新人教版(部编)九年级语文上册《一单元活动.探究名著导读《艾青诗选》如何读诗》优质课教案0.pdf

艾青诗选名著教课方案之 艾青诗选读后沟通课 【教课假想】经过播放经典朗诵视频 我爱这土地，给学生创建朗诵氛围，再以学生齐读 我爱这土地、学生个人朗诵雪落在中国的土地上以及小组朗诵光的赞歌的形式，让学生感觉朗诵的魅 力，感觉作者对祖国最深邃的爱以及对光明的追求；教师联合示例，显现品尝诗歌的方法，随后，教师随机抽查诗歌，让学生进行鉴赏沟通，检查学生对诗歌的理解；最后，进行个性创作仿写我爱这土地，教师进行示例，除去学生的惧怕心理，燃起学生显现的热忱。【课型】读后沟通课 【学习目标】1.能流畅、有感情地朗诵诗歌。2.掌握品尝诗歌的方法，掌握艾青的诗歌的特色。【课前活动安排】学生准备：1.组织学生进行朗诵训练。2阅读艾青诗选，精选三首自己最喜爱的诗歌进行初步赏析。3仿写我爱这土地。【教课过程】一、作者简介 艾青（1910 年 03 月 27 日 1996 年 05 月 05 日）原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被以为是中国现代诗的代表诗人之一。艾青的两个创作 顶峰：20 世纪 30 年月，艾青的诗歌创的一个顶峰。在 1978 年此后，是艾青诗歌创作的另一个顶峰。二、深情朗诵，感觉经典 1.播放经典朗诵视频我爱这土地，感觉七旬老者对祖国的爱，创造朗诵氛围。2.教师指导朗诵我爱这土地，指引学生注意诗歌的停留，掌握诗歌的重读轻读和语速。3.学生齐读我爱这土地，要求读出节奏，读出感情。4.学生个人示范性朗诵雪落在中国的土地上。5.学生配乐领读光的赞歌，集体感觉诗歌魅力。三、鉴赏沟通 品尝经典 1.显现品尝艾青诗歌的四个方法品尝诗歌的语言掌握诗歌的意象体会诗歌的感情领会诗歌的理性美 2.联合示例，解说品尝诗歌的方法艾青的诗歌有个形式自由，散文美的特色 示例：大堰河我的保姆。这是一首自传体抒怀诗（自由诗），这首诗带有必定的叙事性，作者经过片断的故事，叙述大堰河养育自己的故事，倾诉对大堰河的深情。艾青的诗歌拥有“诗中有画”的特色 示例：刈草的孩子，开头一句“斜阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在斜阳里闪着金光的镰刀 ”，给全诗笼盖上一层阔大、凄美的氛围，反衬出“低着头，曲折着身子，慌乱着手”的割草孩子的微小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在此中。意象会诗 在文学作品中,作者想要表达自己的感情,又不想直接表达的时候,就用一些光景 ,物件等表达 ,这些物件,光景就叫做意象。如古诗人常用月亮这个意象来表达思乡之情。艾青诗歌的中情意象是土地和太阳。土地的意象凝集了艾青对祖国和人民最深邃的爱，爱国主义是艾青作品中永久唱不 尽的主题。示例：我爱这土地，借土地抒发自己对处于日本践踏下祖国深邃的爱和为国献身 的热忱。感情会诗 示例：大堰河我的保姆这首诗以朴素的语言，诚挚的感情，集中地显现了乳母大堰河一世的悲苦经历，表达了诗人对乳母的迷恋、和赞叹。理性悟诗 示例：礁石，把礁石人品化，给予礁石人的精神品行。颂扬不畏强权，勇于抗争，用浅笑面对困难和险阻的精神。3.同学们自选角度，分小组进行研究，沟通。四、个性创作 致敬经典 仿写我爱这土地，表达对某物或某人的热爱。教师示例：若是我是一只飞蛾 我也应当用柔弱的翅膀飞过：这荒草萋萋渺无人烟的道路，这重重阻挡着我们的嶙峋的山峦，这无终点的连绵着的孤寂的平原，和那地平线上的令人喜悦的光明 或许我倒下，连身躯也消失在灰尘之中。为何我的眼中毫无懊悔？由于我对这将来充满希冀 五、讲堂小结 这节课，我们经过深情朗诵，鉴赏沟通，和个性创作三个主要环节，让同学们初步领会艾青 诗歌的艺术魅力。诗歌是我国传统文化宝库中的一颗瑰丽绚丽的明珠，希望同学以这节课为起点，阅读更多文化经典，感觉诗歌的魅力。