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浅谈中学生名著阅读指导策略 摘要：初中语文教师应该激发学生阅读名著的兴趣,进行适当的阅读方法指导，促使他们进行有效阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养。关键词：初中语文 名著阅读 方法指导 朝花夕拾 艾青诗选 学生阅读 义务教育语文课程标准对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著”。高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”。统编教材主编温儒敏也说“学生要多读书，向课外阅读拓展，这是课改的方向”。由此可见阅读的重要性。下面我结合自己的教学实践浅谈一下关于名著阅读教学的看法。一、激发兴趣是关键 统编语文教材推荐的初中课外阅读书目共36 部，这些文学作品中有朝花夕拾类的散文，有钢铁是怎样炼成的类的小说，有艾青诗选类的诗歌，文学形式多种多样。但是，对于孩子们来说，并不是每一种类他们都喜欢看，所以激发学生的阅读兴趣是关键。1、引导学生认识阅读的意义。要激发学生的阅读兴趣，教师要做好引导工作，多向学生灌输阅读的意义和作用。俗话说“读书破万卷下笔如有神”，名著中对人物心理的刻画，对景物、事物的生动描写，以及作家们驾驭文字的本领，对每一个读者来说，都是一笔无比宝贵、可多次享用的财富。所以阅读名著则是中学生获取写作技巧的最直接、最简便的方式。同时，课外阅读不止为了考试，阅读名著可以使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品格和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。以此达到激发学生的阅读兴趣。2、利用多媒体创新阅读教学 在科技如此发达的 21 世纪，我们的教学方法在此背景下也要不断地创新，语文教师可以应用多媒体技术来进行教学，比如说八年级上册必读科目红星照耀中国是报告文学类作品，学生可能存在读不进去、读不懂等问题，所以在这部名著的读前指导课上，就可以运用图文、音乐、电影、电视剧等手段来激发学生的阅读兴趣，我找到了红星照耀中国这部电视剧，挑选了其中具有意思一集播放给学生看，如此，很多同学因为想了解前因后果而去看这本书。教师可以应用多媒体技术来为学生展示出一些晦涩难懂的名著阅读内容，从而有效提高名著阅读教学效果，促进学生语文文学素养得以发展。再例如，七年级上册学生要阅读西游记这本名著的时候，那语文教师就可以借助于多媒体技术来为学生陈列出其中的主要人物，同时对其性格、物品、标志性特征进行简单概括，这样就能让学生对其形成一个大概的认识，从而激发学生继续阅读的兴趣。为此，初中语文教师在进行名著阅读教学的时候，一定要意识到多媒体技术的价值，积极借助这一方式来对名著阅读教学方式进行创新，进一步激发学生对于名著阅读的兴趣，保障名著阅读教学活动质量和效果。3、开展系列活动 在阅读名著这个过程中，不论是读前、读中指导课还是读后展示交流课，都可以在课堂上采取多种多样的活动形式来推动，接活动平台让学生展示、交流、分享，以此来激发学生的阅读兴趣。例如在准备八年级下册的必读科目傅雷家书的读前指导课时，我充分利用了这本书是书信的特质，在网上查找了见字如面这个栏目，下载了其中关于郭德纲写给儿子郭麒麟信件的片段，让学生观看，并模仿节目中设置的各个环节，例如主持、朗读、评信等，通过见字如面这样一个小活动来感受浓浓的父爱，同时体验阅读的乐趣。而且，通过这样的活动形式，同学们进行小组合作，组织策划“见字如面”。也体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教学模式，让学生自己组织策划参与见字如面的活动，这样，既培养了学生朗读能力又融入了批注式精读的阅读方法，而且达到了激发学生的阅读兴趣的目的。在读中指导课上，激发学生兴趣仍然是一个重点，我们可以通过分享读书感受、故事接龙、互问互答等多种形式来进行激发学生兴趣。在读后展示交流课上，让学生进行展示交流，从而获得读书的成就感和幸福感。激发学生继续阅读的兴趣。二、阅读指导是重点 兴趣是最好的老师，当学生有了读书兴趣之后，我们教师就应该更加注重对学生进行名著阅读的指导，让学生通过有效的读书方法读出书中的精彩，悟出书中的道理，品出书中的味道。所以方法指导是重点。1、制定读书规划 要引导学生制订一个切实可行的学期阅读规划，明确一个学期阅读名著的数量、进度安排等，把阅读名著贯穿到学期学习的全过程中，既不影响学科的学习，又能够开展名著阅读，实现名著阅读目标与学科学习的“两手抓”，共同促进。首先，制订每一天的阅读计划。每一天有哪些时间可用于阅读，每一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。这样，日积月累，慢工出细活，读书的习惯就在潜移默化中养成，名著阅读也就在不知不觉中落实了。同时，要制订寒暑假读书的计划。寒暑假时间集中，除了对学科知识进行强化提升，参加社会实践以外，最重要的学习内容就应该是读书，应该进行合理的安排。老师应该对学生提出明确具体的读书要求，并且要在开学检查落实情况，这样才能保证读书的效益。2、选择恰当的读书方法 徐特立说“不动笔墨不读书”，动笔是读书获得实效的重要经验和方法，是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法。因此，在读名著的过程中动笔，是阅读名著的重要策略。例如在傅雷家书这本书的阅读上就可以指导学生运用选择性阅读的方法，选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。因为傅雷给儿子写的信件涉及到多方面内容，例如诗歌、戏剧、美术等艺术方面，还有教儿子为人处世等方面，所以学生们就可以根据自己的兴趣点来选择信件类阅读。再例如圈点批注法，金圣叹评点水浒传，早已成为历史佳话，这些评点文字早已成为研究名著本身的重要参考资料。我们有必要启发学生在读书时随时拿着笔，在字里行间随时记录自己的点滴感受。例如骆驼祥子这本书中，就有很多环境描写和人物肖像、心理等描写，如果在看到时候能批注下来，对以后的写作会很有帮助。还有摘抄和笔记的方法。这种方法，可以帮助你重温作品内容，积累语言素材，有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。比如名著中经典的场景，精彩的比喻，富于启发性的议论性语句，如果能够进行摘抄，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。总而言之，阅读名著需要老师和学生的共同努力来完成。希望我们所有的语文老师能够当好学生名著阅读的那个撑篙人！参考文献：1邹峰 开展名著阅读应把握四个度J.语文教学与研究，2005，(16)2何郁 我们怎样阅读经典陈钟樑先生访问录J.语文教学与研究,2005，(16)。第 1 页/共 4 页
