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小学音乐教学融入思政教育的策略 摘要：美育是党教育方针中必不可少的存在，学校的美育则是弘扬立德树人、专业教学素养的鸿业。党提出了学校要重视美育教育，摆正了学校美育的重要地位。那么小学音乐教学需要融入思政教育，才能满足新时代素质教育改革的需求，不单单能让学生了解到社会中积极向上的能量，也能提高学生的思想道德，更好地的服务社会，为社会贡献自己的力量。可目前小学音乐教学对怎样合理使用蕴含的思政教育资源并发挥其作用还没有很好的思路，这也成为了小学音乐教师需要化解的主要疑惑，关系整体的教学效率。关键词：小学音乐；思政教育；优化策略 一、小学音乐教学融入思政教育的意义 第一，能提高学生的审美能力。教师在小学音乐课堂中渗透思政教育要积极拓展美育资源，期间要组织各种各样的美学活动，增加学生对美学的了解与认识，促使其积极主动的参与其中，自主探索美学中要学习的元素，提高其学习兴趣与积极性。第二，能帮助学生建立审美心理。在小学音乐教学中融入思政教育需要教师在教学活动中为学生展示多种多样的音乐作品，锻炼学生对音乐的感知，并在欣赏音乐作品的同时形成良好的审美心理；也可以借助多媒体增加学生对经典作品的了解，借助演唱、表演舞蹈、表演乐器的活动方式搜集照片与视频，把相关素材展示在班级或校园的宣传牌上，能提高学生的自主认知与相互欣赏，进而形成审美心理，提高对美的理解。第三，容易激发学生的审美情趣。教师把思政教育融入到小学音乐教学中，借助多种教学活动让学生以自身的角度观察事物，提高自身的审美感受，学生只有具备了丰富的审美体验才能提高审美情趣，优化思想品德。第四，有利于刺激学生的审美潜能。把思政教育渗透到小学音乐教学中，教师要鼓励学生的创新与想象，并把自身的审美心理添加到音乐与舞蹈的编排中，体现自我对音乐作品的审美感受，有助于刺激学生发挥潜能，一步步提高其审美能力，从这就说明了要借助教育活动才能激发学生的潜能发挥，那么教师必须要组织思政教育活动为其铺垫基础。二、小学音乐教学融入思政教育存在的问题 1.思政教育形式化发展 大部分小学音乐教师都比较重视对音乐学科的业务探究，可却很容易忽视思政教育的目标，尤其是那些资深教师，其专业能力较高的体现的比较突出，可能是由于这一类教师对自身能力是比较熟悉的，觉得小学音乐课程就是为了给学生传递音知识并提高其音乐学习能力，对其他的并不关注，导致部分音乐教师长时间在实践教学中过于自我，思政教育形式化严重，缺乏实质的认识；部分教师在平时的音乐课堂中看重对思政教育知识的探索，只不过实际操作显得过于呆板、僵硬，无法提高与小学音乐课程的融合力度，无法吸引学生的注意力，不能调动学生学习的自主性，这就影响了思政教育停留在传统教师讲学生听的形式上，不利于学生真正融入其中，还会阻碍其思想品德的提高。也正是由于这个问题导致思政教育在现实的音乐教学中无法良好的体现，教师要在实践活动中寻找更合理的教学方式与手段，特别是当前的小学音乐教学融入思政教育与单纯地音乐教学相比还有很多不足。2.缺乏针对性的实施思政教育 由于小学不同阶段需要使用的音乐资源不同，导致学生的身心发展、思维与审美等功能都不相同，进而使用的美育教学策略也就各不相同；教师在某个时期应该结合学生的差异性与个性化发展实施有针对性的教学，而不是随意的选择传统管灌输式的教学，这样容易影响思政教育的整体效果。可能是因为多数音乐教师受到性格、年龄与思想不同因素的局限，导致对音乐元素的把握不精准，不具备主动把握的意识，那么在现实中组织的思政教育活动就不能针对存在的问题进行详细的分析，无法收获理想的教学成果，成为了小学音乐教学融入思政教育的主要问题，教师想要化解这个问题就要结合学生的实际情况探索有针对性的教学方法，化解目前思政教育中存在的疑惑。3.缺乏实效性的实施思政教育 尽管小学音乐教师比较关注思政教育问题，可在实践中还是不知道应该怎样实施，整体的教育力度不足，缺乏合理的操作手段，面对这样的情况多数学生容易降低参与思政学习的热情与积极性，不利于其学习能力的提高，无法实现预期设置的教学目标，阻碍了思政教育实效性的发挥；可能是因为部分教师的思想意识薄弱，对教育理念与思政教育的经验积累不足，影响了思政教育在小学音乐中的渗透。三、完善小学音乐教学融入思政教育的策略 1.落实思政教育与学科的结合 其实小学音乐素材中含有大量思政教育知识，教师需要具备良好的思想品德意识，结合实际设置教学目标，能收获预期的思政教学结果。想要完成预期的目的，教师就要积极探索音乐教学素材，借助互联网搜集与之相关的资源，激发学生对社会中有关思政问题的思索，结合实际的教学情况选择内容，为学生的思政教育提供条件。比如，小学音乐素材中蕴含了大量的革命歌曲，教师使用这些素材让学生挖掘歌曲背后蕴含的革命故事与情感；整理音乐作品的含义，并理解音乐作品的主旨与审美，提倡爱国主义与理想信念的教育目的，利用音乐学科的特点带领学生深入学习并思考，提升其综合素养。教师提出几个讨论的话题，像“怎么会想到学习音乐呢？学习音乐有什么优势？”，以小组讨论的方式探索各自学习音乐的目的、学习音乐与国家音乐事业的关系等，深思应该设计什么样的学习目标，提高学生爱国主义与理想信念教育目的的完成。以这样的融入方式表达的更为真实，容易刺激学生学习的热情与积极性，进而更好地把音乐与思想知识结合，体现教师的德育教育能力，提高学生对音乐知识与相关活动的了解与参与，增加学生学习的自信，保证学习质量。2.顺应时代发展呈现教学内容 社会中常见的问题都会涉及到一部分思政教育资源，那么每位教师都应该随时关注社会中的时政热点，清楚人们不同的思想表现与价值，了解小学生的思想局限与困惑，端正其价值观与是非观。比如，一直延续在现在的新冠状肺炎疫情，教师在教学期间带领学生表演洗手歌，排练防控疫情的音乐剧等，与学生一起探索疫情产生的因素、怎样开展防疫工作、学习防疫的奉献精神；学生想要好好表演音乐剧就要深入探索剧中的人物形象与角色，整理剧中蕴含的德育元素，提高对音乐深入的了解，形成良好的思想品德。3.借助现代化媒体创新教学形式 由于小学生年龄较小，喜欢生动有趣、信息丰富的教育方式，以这样身心发展的特点发挥现代信息技术的作用，创新教学形势与手段，提高其学习的热情与积极性。比如，利用多媒体交互的特点，让学生讨论、思考，优化其思想品德。在实践课堂中提出要思考的题目，以这个题目为主，让相同观点与不同观点的学生各自为一组，并借助互联网搜集资料，印证自己的观点，不论是哪个观点都需要保证有理有据，小组长把观点以文字或视频方式展示在网络平台上，学生经过留言互动，化解其思想困惑。参考文献 1上官潇雪.思政教育在小学音乐教学中的融入路径探究J.新课程研究,2022(11):90-92.2陈晓燕.思政教育融入小学语文课堂教学的策略J.知识窗(教师版),2022(02):96-98.3刘皇.思政教育融入小学语文课堂教学的实践策略解读 J.课外语文,2022(06):36-38.
