小学综合实践活动第四单元《走进动画片》第三课《探寻动画的奥秘》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

探究动画的奥秘教学设计 一、教学目标：1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。二、教学重难点：重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。难点：使制好的动画片产生动感效果。三、教学准备：教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。四、教学过程：（一）创设情境 导入新课 1 分享交流、初步感知动画片 大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件）动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？生汇报：下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题探寻动画的奥秘（二）了解动画发展历程 咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。师：刚才播放了几部动画片？生：四部 师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。小组讨论并汇报。生汇报：师板书：无声有声 黑白色彩 手工彩色 平面立体（三）探究与体验 每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？小组讨论并汇报：下面同学们可以分工合作制作翻版动画。教师巡视辅导。创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？生：师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？生：视觉暂留 观看视频了解这种现象叫：“视觉暂留”。师讲解“视觉暂留”的原理。即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。实验证明，物象滞留的时间一般为0.1-0.4秒。当稍有变化的画面以每秒24幅的速度从人的眼里经过时，我们大脑中就会产生物体在“运动”的印象，这就是动画中的形象动起来的原因。这种方式的视觉暂留现象不是只有翻版动画来完成，还可以用其它形式来体现？欣赏手翻书视频 师：手翻书里的图案是什么？花是怎么动起来的？里面花的图案一模一样吗？生：下面我们集体创作一个手翻书：气球飞走了。每个小组在这张白纸上，在老师规定好的位置上用红色彩笔画出气球，画好后，组长按顺序收齐交给老师。（四）展示评价 及时鼓励 下面见证奇迹的时刻到了。经过大家齐心协力，共同合作完成了手翻书的制作，体验了成功制作手翻书的乐趣，给自己鼓鼓掌，加个油吧？（五）拓展与创新 1、欣赏长篇手翻书 课下创作篇幅长的更精致的手翻书动画。2、欣赏 ppt 动画制作。探寻动画片的奥秘学情分析 小学三年级的儿童想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌而出。通过对动画片的了解，通过学生观察、欣赏、想象、创作，能够开展扩散性思考，学会运用多种形式，进行创造，以此他、让学生体验活动的乐趣。探寻动画片的奥秘效果分析 学生的热情得到充分调动，活动中学生在老师的引导下，始终是兴致勃勃的。学生作品都能完成，尤其当谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意的说着自己的所得所感，学生都能主动、合作、自主、探究利用这节课所学的原理与方法制作动画。学生积极参与，体验到综合实践的的乐趣，成功的喜悦。探寻动画片的奥秘教材分析 动画片是每个孩子的最爱，几乎每一个孩子都是在动画片的陪伴下长大的，甚至好多人在成年后也抛舍不下对动画片的绵绵情意。有时候孩子们会问：那么精彩的动画片是如何拍摄出来的呢？好奇是孩子们的天性，创设一切条件，满足孩子的天性是教师的天职。本课的设计就是从学生最为熟悉的动画片入手，从兴趣到研究，围绕动画片的设计原理来展开探索动画片的奥秘，掀起热爱科学，勤动脑爱思考的好习惯，进而激发学生关注生活的意识，培养他们从生活中提出问题，解决问题的能力，并从亲历问题解决的过程中，培养学生从事科学探究活动所必备的精神和品格。通过观看动画了解动画的发展历程，本课主要通过自己制作简单动画，了解制作动画片的基本原理，激发学生进一步探究兴趣和欲望。探寻动画片的奥秘评测练习 学生通过小组讨论交流学会翻版动画的制作。集体创作手翻书动画。探寻动画片的奥秘教学反思 动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。考虑到这些学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题走进动画片里的第三课探寻动画的奥秘。整堂课下来，虽然有成功之处，但遗憾远远大于成功，认真反思。课堂上我首先播放不同种类的、学生们喜爱的动画片（出示视频），激发了学生的研究热情，通过商议，确定主题为探寻动画的奥秘。通过孩子课下自己查阅资料，简单的了解视觉暂留的原理，带着问题开始本课的学习。在让孩子们通过欣赏动画片简单了解世界动画片的发展历程。本节课主要是让孩子们自主探究，在学习中能明白动画是怎么制作的，是通过什么原理动起来的。本节课以探究为主，激发学生对动画制作的兴趣，激发学生的动手实践和创新能力。孩子们在制作的过程中总结出视觉暂留的原理，同学们互相合作、集体创作体验了成功的快乐。通过这节课，小组建设有待加强，小组合作时显得有点乱，好多同学不知道如何参与其中。学生的回答缺少针对性的评价。本节课上还有很多不足之处，在以后的教学中，我一定多向有经验的老师学习，不断提高自己的教学水平。探寻动画片的奥秘课标分析 综合实践课以学生为主体，以综合体为学习对象，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，.动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的动画内容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。学生走进动画片的天地，从中体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。教师通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，进而激发学生关注生活的意识，创新能力的培养。