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影视文学在中学英语教学中的运用、特点及意义 一、影视资源的科学定义 随着信息技术的发展，人们对影视资源不仅能够有大概的认识，还能够熟练地运用。影视资源成为我们休闲娱乐，以及家庭聚会、约会等场合的必要工具。从广义上来讲，影视资源是电影和电视呈现的全部内容，包括文学、音乐、文字、舞蹈和戏剧等等多种表现形式，它是艺术形式的综合体现。但是从中学语文教学这个角度来看，则更加注重影视资源的审美性和内涵性的应用价值。十九世纪九十年代电影问世，二十世纪三十年代电视问世，人类的文化传播方式悄然发生变化，电视机、录像机、vcd 等快速普及，家庭影院步入奇怪人家，人们越来越有赖于影视媒体，视觉文化已沦为时代潮流。社会在进步，技术在向前发展，那么，怎样培育高质量的人才？国家对教育的高度关注程度不断加强，对新课程教学内容进行改革。改革更加著重对学生综合素质的培育，不仅著重学生文学创作、写作、抒发、口语能力，还著重培育学生的审美情趣和品德学识，开拓学生自学语文的广度和深度，不懈努力为学生创设存有活力的课堂。现在，影视资源在语文教学中的运用和资源整合不仅适用于于中学阶段，而且在小学、中学，甚至在大学都已经沦为教学必不可少工具。正因为影视资源的快速普及，对它的运用还存有不少的瑕疵。（一）通过观看有原著材料的影视片段，激发学生阅读原著的兴趣，培养学生探索理解中国古代和近代文化的习惯 多媒体技术的发展，以及我国影视技术的革新和技术创新，为教育改革提供更多了许多便捷的条件。这些高技术工具利用声、色，以及传神的动作和演员们入戏的演出，迎合了学生的眼球。中学生在拒绝接受一些繁杂抽象化的文化时，往往感觉晦涩，但是如果利用影视资源这一功勋卓著的助手，可以并使学生在观赏的过程中猛然辨认出，原来这些文化也不是怎么乏味。不仅娱乐了学生，达至了劳逸结合的效果，还使学生对这种文化存有一种全新的重新认识。利用一种学生熟识并且容易接受的方式推动对杰出传统文化的认知和自学，在一定程度上促进写作方式由深至浅的转型。（二）鼓励学生亲自制作课件，通过课下的准备工作和课上的讲评，加深对文本的理解 必须想要培育高素质的人才，仅仅掌控书本知识就是比较的，我们必须取悦如今社会对信息技术建议，掌控信息技术。非政府课件小结的活动，不仅能唤起学生的积极性和主动性，并使学生搞好课下复习的准备工作工作，还能深刻地体会至影视资源在语文教学过程中充分发挥的积极主动促进作用，正确对待信息技术手段在生活和自学过程中充分发挥的促进作用。（一）培养学生审美情趣和想象力 影视源于对文学作品的翻拍，即使影视有所改动，它的基础也就是原著的文学作品。影视具有特有的声音、颜色和形象优势，并使学生在观赏的时候，培育起至对美的理解力。学生在观赏的过程中，根据非常有限的剧情设置进行了多样的.想象，有利于学生对文学作品或者就是课本内容的认知。（二）扩充学生学习知识的资源，开阔学生的视野 语文的自学无法仅仅逗留在教材，还须要大量的课外阅读。通过鼓励学生观赏一些根据中外名著翻拍的影视剧，可以唤起学生写作原著的兴趣，从而达至不断扩大学生知识面的目的，多样学生的思想内涵。（三）潜移默化地提升语言表达能力 在影视作品中，人物语言有著整体表现人物品质、促进情节发展、阐明作品主旨的促进作用，有助于对语言文字的自学以及运用能力的培育。必须超越传统的写作方式，著重学生综合素质的发展，将影视资源导入语言文学教学，培育学生的语言表达能力。影视资源为语文教学减少了充满活力的新因子，它在中学语文教学的资源整合和运用就是同时实现语文课程标准的建议，也就是提升语文教学水平的有效途径。在中学语文教学中，应用领域影视资源可以提升教学的质量和水平。