浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的想象力和创造力.pdf

浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的想象力和创造力 一位科学家曾说过:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步。幼儿通过绘画，能够发展他们的观察力、记忆力、想象力和创造力，以及解决问题的水平，同时也能够使其个性得到自由的表现和培养，为将来的智力发展奠定坚实的基础。幼儿所有的活动都是与游戏分不开的，他们对周围搭建的石子、瓦块，一片树叶，纸片，甚至对地上的水印，也感兴趣。所以在绘画活动中如何给幼儿充分的自由，让幼儿在创作中，插上想象的翅膀，努力拓展幼儿创造力和想象力，最大限度地挖掘孩子的潜能呢?几年来，我在工作中实行探索，使用启发引导的基本方法，以幼儿为中心，让幼儿展开想象的翅膀，用心灵去绘画对传统教学模式实行了改革，使幼儿的想象力和创造力得到了发展，具体实施方法如下:一、为幼儿设计创造一个良好、宽松、愉快、活泼的学习环 境。我们对幼儿实行绘画教学的目的并不是要把每个孩子培养成画家，而是把它作为发展儿童智力的一种手段，在绘画活动中我充分给幼儿自由，使他们写其所钟、画其所爱，最终想怎么画就怎么画，只有这样才能使幼儿感到绘画是一种极其有趣的事。我根据幼儿特点，每次上课都像带孩子作一次旅游，让幼儿打开想象的翅膀，让联想自由飞翔，最大限度地发挥幼儿的艺术直觉和创造潜能，不拘形式，因势利导，和大师对话，和太阳、月亮对话、和心灵对话，点燃孩子们的创造火花。比如:我在引导幼儿画神奇的旅行中这样说:今天我们一起去旅行好吗?是一次神奇的旅行，假如你现在是一只蚂蚁，你会到哪里去旅行呢?假如你是一条鱼，或者是一只小鸟，你会到哪里去旅行呢?小朋友能够充分想象一下，再用画笔画下这次神奇的旅行。再看小朋友的画，有的和超人一起去神奇的太空旅行，有的去鳖鱼的肚子里去旅行等等。孩子容易受到周围环境和自身情绪影响，这时我就使用夸张的表情，幽默的语言，多表扬鼓励，少批评训斥，尊重幼儿，鼓励他大胆表达自己的情感，激发幼儿的创作欲望。二、提供观察实物的机会，引导幼儿细致观察，欣赏美的事物，增强对美的感受和体会。一切都从自不过来，教育幼儿热爱生活、热爱世界，这是最起码的出发点，也是最终目标。自然中，幼儿可从观察树木、花、虫、草这些贴近自然的物体开始，使他们感受到世界的美丽奇妙和变化无穷。画小树时，我首先带幼儿在白纸上用粗细不同的小树枝来制作树(连接处用胶带纸或橡皮泥)，在操作的过程中，让幼儿进一步理解树的结构。春天，我带孩子们去郊游，看绿茵茵的大草坪，美丽的蝴蝶花;夏天，我带孩子在水池里戏水，打水花，观察人的各种动态;秋天，我们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林;冬天，我们滚雪球、堆雪人，欣赏银色世界的独特魁力。通过对自然景观的欣赏以及幼儿自身的实践，增强他们对美的感受力，对物对景和亲人的亲情感，从而产生学画的兴趣，如带他们去春游前可让幼儿留心观察，记住自己印象最深，最感兴趣的事，回去后画出来，这个过程是孩子感受分析理解表现的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用使他们的智力得到锻炼。三、用生动的语言描述，具体形象的操作丰富幼儿生活内 涵，挖掘幼儿内在创造潜力，由亲自体验，获得的生活感受，激 发孩子的想象和创造潜能。医院是每个幼儿都不陌生的地方，作为绘画对象，怎样引导 才能激发幼儿想象与创造火花呢?首先通过讨论唤起幼儿对医院的记忆，小朋友们，当你生病了，会去哪里?医院是个什么地方呢?医院里有谁?医生、护士身上穿着什么衣服?医生是怎样给你治病的?医生脸上是什么表情?除了护士还有什么?病人脸上是什么表情?医院有些什么标志这些讨论与回忆都有助于幼儿产生强烈的绘画欲望和创作兴趣。例如班上的张之彤小朋友在画 我不要打针时他没有用传统的色彩表现护士的脸，而是用五颜六色的彩虹般的色彩实行描绘，这幅想象力丰富，用色大胆的画在第 8 届全国少儿书画大赛中获金奖，并被选送到日本参赛，当时他学画仅七个月。从他的作品中能够看出，从观察、记忆到联想、表现;都经过了从生活开放到典型的集中表达过程，促使幼儿产生了愉快的内在创造力。此外还要注意让幼儿观察生活中留有创造性的事物，从而激发幼儿的创造欲望。我曾这样来引导和启发孩子们实行创作:一个人一双手，脸上长着两只眼睛，这是小朋友都知道的，今天老师要带小朋友来看看艺术家异想天开的创造:有一座观音，哇!她的身上长有数不清的手，大家叫她千手观音;西游记中有个人叫杨戳，他的额头上长了三个眼睛，我们叫他三只眼杨戳，这些都是富有想象力的艺术家的创造。人类正是有了想象和创造，才会发明飞船、潜艇和人造卫星，社会才会持续进步。实际上，小朋友的想象更为奇妙，现在老师也请小朋友来做一次异想天开的实验，把人们头、身体、眼睛和手，按照自己的意愿，任意地，随心所欲地重新装配，你想怎么装就怎么装。能够把手装在头上，能够把眼睛装在手上，让你的想象力装上自由的翅膀把你的心里所想到的、奇奇怪怪的、从来没有看到过的、和别人不一样的，好看的，不好看的，通通画出来，只要是自己创造的，老师都会说好。孩子们被激发起的艺术潜力，创造出很多美而富有诗意的画面。四、采用新颖的组织形式、材料和内容，激发幼儿对绘画活动的兴趣。兴趣是激发积极性的最好老师。所以在平时的教学中除了笔墨纸张，还应利用废旧材料或改变教学方式，或更新工具，激发幼儿的兴趣。如用手指点画，棉签画、在拓印等形式，还可用一些石块，旧碎布头、蛋壳等材料，便孩子们在做做、玩玩中积极动脑、动手，他边做边玩，边讲边笑，在没有任务和压 力的轻松愉快的过程中学习，不但发展了想象力，创造力，还可促动幼儿语言水平、交往水平的发展。五、对幼儿绘画要求不能过高过严，老师对作品评价不只看结果，更注重创作过程。一位老师说过:创造想象力是指不依据现成的描述而独立地创造出来的。通过对自己已有表象实行选择，加工、组合而产生能够作为创造活动蓝图的新形象的过程。儿童画所流露出来的，是孩子的天真，纯情。这时的绘画巴不是单纯的绘画，是他们想象力、创造力的升华。一些意味深长的形象会在年龄较大的幼儿的灵感中闪现，他们会根据自己的某些经历实行有意味的构思，画出色彩富有变化的有意义的图画。虽然线条不流畅，比例、透视更谈不上，但他们画出了自己的内心感觉。所以我认为，指导幼儿绘画要求其意，不严其形，不过度表扬、批评或限框框，给他们自由，让他们去想、去看、去感受、去表现。在评价幼儿的作品时应采取肯定、鼓励的态度，任何一个孩子只要拿起笔来画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。不管画得怎样，都应该给予积极的鼓励和表扬的。对幼儿作品的评价要不在乎其成果的优劣，着重了解幼儿在活动中是否使用脑力寻找和解决问题。幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分理解和利用、理解童心，从儿童的角度去欣赏，接纳幼儿的差异，独特性和创造性，寻找幼儿绘画作品中独特的想象力，每一幅儿童画都有作者自己的想象力存有，如小朋友绘画作品设计的海底怪鱼会发出炮弹，协助小鱼，保卫家园;小蜗牛张着翅膀和乌龟赛跑;大恐龙住在自己的家里等。我们应从这些想象入手，抓住他们最新的、奇特的、怪异的，不同于别人的东西，给予特别的鼓励。世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大，世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。同时，还可通过开展览会，相互讲评，给幼儿欣赏自己和同伴作品的机会，从面培养提高幼儿学习和审美的能力。