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新课标背景下小学音乐欣赏课的教学策略分析 摘要：目前我国的小学音乐欣赏课无论从教学理念和教学方法上都存在着一些问题，比如教育观念落后、教学方法过于单一等。传统的教学方法不但无法促进学生的学习，而且使很多学生对音乐产生了抗拒。随着我国基础教育改革的深入贯彻和新课标的推行，越来越多的学校将重点放在了小学音乐欣赏课上。音乐欣赏课能够有效地陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，提升学生的文化素养，在音乐教学过程当中，必须激发学生的学习兴趣，从而使学生真正喜爱音乐、热爱音乐，根据新课程改革的要求，对当前新课程背景下小学音乐教学的重要性和方法进行了分析。关键词：新课标；欣赏课；策略分析 引言 在我国教育体制改革的背景下，对学生的素质教育也越来越受到重视。音乐教育、体育教育、美术教育等课程也越来越受到关注，但是很多学校音乐教育的改革仍处于表层。小学音乐欣赏课是一门重要的课程。在音乐课上，教师会选取一些比较好的音乐作品，以供学生欣赏，并采用不同的教学方法，培养学生对音乐的兴趣。在培养学生欣赏音乐的同时，培养他们对音乐的认识和体验，从而逐渐帮助学生形成属于自己的审美价值观。一、开展小学音乐欣赏课程的重要性（一）通过欣赏课程培养学生的感知能力 感知能力是指利用感官来感知外界的各种刺激，而开展音乐欣赏课，则是提高学生感知水平的有效途径。在音乐欣赏课中，教师要充分发挥教师的领导作用，使学生参与到课堂中来。音乐教师在设计课程时，要对学生所学的知识有一个清晰的指向，在演奏音乐作品时，要注意情感的传达，使学生能够更好地体会到音乐作品所传达的感情。音乐欣赏课程是培养学生音乐兴趣的重要途径。兴趣是促进学生主动学习的最佳方式，只有当学生对音乐产生了兴趣时，他们才会主动去学，所以音乐老师要充分地利用课堂教学活动，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。音乐欣赏就是通过声音本身的魅力让欣赏者体会到声音的魅力。音乐欣赏课既能够拓宽小学生的眼界，又能使他们了解到音乐的魅力。所以，在小学音乐教学中，开设音乐教学欣赏课是不可或缺的。（二）通过欣赏课程培养学生的想象能力和创造思维能力 音乐欣赏课可以促进学生的认知，同时也可以促进他们的想象和创造性。在音乐欣赏课中，教师要把“激发想象力、创造力”的理念融入到课堂教学中，并在平时的教学中激发他们的想象力。音乐教师可以通过小组讨论、自由探索、即兴创作等多种形式来指导学生，让他们能够真正地沉浸在音乐的美妙之中。二、小学音乐欣赏教学存在的不足 首先，在学校层面，学校对音乐课程的关注不够，忽略了整体的规划与引导。由于没有将音乐测验列入期末成绩，音乐教育资源还不健全，部分学校的音乐老师没有配备多媒体和其他电子教学设备，从而影响了教学工作的顺利进行。除此之外，还有一些学校的活动和其它课程，也会占用音乐课程，这对音乐课程的发展是不利的。其次，教师对音乐欣赏课的重视程度不够。在欣赏课中，由于缺乏对学生主体的充分利用，导致了学生在音乐欣赏中产生消极态度，对老师所提供的作品只能是被动地接受。一般而言，一所小学仅有 13 位音乐老师，往往要跨年级授课，老师要同时承担多个年级的教学任务，工作量大，缺乏创新和灵活运用，使欣赏课有量而不能质。在学生层次上，学生的学习动机和学习兴趣都较差。由于小学生音乐敏感度不高，对音乐作品的理解和欣赏能力不足。老师在课堂上缺少对小学生音乐欣赏的引导，忽略了对他们的艺术爱好的培养，导致了学生把音乐作为一种消遣，缺乏对音乐的深度思考。另一方面，由于音乐没有列入测验科目，导致学生对音乐产生了轻视心理，对课堂欣赏缺乏热情。同时，由于教师的教学手段过于单一,缺乏创意，难以引起学生的兴趣，导致了学生在音乐欣赏课中的表现不佳。三、新课程背景下小学音乐欣赏教学的要点 当前，我国小学音乐教育应不断创新观念，提高教育质量，促进学生全方位发展其音乐技能。但是在新的课程背景下，在音乐欣赏教学方面还没有取得预期的效果。一方面，课堂上仍然重视知识技巧的指导，侧重于歌唱，缺少对欣赏的指导。另一方面，由于缺乏对音乐欣赏内容的补充，缺乏学生自主探究的空间，使其思想的广度受到限制，难以对音乐作品进行多维的解析。因此，在音乐欣赏课上，教师要抓住要点，提高教学质量。（一）学生成长特性的把握 音乐欣赏具有抽象性。而在这一领域，学生的认知水平也有很大的不同，为了确保欣赏的真正效果，教师要突出新课程背景下的“以人为本”的理念，抓住学生的成长特点，关注他们对音乐的感受，并将其融入到教学中，从而使其从根本上提高音乐的欣赏力。因此，在欣赏教学中，教师应重视学生与音乐的相互影响，通过适当的情境和语言来影响学生的情绪，使他们能够完全地投入到音乐中去，从而得到较好的情感体验，从而逐渐地形成对音乐的个体认知。其次，欣赏要依赖于学生的想象力，而学生的思想深度则会影响到他们对音乐的深刻认识。如果没有想象力，那么听起来就很单调，很难从优美的旋律中感受到不同的情感，也很难融入到自己的思维之中。教师要充分利用学生丰富的想象力，给他们足够的发挥空间，让他们在不同的情境和旋律中激发自己的想象力。（二）反复聆听空间的构建 欣赏教学具有一定难度，对学生来说，没有深厚的知识和文化艺术环境的影响，要全面、深入地分析和评价音乐作品，是非常困难的。所以，新课标背景下的小学音乐欣赏课堂应该构建开放式、多元化的教学课程，在课堂中创设开放式的聆听氛围，关注小学生的成长需要，引导他们反复聆听，以多种视角来理解音乐。例如，大部分的小学生都是通过曲调和歌词来了解音乐作品，为了深化他们的情感体验，就必须通过反复地倾听和多次的启发来加深他们的感受。同时，在新的教育背景下，教师要重视运用现代技术，为学生提供录像、录音等辅助手段，使他们能根据自己的兴趣和需要，在课堂上进行巩固和强化，课下也有更多的时间反复听，提高自己的音乐艺术修养。（三）突出实践活动的比例 新课程背景下，注重学生应用能力的开发，有效地培养学生的独立学习习惯。在音乐欣赏课中，要摆脱“满堂灌”的传统教学理念，要设置多样的实践性情境，以提高学生的音乐欣赏能力。目前，教师要在课堂上强调学生的自主意识，即引导学生表达自己的感受，并利用各种练习活动使学生深入了解音乐的本质，从而达到提高小学生的音乐素养。四、小学音乐欣赏课教学策略（一）提高教师对音乐欣赏教学的重视 随着新课程标准的实施，小学音乐教师要不断地提升自己的音乐素质，注重音乐欣赏，树立现代教育理念，增强学生的学习积极性。在课堂教学过程中，老师要不断地了解新的知识点，加深对音乐欣赏的理解，不断更新自己的教育思想，不断完善和创新教学方法，以便给孩子创设一种良好的艺术教学氛围，从小训练他们的音乐欣赏意识，促使他们艺术水平的提升，进而有助于小学生实现自我价值。（二）激发学生的学习兴趣 在学习的过程中，学生的兴趣对学习有很大的影响，学习的兴趣比老师的说教效果要好得多，要引起学生对音乐学习的兴趣，就要让学生感觉到音乐的具体形象。教师利用丰富的教学资源，通过多媒体课件对学生进行形象的解说，为学生营造一个丰富多彩的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并使其耳目一新。可以采用随机抽取的方式，将同学分组，并根据学生的喜好，对欣赏曲目进行不同的选择，并指导他们在小组中进行讨论和学习，并总结欣赏的结果，并与其它小组进行情感沟通。（三）尊重学生的主体地位 在小学音乐欣赏教学中，没有充分尊重学生的主体性，大多是老师自己准备并讲授，并没有结合学生的思想维度。在教学改革中，学生的主体性日益突出，教师应注意调整教学方式，尊重学生的主体性，从而使学生的自主学习能力得以提高。首先，音乐老师要主动地了解学生喜欢的音乐，在欣赏课上播放音乐，以促进学生的学习热情。其次，在教学过程中，老师要将同学们分为不同的小组，通过分组的形式来探讨音乐欣赏的问题，为学生创造一个相互沟通的学习环境，从而促进学生的音乐欣赏。最后，老师要听取学生对课堂教学的意见，并根据对学生的评估结果来调整课堂布置，以实现教学目的。（四）设计完整的欣赏教学流程，凝聚学生注意力 欣赏是对事物分析的过程，在此过程中，必须在音乐场景中集中全部的精神。但是，由于小学生生性活泼，对新事物的兴趣会迅速消失。因此，要培养学生的主动参与感，让他们沉浸在音乐之中，让他们在音乐中发散思考。老师要根据小学生的特点和发展规律，制定出一套完整的赏析教学流程，并将各环节联系起来，灵活过渡，既能吸引学生的注意力，又能培养他们的音乐欣赏能力。教师要把问题情境贯穿于教学中，一方面可以引导学生明确自己的思路，使其能够有目标地思考。另一方面，提出问题可以使学生的思想活跃起来，使他们集中精力去欣赏音乐，并自觉地去寻求答案。在教学过程中，老师先给学生播放一段音乐，让他们一起听，再进行提问，在这首歌里，同学们都听到了什么声音？觉得怎么样？其次，通过音乐伴奏，让他们跟着音乐做身体律动，让学生在课堂上通过优美的音乐，激发学生们对音乐探究的渴望，潜意识中加深对音乐的感悟。另外，以此为依据，对乐曲内容做出简单的说明，使学生们可以把音乐知识与情感联系起来，获得更多的体验。最后，进行一次欣赏乐曲的活动，指导小学生在弹奏时加入自己喜欢的音色，以达到提高音乐素质的目的。（五）精选丰富的欣赏教学资源，拓宽学生音乐视野 学生对作品的分析、体验、理解、想象都是从不同的视角进行的，但要做到真正地欣赏，就要看学生的阅历和接受的程度。通过对同一作品的学习，学生可以从作品的来源、作品的旋律、作者的生活经验等方面获得丰富的信息，从而使学生对作品有一定的了解。所以，老师应按照课程的要求，搜集有关的信息，启发小学生深入作品，整合各种材料，扩大欣赏思路，以此培养他们的思想真挚感，丰富艺术感知力，提高音乐欣赏效果。当教师选择音乐欣赏教学资源的时候，要注重对教材的适用性和对教材的数量控制。一方面要确定课程与学习任务相结合，帮助学生更高效地完成音乐欣赏课程。另一方面，要符合学生的成长规律和年龄特点，保证学生能充分地消化所需的知识。在新课程背景下，教师应重视运用网络信息技术，充分运用资源信息共享的特点，收集优秀的资料，并通过图片、视频、音频等多种要素进行形象化地展示，以增强学生对音乐的综合欣赏能力。（六）组织开放的欣赏教学活动，提高学生音乐素养 开放、自主的学习环境更有利于培养学生的思维和认知能力，从而丰富学生的情感。过去，小学音乐教学主要是由老师主导完成，学生的个人体验、表现的机会很少，这就极大地制约了他们的欣赏能力。新课标要求教师要更新音乐欣赏教育观念，通过开展多种形式的赏析活动，培养学生的音乐修养。新课标强调：小学音乐欣赏要通过各种活动形式，引导学生主动地参与到音乐中去，用赞美的语言、激励的评价引导他们说出对这段音乐的看法和感觉。这样，老师就可以根据不同年龄阶段的孩子的想法和学习能力来进行赏析。例如，小学生的性格比较活泼，但是他们的语言表达能力和情感意识比较薄弱。然后老师就可以利用音乐的韵律来唤醒学生的感知，通过动画、故事等因素来刺激学生的想象力，进而展开对音乐情感与节拍地深入剖析。通过这种方法，延伸到音乐欣赏的实践活动中，并将绘画的内容引进到音乐教学中。引导学生们把音乐中获得的情感经验用画笔在纸张上呈现出来，将抽象变形象，从而最大限度地体现出学生对音乐的总体认识，从而达到欣赏的目的。（七）加强评价，系统总结 在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价和总结。正确的评价和总结对今后的教学工作具有重要的指导意义。在课堂上，老师通过和学生恰当的交流，从而对学生的综合成绩进行正确评价。发现有值得表扬的地方，要鼓励学生继续坚持下去；如果有缺点，老师更要指出来且给出相应的指导建议，同时要给予学生鼓励。只有与学生充分交流，音乐教师才能更好地掌握学生的真实状况，并制定相应的教学策略。结语 总之，小学音乐欣赏课的首要目标是培养学生的审美能力和创造力。音乐教师要针对不同类型的音乐作品，采用不同的教学方法，以使学生能够更好地理解和掌握音乐要表达的情感，从而提高他们的音乐认知水平，为以后的学习奠定坚实的基础。参考文献 1戴佳益.闻曲而“思”唤情于“境”新课标背景下小学课前冥想式音乐欣赏策略研究J.辽宁教育,2022(11):4.2屈学文.基于课标背景下小学音乐教学中的美育渗透策略J.音乐教育与创作,2022(9):3.3朱礼生.小学音乐欣赏课的教学策略与实践探究J.中文科技期刊数据库（引文版）教育科学:00289-00289.4王妍.新课程背景下小学音乐欣赏教学策略探究.5张景.新课程背景下小学音乐欣赏教学初探J.2022(10).
