高中生物《生态系统的信息传递》教学反思.pdf

生态系统的信息传递教学反思 “生态系统的信息传递”是生物必修 3 第五章第 4 节的内容。在新课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该节内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统中的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在生态系统中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现出它也是生态系的重要功能之一。对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作探究学习，作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。对于导入环节，通过电影风声的观看，给信息下定义，引发学生兴趣，进而引入对新课的学习。对于信息传递在生态系统的作用环节，主要通过引导学生看课本上的“资料分析”，要求学生自己从中总结出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，教师适时点拨，引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果，这样就很好的掌握了信息在生态系统中的作用。学生在学习过程中，一方面通过自己的独立思考，另一方面通过和同学之间的交流、讨论，再加上教师的引导，使学生能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，还培养了学生的小组合作精神，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。充分体现了以学生为主体、教师为主导的新课标精神。对于信息传递在农业生产中的应用环节，通过设置情境学生进行角色扮演，自己想办法解决生活中的实际问题，做到学以致用。丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣，突破教学难点，平时要注意收集这些素材，适当运用于课堂教学中，提高课堂教学效果；本节课，我觉得成功的地方有三处：一是在课堂教学中，以学生的现有经验出发，通过多媒体课件生动展现了许多学生所熟知的画面，调动了学生的积极性，激发了他们的兴趣，使学生在学习“信息传递在农业生产中的应用”这一知识时更直观，更有效，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到了较大 的提高，这也是我下一步要继续发扬的地方；二是实例展示，实例分析，反复强调，提高课堂效率；三是活学活用，让学生利用刚学知识解决实际问题，培养了学生解决实际问题的能力。同时，本节课也存在着不少的缺点，如教学过程中，由于某些问题设计的过于简单，学生基本上都不需要太多的思考时间就知道答案了，没有起到巩固课堂知识的预期作用。或是由于某些问题设计的不够合理，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，以后在设计问题时一定会多加注意这一点，设计的问题一定要有合理性、可操作性、目的性、阶段性，使学生有杆可爬，以便更加有利于学生的自主学习。