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小学语文读写结合课堂教学研究 摘要：素质教育被提到小学语文教育日程上后，需要教师在实际教学过程中强化学生综合能力及核心素养的培养，以为学生的日后学习及发展奠定基础。阅读与写作是小学语文重要教学内容，在素质教育背景下需要采用多种教学方式将读写教学相结合，在促进学生综合发展的基础上培养他们的语文学科核心素养。关键词：小学语文；读写结合；教学策略 引言：在小学教育阶段，语文这门学科的主要教学任务是培养学生听、说、读、写的能力，而其中阅读与写作则是重中之重，学生的阅读与写作能力不仅决定了他们的语文水平，同时也关乎到核心素养的形成。因此，随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师开始探索落实读写结合的有效教学方法，以期能够在提升学生学习质量的同时，达到培养学生核心素养的目的。下面，本文将对小学语文读写结合课堂教学策略进行研究。1.课前概括全文，促进深入阅读 在现阶段的小学语文课堂中，教师需要以学生为主体，通过引导的方式促使学生进行自主且高效的学习。为了能够切实有效地发挥出读写结合的教学方法，广大一线语文教师应该先做好正式授课前的铺垫工作，即激发学生的阅读兴趣，促使学生对课文进行初读，随后再带领他们以书面形式概括全文，由此便可以开展后续的深入教学工作1。例如在学习海上日出这篇课文时，在课前导入环节中，教师可以先请同学们联想自己在生活中所看到的日出景象，并在学生思考一段时间后引导他们用语言描述出来。在完成上述交流讨论环节后，教师再请同学们想象一下海上日出的场景。此时，同学们的想象力在极大程度上被激发出来，而他们对课文的阅读兴趣也在潜移默化中被调动出来。在学生思考一段时间后，教师便可以引导他们自主阅读当堂课所要学习的课文。在同学们完成对课文的初步阅读后，教师需要请他们概括出文章大致写了哪些内容，并尝试找出文章的行文框架。通过上述环节，不仅能够为学生进行后续深入阅读课文做好铺垫，同时也能够在学生概括文章时锻炼他们的写作能力。1.学习写作手法，开展课堂练笔 在小学教育教学阶段，学生写作的文体以记叙文为主，因此教材中的课文有大量写作手法需要学生进行学习。在上述文章中也提到了阅读与写作，既是学生学习语文这门学科的主要途径，同时也是检验学生语文学习水平的重要方法。为了能够提升学生的语文学科核心素养，发挥出读写结合的教学价值，教师应该在课堂中带领学生深入阅读课文，并学习文中的写作手法，在学生掌握有关于写作手法的理论知识后，再开展相应的课堂练笔，进而达到以读带写，以写促读的目的2。例如在学习观潮这篇课文时，作者为了描写出钱塘江大潮来临时的壮观场面而运用了大量的写作手法，如比喻、夸装、侧面描写等手法。对此，教师在实际的教学过程中需要带领同学们逐一分析，如在“浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来”这句话中，作者连用了两个比喻，使人感到大潮来临时的响声越来越大，声势越来越猛，进而给读者带来身临其境的感受，充分体现出钱塘江大潮的非凡气势。在带领同学们解析完运用了写作手法的语句后，教师需要开展课堂练笔环节，在此环节中同学们要用所学写作手法创作段落，由此既能够加深对写作手法与文章段落的理解，同时又能够达到提升写作水平的目的。1.开创多元化写作，激发学生写作兴趣 在当前的小学语文读写课堂中教师发现学生普遍在写作环节效率较低，其中很多学生没有写作灵感，久而久之便对写作产生畏惧心理。针对这一问题，教师可以尝试通过开创多元化写作的模式进行解决，即只规定学生的写作主题，而不要求学生以何种形式完成写作，由此既能够激发学生的写作兴趣，又能够在极大程度上给学生提供写作的空间3。例如在学习少年闰土这篇课文时，文中塑造了一个机敏、勇敢、见多识广的少年闰土形象，但文章写到闰土被父亲带走戛然而止。对此，教师在讲解完课文后可以请同学们以自己对课文的理解展开联想和想象，并完成对课文的二次创作。在上述练笔环节中，同学们可以以续写的形式想象作者与闰土成年后的见面，同时也可以以插叙的形式补充作者与闰土之间所发生的其它趣事。在学生练笔过程中，教师只需要提醒他们不要脱离已有的人物关系即可，如此一来同学们便能够在最大程度上展开想象，进而激发自身的写作潜能。通过上述多元化的写作形式，不仅能够激发学生的写作兴趣，打消他们对写作的恐惧感，同时还能够促使他们在写作过程中加深对课文的理解，发挥出读写结合的教学价值。结束语：综上所述，本文对小学语文读写结合课堂教学策略进行了研究。在现阶段的小学语文课堂中，读写结合的教学模式已经成为广大教师重点研究的话题，并且越来越多的教师开始探索发挥读写结合教学价值的有效方法。对此，教师需要以学生为课堂主体，充分调动其主观能动性，引导他们主动参与到课堂中进行深入阅读和高效写作，最终形成语文学科核心素养。参考文献 1.孙转玲.小学语文阅读教学读写结合的运用探析J.新课程,2022(01):49.1.鲁文军.探析小学语文阅读教学中如何落实读写结合J.新课程,2022(01):82.3史小华.小学语文教学读写结合策略的分析J.新课程,2022(01):183.
