高职动漫专业人才1+X培养模式研究.pdf
高职动漫专业人才“1+X”培养模式研究 张英香;杨柳【摘 要】我国在对于高职动漫专业人才培养模式与社会需求的研究不是很多,随着动漫产业的蓬勃发展,动漫已涵盖了动画制作、游戏开发、漫画设计等多个产业,所需相关技术人才需求量也是大幅增加。利用湘西地区职业院校现有资源有效培养动漫专业高职生,提高专业素质,适应社会需求,提高本专业学生就业率,进而承接发达地区动漫产业梯度转移,都有重要的意义。【期刊名称】佳木斯职业学院学报【年(卷),期】2015(000)005【总页数】2 页(P14 16)【关键词】高职;动漫专业;人才培养模式【作 者】张英香;杨柳【作者单位】湘西民族职业技术学院;吉首大学师范学院【正文语种】中 文【中图分类】J954 从 2002 年起，国家先后出台了国家先后出台了影视动画业“十五”期间发展规划、关于加强动画引进和管理的通知、关于促进我国动画创作发展的具体措施等相关政策。这些政策明确了动漫业在“十五”期间的发展方向，以扶持国产动漫产业的发展，努力逐步发展具有中华民族特色的动漫产业，我国的动漫产业发展前景光明。而高职院校动漫专业是我国主要人才来源之一，要提高高职动漫专业人才质量，我们应对动漫专业人才培养方案进行有效修订。本文主要是借鉴国内外动漫专业教育成功经验，对职业院校动漫专业培养进行了深入研究，拟为解决职业院校动漫专业人才培养模式与就业能力中存在的问题提供思路和解决方法，让学生所学知识与技能能适合社会需求，对如何在有限的资源下，有针对性培养动漫设计基础人才提供思路。动漫产业是以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的产业。从各个行业都可以看出动漫产业有着不可估量的市场，甚至许多国家把动漫产业作为文化和产业发展的重要指标。我国是目前世界上最大的动漫消费市场之一，在二千余家电视台中，就有四个专门的动画频道，动画栏日几乎每个频道都有。据粗略统计，我国动画需求量为 26 万分钟，还不包括广告、游戏、手机软件等方面。由此可以看出，动漫的发展空间非常巨大。但是，国内动漫设计创作的人才缺口却十分巨大。目前全国对动漫产业人才的需求大约在20 万左右，而动漫从业者还不到 1 万人，其中数字动画的人才缺口就超过15 万，可见动漫产业人才在今后较长一段时间之内仍然是缺乏的。为了更加深入研究本专业，我们对国外的人才培养模式进行了研究。美国高等院校的动漫专业在培养人才时注重人才能力的培养，为“2+2”模式：前两年学习绘画基础和软件，后两年学生可根据自己的兴趣选择与此有关课程学习。日本的动漫教育模式中非常注重实践、专业分类细致且注重学生兴趣，并建立了完善的校企合作机制，学生可以根据自己的兴趣选择课程。韩国动漫人才培养模式层次完整，由本科、硕士、博士学习阶段构成的，各个层次学习都有实践阶段，主要培养高级动漫制作人才。从国外这些动漫专业的培养模式来看，他们都是以学生兴趣为引导，注重实践，以适应社会需求。我国对于动漫专业的人才培养模式主要有三种：第一种是以艺术设计为主体，注重培养学生的美术功底；第二种定位为动漫综合性技术人才，注重校企合作形式；第三种是定位为动漫作品创作中动画制作人员，注重技术培养。可以看出，我国动漫专业人才培养模式还不够成熟，主要是根据本校的师资现状来设置课程，且注重理论教学，学生缺乏实践。尤其是部分偏远职业学院，由于消息较为闭塞，人才培养模式的完善进程更为滞后。现有高职院校动漫专业的课程设置主要是培养学生以下 9 个方面的能力:对美术基础能力、动画临摹能力、美术设计能力、分镜头剧本设计能力、原画及修型设计能力、剧本设计能力、电脑上色能力、后期合成能力、三维动画能力等。这些课程的设计构思完整，如果能完全掌握确实能培养出高质量的动漫人才，但是事实并非尽如人意。由于高职学生生源较差且在校时间多为 3 年，要他们学习这么多方面的知识根本不可能，事实也证明了这种“多而全”的课程设置很难实现高职人才培养的目的。根据对部分高职动漫专业学生的调查，绝大大部分学生认为“学的多，但没有一门精”，这种学生很难适应现在动漫人才市场的需求。1.培养目标 根据动漫公司运作模式，一般一个作品并非由一个人或几个人来完成，而是由十几个甚至几十上百人共同来完成，这样分工就非常细致，一个人只需要完成作品中间的某一个环节，也就是说学生只要精通动漫制作中的一到两个技术而其他基本技能只要了解就可以了。根据这个思路并结合动漫专业能力要求，我们确定了培养目标：掌握动画设计的基础理论、基本知识，精通一到两项动画制作专业技能，能在相关企事业单位从事动画艺术制作、设计等方面工作的高等职业专科技能型人才。2.实施模式的必要条件“1+X”人才培养模式注重学生兴趣，而制作动漫的基本技能又包含了美术基础、动画临摹、美术设计、分镜头剧本设计、原画及修型设计、剧本设计、电脑上色、后期合成、三维动画制作九个方面。这必然需要设置较多的选修课程且课时较为分散，所需专业教师也较多，对专业教师的专业素质要求较高，所以实施这种人才模式就需要与传统模式不同的几个必要条件：灵活的课程设置、具有针对性的动漫设计实验室、专业且责任心很强的师资、很好的学生及教师的激励机制、方便快捷的师生沟通平台、长期合作的动漫实训企业基地。这样就需要一个方便快捷的交互平台；教师所教、学生所学要符合市场需求，就需要一个长期合作的动漫企业来进行必要实习，所教与所需才能实时满足市场的需求。3.具体实施措施 第一，根据动漫企业创作作品实际需求来灵活设置课程。在本课程设置中不但要符合我国对高职人才培养的基本要求，而且更要体现出“1+X”人才培养模式的理念。一般职业技术学院学制为三年，其中第一至第五学期为在校学习，第六学期为顶岗实习，总学时为 3000 课时左右，必修占总学时 50%、选修占总学时 20%、实践占 30%。必修当中的公共课一般为国家要求所开科目占总学时15%，专业基础课占总学时 15%，专业必修课占总学时 20%。在本模式下的动漫专业课程设置中对比例进行了如下调整，必修占总学时40%、选修占总学时 30%、实践占 30%三个部分，必修当中的公共课占总学时15%，专业基础课占总学时 15%，专业必修课占总学时 10%。很明显选修课所占学时增加了 10%，这主要是把原必修课当中的部分课程转至选修课，让学生具有更多的选择，相应有更多的时间精学一到两门课程。通过这种转变可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，达到精通的程度，更能适用社会的需求。第二，根据动漫企业实际情况来配备硬件设施。要让学生快速掌握动漫设计的各项技术，最快捷的就是根据动漫企业实际情况来来配置相应的模拟实验室，使学生能身灵其境的感受企业流程和企业文化。这些模拟实验室可以根据学校实际情况进行适当的合并或简化，但必须具备各项功能。主要包括建模、材质、绑定、蒙皮、动画、渲染、拍摄、编集、声优等模拟实验室。第三，根据学校的教师资源合理进行师资搭配。采取现代的“师带徒”的模式来进行，让学生在具体的设计中得到更为细致的指导。第四，根据专业性质优化教学模式。教学模式是完成优质教学的关键，只有教学模式优化了才能有效形成教学质量，这教学模式的优化在我的用信息技术构建技能课程“四位一体”的教学模式一文中有详细阐述，在这里就不再赘述了。第五，根据学校实习资源建立长期有效的实习基地。实习基地最好是动漫企业，企业对市场的需求、对技术要求更为敏感，在企业中不仅是学生的实习基地、也是教师教学的风向标，教师同样要根据市场的需求，不断调整教学内容、教学方法，使教学能更加贴近市场的技术需求。通过对动漫专业培养模式的研究，初步摸索总结出“1+X”培养模式，这种培养模式只是初步想法，对于实施过程中具体课程设置、教学模式选择、实验室建设等诸多方面还需要不断摸索，使其最优化。【相关文献】1宋巍.高职院校动漫专业人才培养模式的研究J.考试周刊,2010(38).2张英香,杨柳.用信息技术构建技能课程“四位一体”的教学模式J.兰州教育学院学报,2013(05).3中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组.中国高等院校计算机基础教育课程体系M.北京:清华大学出版社,2008:18-19.
