花。所以，从某种意义上说，茉莉花可以算是我们国家的象征。二、学生探究性的学习 师：刚才老师为大家演唱了茉莉花这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?生:我想知道茉莉花的形状和外观。生 2：我想了解菜莉花这首歌的背景。生 3：我想了解茉莉花有多少种版本。生 4：师：老师也非常喜欢茉莉花，更喜欢茉莉花这首歌。因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今天我就邀请同学们到我的网站去做客。看看那里有没有你们想知道的内容。教师操作：播放网页。师：你们看看我的“茉莉花”主页。我就你们刚才说的这些问题，列了以下几点，你们对什么感兴趣就可以直接点击。生：老师，我想看看什么是南北茉莉。师：好的，你过来查看一下。学生操作：点击“南北茉莉”。师：这部分我总结了一些茉莉花的不同版本，刚才老师说过了，茉莉花最早的版本是哪个地方的?生：是江苏的。师：那咱们就从江苏的茉莉花开始欣赏。学生操作：点击“江苏茉莉花”。学生活动：欣赏江苏茉莉花。师：你们听了这首歌曲有什么感受?生 1：感觉很舒服。生 2：感觉这首乐曲是很优美抒情的。师：这首歌曲的曲调这么熟悉，那我们一起来唱一唱这首歌的前四句。学生活动：跟琴演唱前四句歌词。教师活动：指导。师：你们唱得都很好，其实很多地方都有茉莉花这首歌，我现在想请大家再欣赏一下河北的茉莉花和东北的茉莉花，听完以后请你说说各地的茉莉花有什么不同。教师操作：点击河北茉莉花和东北茉莉花。学生活动：欣赏河北茉莉花和东北茉莉花。生 1：各地茉莉花的旋律不太一样。生 2：歌词不一样。生 3：口音不一样。生 4：方言不同。师：旋律和歌词有差异，但最重要的是方言上的差异。各地的茉莉花都是根据自己的地方特点而演唱的。茉莉花这首歌曲之所以能传到世界各地，除了因为曲调优美，还有一个重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在图兰朵这部伟大的歌剧中，选用中国家喻户晓的茉莉花民歌曲调作为主题音乐，贯穿全剧始终。现在就请大家看一段图兰朵的片段。教师操作：播放歌剧图兰朵片段。学生活动：欣赏歌剧图兰朵片段。老师:全世界的人都喜欢这首中国民歌，甚至法国朋友也用他们的语言来表达对茉莉花的喜爱。教师操作：播放法语茉莉花。学生活动：欣赏法语茉莉花。师：美国著名的萨克斯演奏家肯尼?基改编演奏的代表曲目茉莉花长达 8 分钟，让茉莉花的清香四溢。下面我们就来欣赏一下萨克斯演奏的茉莉花。听完以后你们说说有什么感受?教师操作：点击萨克斯曲茉莉花。学生活动：欣赏萨克斯曲茉莉花。生 1：这首曲子听了以后感觉心情特别的舒畅。生 2：感觉很舒服。生:听完这段音乐，感觉好像闻到了茉莉花的香味。师：大家说得都不错，听完这首乐曲忽然让我想到一个问题，就是茉莉花这首乐曲的表演形式。刚才我们听到的都有哪些形式?生 1：有独唱。生 2：有男声独唱还有女声独唱。生 3：还有器乐的独奏。师：其实还有很多的形式，我在我的网页中也列举了几种演出形式，请你们来看一看。教师操作：点击“朝花夕拾”。师：其实老师找到的资料也不全，如果哪位同学感兴趣可以在课下找一找不同表演形式的茉莉花，让我们的网站资源更丰富。下面先请大家欣赏合唱曲茉莉花，请你们对比一下，说说与我们刚才听到的独唱有什么不同。教师操作：点击“合唱”。学生活动：欣赏“合唱”。生 1；合唱听起来更加优美。生 2：几个声部一起唱，就好像到了茉莉花园里，到处都是茉莉花。独唱就好像是一朵茉莉花。师：你们说得都不错，现在再请大家欣赏一首管弦乐队演奏的茉莉花，这是 2003 年，我国指挥家彭加鹏在维也纳金色大厅指挥的演出。你们听完这首乐曲，说说乐队的演奏在速度上和刚才的歌曲有什么不同?教师操作：播放乐队演奏的茉莉花。学生活动：欣赏乐队演奏的茉莉花。生 1：我觉得乐队演奏得特别慢。生:乐队演奏的比我们刚听的歌慢。师：你觉得这个茉莉花是什么样的情绪呢?生 1：哀伤。生 2：有一点忧伤。师：对，同样一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就会给人不同的感受，这就是音乐的魅力。现在请大家再欣赏一首女子十二乐坊在日本演出的茉莉花。大家都知道十二乐坊用的乐器都是民族乐器，民族乐器演奏民歌更加有民族的风味。教师操作：播放女子十二乐坊演奏的茉莉花。学生活动：欣赏女子十二乐坊演奏的茉莉花。生 1：速度很快。生 2：速度加快了，表现了一种欢快的情绪。生 3：好像有人在茉莉花园里跳舞。师：对，不同的速度，就给人一种不同的感觉。好了，欣赏了茉莉花的不同版本，了解了不同的表演形式，现在我们再回到主页，看看你们还想了解什么。教师操作：返回主页。生：老师，我想知道“网话茉莉”里面是什么内容。师：好的，我们来看一看。“网话茉莉”分为“茉莉文集”和“国花市花”两个部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家关于茉莉的文章。下课以后同学们可以到网站上来浏览。“国花市花”这个版块，是我突发奇想设立的，因为我在搜集网站资料的时候发现茉莉花这首歌曲是扬州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，还是乌拉圭、菲律宾、巴基斯坦、印尼的国花。老师准备了几张图片，大家看看这些花分别是哪个国家的“国花”。教师操作：分别出示樱花、郁金香。生：日本、荷兰。师：你们会唱哪些和花有关的歌曲。生：老师，我会用日语演唱樱花。学生活动：学生演唱樱花。师：唱得真好，我们继续看网页。教师操作：返回主页。师：你们还想了解什么?生：老师，我想看看茉莉的用途。师：我想先问问你们，茉莉到底有什么用途?生 1：可以做茉莉花茶。生 2：可以改善环境。生 3：可以装扮居室。生 4：可以做香味剂。生 5：可以当作药材。师：你们说得真好，我的网站里还真没有这么丰富的内容。教师操作：点击“茉莉的用途”。师：老师想到的没有你们多，如果你们愿意，可以在课下和我一起把你们说的内容加在网站里。一说到茉莉花茶，我们马上就能想到那种清香的味道，今天老师也准备了两杯茉莉花茶，请几位同学来看一看，闻一闻，尝一尝。学生活动：品茉莉花茶。师：好了，现在我的茉莉花网站上还有最后一个版块，选择伴奏型，我们一起来看一看。教师操作：点击“伴奏”。师：老师制作了三种伴奏型，你们来选一选你认为更适合茉莉花情绪的伴奏型。教师操作：逐一播放。生:我选择柱状伴奏，因为听起来挺舒服的。生 2：我选琶音伴奏，因为这样的伴奏听起来更加符合优美的情绪。师：对于一首歌曲或乐曲，每个人的理解和感受都是不同的，只要你喜欢音乐就会感受到那无穷的魅力。三、总结 今天我们学习了和茉莉花有关的知识，相信大家对茉莉花有了一定的了解，现在就让我们用茉莉花这首歌结束我们这堂课。学生活动：有感情地演唱茉莉花这首歌。荣莉花案例分析 茉莉花是中年级的中国民歌音乐综合课。随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容，特别是音乐知识有了一定选择性。我们在课堂中一味地照本宣科很难令学生感兴趣。中年级的学生年龄增长，知识有了一定的积累，他们渴望在音乐课堂和老师一起共同探究讨论他们感兴趣的问题，并得出结论。我根据他们的特点和兴趣、爱好，进行了一次尝试。在教授歌曲茉莉花的时候，我采用了范唱的方法进行导入，一上课，我就声情并茂地为同学们演唱了江苏民歌茉莉花，学生听得很认真，马上就对茉莉花这首歌曲产生了兴趣。这样的课堂导入，使课堂一开始便充满了乐趣，增加了教学成功的概率。茉莉花这首歌曲是江苏的一首民歌，因为曲调流畅，旋律优美，所以广泛流传。在很多音乐会以及我们国家重要的活动中，都演出过这个作品。在世界各地，这首民歌被改成了不同的表演形式：有独唱、合唱；独奏、合奏，这首歌曲还被美国萨克斯演奏家肯尼?基改编为萨克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌剧图兰朵中。不仅如此，茉莉花这种植物也受到了全世界人民的喜爱，大家可以用它来泡茶、入药、做香味剂。很多国家还把茉莉花当作国花。总之，一首简单的茉莉花可以引发出很多相关的学习内容。如果不把这些内容系统化，只是一味填鸭式地灌输给学生，学生很难理解和消化，自然也就对音乐课失去了兴趣。考虑到这一点，我想出了一个特别的教学方法。我制作了一个茉莉花的网站，把我所知道的关于茉莉花的内容都放在了这个网站里，网站分成五个小版块：南北茉莉版块收集了各地不同版本的茉莉花，有江苏茉莉花、河北茉莉花、东北茉莉花，还有歌剧图兰朵的片段，甚至还有法国朋友用法语演唱的茉莉花。在演出形式版块，我收录了学生合唱的茉莉花视频片段，彭加鹏在金色大厅指挥乐团演奏茉莉花的视频片段，女子十二乐坊在日本演奏茉莉花的视频片段等等。在茉莉文集版块我收集了一些文学家、诗人赞美茉莉的诗歌、散文，还加入了茉莉花以及各种花卉的图片让学生欣赏。茉莉用途版块加入了一些照片，茉莉花茶、香味剂都出现在网站上。选择伴奏版块，我用 mi 制作了三种伴奏形式，让学生来选择伴奏型。学生学会茉莉花这首歌曲以后，我就请学生登陆我的茉莉花网站。大家看见五颜六色的网页马上就产生了兴趣，这节课和传统综合课不同的地方就是，利用网站的形式可以使整节课不是线性的连接，而是非线性的，也就是说，教学内容排列的顺序由学生来制定，学生对哪一个版块感兴趣就可以先点击学习这个版块。这样的设计方式使学生成为课堂的主体，他们的学习积极性得到了极大地提高，教学效果也异常好。学生争相了解感兴趣的问题，并且不时地提出各种各样的新问题。在这节课上，我设计了一个环节，就是请学生为茉莉花这首歌曲选择合适的伴奏型，我为学生准备了三种伴奏形式，有柱状的紧凑伴奏型，有柱状的舒展伴奏型，还有琶音伴奏型。我把学生分成了四个组，每个组的同学各自讨论自己选择的伴奏。这样的讨论方式，首先就让学生学会了小组合作，在探索答案的同时，与伙伴共同合作达到学习的目的。通过同学间的交流，大家还会分析茉莉花这首歌曲的情绪，通过分析，更加理解这首歌曲，选择出最优的答案。问题解决了，学生们还会对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的知识和技能。这种合作的“问题学习”法，提高了学生解决问题的能力，以及自主学习能力和创造性思维能力。在这节课上，学生不仅学习音乐知识，还学习与内容相关的文化知识。多媒体技术将学生的空间智能、语言智能、逻辑智能、音乐智能、艺术智能等有机地结合起来。，调动学生各种感觉系统参与学习，有利于增加课堂上的知识密度，加深学生对知识的理解，发展学生的多元智能。摘自 2006 年 5 月儿童音乐 音乐课茉莉花小学教案 3 活动目标：1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道茉莉花是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。2、根据图谱感受乐曲 aba 结构，并能感受 a 段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。活动准备：图谱、录音机及磁带、萨克斯 活动过程：一：随新疆舞的音乐跳入场。师：刚才我们跳了什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴）师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸老师告诉我们吧。（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸老师呢？（请几个小朋友上来问问题）二：欣赏乐曲，感受乐曲 aba 结构。（1）师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。（音乐一次、cd 加萨克斯）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌茉莉花，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。（音乐一次、cd 加萨克斯）（3）师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。（出示图谱）（音乐一次、cd 加萨克斯）师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。）（4）幼儿随音乐自由地表演。（音乐一次、cd 加萨克斯）三：欣赏 a 段音乐，感受 a 段音乐的起止。（1）组织幼儿听 a 段音乐，感受 a 段音乐的起止。师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？（a 段音乐 1 次、停止）（2）启发幼儿用开花的动作表示 a 段音乐的起止。师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。（a 段音乐 1 次、停止）（3）启发幼儿用各种动作来表示 a 段音乐的起止。师：我们除了可以用开花的动作来表现这八个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。）现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。（a 段音乐 1 次、暂停）四：欣赏 b 段音乐，结合图谱表现 b 段音乐。师：花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢？（还有小蜜蜂、有云彩、有蜗牛）谁来做花？（春天来了，花儿开了，小动物们和花儿一起唱歌跳舞啦。）（b 段音乐一次）五：欣赏最后一段音乐，幼儿随音乐表现。师：天黑了，小动物们该回家了，它们飞一飞，歇一歇，飞一飞又歇一歇，高高兴兴回家了。（a 段音乐一次）完整欣赏音乐。师：今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的一首苏南地区的民歌茉莉花，让我们听着茉莉花的音乐一起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗！（音乐一次、cd 加萨克斯）音乐课茉莉花小学教案 4 教学分析：歌曲茉莉花（佚名 词曲）是在民歌茉莉花的基础上改编而成，并广为流传。改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。江苏民歌茉莉花为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。课标要求：能独奏或参加合唱，声音自然，节奏准确，音调有表情；能够对自己和别人的唱功做一个简单的评价。情感分析:这首歌曲唱起来朗朗上口，非常舒服。多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特别是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。教学目标：1、情感目标：通过不同风格的茉莉花音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。3、技能目标：了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的 就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，了解它们的相关文化。教学难点:学生可以带着感情表达对茉莉花的感情和喜爱。教学设备:多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料 教学过程：一、创设情境 导入主题 同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲 1请同学欣赏茉莉花的音乐 2提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英 茉莉花 维也纳金色大厅独唱音乐会）3你还知道茉莉花的哪些知识？二、赏乐动情 引发情感（一）欣赏民歌茉莉花 1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。（1）初听江苏民歌茉莉花。（提问：歌曲速度和情绪）（2）复听。（提问：歌曲的语言和风格）（3）对比听赏江苏民歌茉莉花与东北民歌茉莉花。（从歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面比较。）（4）学生填表（一）2、再欣赏河北民歌茉莉花（1）初听河北民歌茉莉花 提问：歌曲的速度、情绪、语言、音乐风格等方面。（2）复听歌曲。河北的茉莉花旋律跳进、高亢，语言朴实，情感体现是刚直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。(3)简单介绍另一类民歌:小调及其特点。小调：亦称“小曲”是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多被 民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。（4）学生填表（二）见板书（二）欣赏通俗茉莉花（1）导入流行音乐拓展欣赏。（黑鸭子组合的茉莉花）（2）欣赏其它表现形式的茉莉花。三、课堂小结：通过今天的欣赏大家想一想为什么宋祖英要把茉莉花作为维也纳金色大厅独唱音乐会的第一首歌，这首歌在中国的影响。同学们利用课下的时间学唱一下各地方的茉莉花，茉莉花还被改编成了器乐曲，同学们课下收集一下，我们再共同欣赏。音乐课茉莉花小学教案 5 设计意图 音乐作品的情绪感染性是不分成人和儿童的，因此，我尝试让孩子接触一些经典的、适合其欣赏的民歌，于是就产生了“茉莉花”欣赏活动。音乐欣赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥，注意力不易集中。为了避免这一现象，我通过多种版本的茉莉花来引发孩子听和唱的兴趣，多通道感受其中的美，并产生喜爱之情。活动目标 1.欣赏民歌茉莉花，感受歌曲的旋律美和歌词美。2.尝试用语言、动作、歌唱等方式表达自己对歌曲的理解。3.知道茉莉花是一首江苏民歌，对其产生喜爱之情。活动准备幼儿简单了解茉莉花；乐曲杨柳青，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的茉莉花；一组茉莉花图片。活动过程一、律动“去花园”，进入赏花情景播放杨柳青，幼儿律动进场。二、欣赏古筝版茉莉花，感受其旋律美 1.第一次欣赏，大胆说出自己对音乐的感受。老师:让我们休息一下，静静地欣赏一段音乐。(再次播放音乐)老师:音乐好听吗？然后告诉我你的感受。为什么感觉很好？总结:就像小朋友说的，音乐很慢，很柔，很美，很慢，听起来很舒服。2.在欣赏画面的同时第二次欣赏音乐，感受茉莉花的美。（1）听一听茉莉花。师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫茉莉花。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来欣赏美丽的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图）（2）赞一赞茉莉花。师：茉莉花美吗？谁能用好听的话来赞一赞茉莉花？师：你喜欢哪张图片上的茉莉花？告诉大家这朵茉莉花是什么样子的。师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）师：你们还喜欢哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地开放）我们一起来做一朵正在慢慢开放的茉莉花吧。师：（指着开满茉莉花的图片）老师喜欢这张图，因为枝桠上开满了茉莉花，芬芳又美丽。3.第三遍欣赏音乐，幼儿随乐动作，继续感受并熟悉音乐。师：我们边听音乐边做一朵自己喜欢的、美丽的茉莉花吧。三、欣赏歌曲茉莉花，尝试用歌声表达自己的理解 1.欣赏童声独唱版，理解歌曲内容。师：茉莉花太美了，江苏民歌茉莉花是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告诉大家吧。（引导幼儿认真欣赏童声独唱版茉莉花）师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芬芳、美丽”，教师引出“芬芳美丽满枝桠”等）2.欣赏老师的演唱，熟悉歌词。老师:歌里还唱了什么？认真听老师讲课。3.继续熟悉歌词，并尝试演唱歌曲。师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词，如果在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。四、欣赏合唱版茉莉花，尝试用衬词和歌词合唱師：喜欢唱茉莉花的人很多，我们来听听由一个合唱团演唱的茉莉花，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的茉莉花）师：唱了几遍？每遍唱了什么？师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，到底是不是一样呢？告诉大家，这里藏了一个秘密，需要小朋友仔细听才能发现。（教师播放合唱部分，引导幼儿仔细倾听）师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚才都没有注意到。师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？老师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）师：我们来和客人老师合作，我们唱歌词，让客人老师为我们伴唱。小结：我们用最美的声音表现了美丽的茉莉花，给自己一个大大的赞。五、欣赏视频版茉莉花，进一步产生喜爱之情师：茉莉花不仅人喜欢唱，外国人也很喜欢唱。接下来我们一起欣赏由和外国的歌唱家合作演唱的茉莉花。小结：刚才小朋友观看视频时很认真、很投入，看得出你们喜欢上了这首江苏民歌。歌曲茉莉花非常有名，在很多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮忙去网上搜搜、看看、听听。音乐课茉莉花小学教案 6 教学目标：学会演唱歌曲茉莉花，掌握江南风格的歌曲韵味。欣赏不同地区的茉莉花，感受不同的音乐风格。教学重点：会唱歌曲茉莉花，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南茉莉花的韵味。教具准备：多媒体课件，钢琴。教学过程：一、情景导入：老师:在 2004 年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩在亿万观众面前唱了一首中国民歌。你想听吗?1、学生欣赏（播放 2004 奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花 2、谈谈感想 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民 2008 年到中国做客的一颗真诚的心。二、唱花学唱歌曲茉莉花 1、创设情境 师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（cai 展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）师在教室洒上茉莉花清新剂。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱 师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理 指导学生用柔美的声音演唱歌词 老师:你刚才的声音像天籁之音。我相信如果加上歌词，你会唱得更好听。解决歌唱难点 老师:美丽的茉莉花真可爱。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。随 cai 有感情地渲唱歌曲。三、音乐欣赏 1、欣赏不同风格的茉莉花。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（cai 出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美 河北的茉莉花豪放、欢快 师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。2.欣赏不同形态的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（cai 出示演唱录像）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花；说说自己的感受（骄傲、自豪）；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花；师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花。（播放音乐）老师:这么多不同的表现形式，哪种茉莉花更能打动你的心？（生交流、讨论）四、创造性表现 师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）五、小结 老师:民族的就是世界的。茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，也是世界的艺术瑰宝。让我们唱遍全世界的茉莉花。音乐课茉莉花小学教案 7 活动目标 1、感受音乐优美、柔和的风格。2、能用肢体动作大胆的表现音乐。3.尽量按照音乐的节奏来创作舞蹈动作。活动重点 能用肢体动作大胆的表现音乐。活动难点 尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。活动准备 音乐茉莉花、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。活动过程 一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得愉快的情绪体验。1、倾听音乐。老师:老师带来了一首好听的曲子。听到音乐后你想到了什么？我想我看到了什么。2、观看视频。老师:这首歌是看花开的音乐家写的。看花会让人心情舒畅。这一次，让我们一起听，一起看，看看音乐中的花朵是如何绽放的。老师:音乐真好听。花儿如何在音乐中绽放？你是一次打开的吗？这是一个缓慢的驱动器。你怎么开得慢？是不是一朵小花，然后慢慢开？(老师哼音乐引导孩子学习)老师:现在我们再看一遍，再听一遍。这里的花是一朵朵开着还是一朵朵开着？哦，一朵一朵开。我来问孩子们，一段音乐中，什么时候花开到最大？(最后)那句话的结尾在哪里？三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。老师:今天，老师给你带来了我的小花园。看，这些小花还在开着。他们在静静地等我。一段音乐中的最后一次是什么时候？老师用嘴唱，你用手拍，老师操作花儿开，好吗？师：这边的小花园还没有开花呢，谁愿意来试试看？（请一男一女）现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好？4.根据音乐模仿舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。1、师幼一起随音乐盛开。老师:哇，花园里所有的花都开了。现在你们每个人都是一朵小花。你想成为哪种花？(有效回应孩子的回答)来，袖手旁观老师。现在，你能看看你的花朵能听音乐吗？我们应该在一段音乐的结尾绽放吗？2、教师哼唱音乐，幼儿表演。师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的 poss 摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。3.老师哼着音乐表演，引导孩子用身体的各个部位来表现花朵的开放。老师:让孩子看看老师开花的时候搬到哪里去了。(手、脚、腰、头、眼睛)手、脖子、眼睛、腰和脚都可以动。大家再来一遍，用你的头，眼睛，脖子，腰，看看谁最漂亮。4、引导幼儿 5 人开一朵花，培养幼儿合作意识。师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心）老师:孩子们，每一段音乐都开出一朵花。四首曲子能开出四朵不同的花吗？孩子回家跟父母试一试，好吗？五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。老师:刚才，孩子们听着优美的音乐跳起了优美的舞蹈。你想听着优美的音乐看看舞者们都跳了些什么舞吗？师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫茉莉花，叫什么花？（茉莉花）。活动延伸：宝贝们刚才我们分小组开花、四个人开花，那宝贝们想不想大三班所有的小朋友一起开一朵最大的花？那我们一起去操场上试试看好不好？