电子信息工程专业实践教学改革与创新.pdf
电子信息工程专业实践教学改革与创新 摘要：电子信息工程作为应用型专业，对学生的培养不仅包括专业理论知识的学习，更要强调专业实践能力的掌握。笔者作为高等学校电子信息工程专业的教师,通过与同行教师的交流及多年对学生实践教学的经验,提出一些电子信息工程专业实践教学改革创新的教学方式，希望可以进一步提高电子信息工程专业实践教学的效果。关键词：电子信息工程;实践教学;改革;21 世纪以来，随着电子科学技术的飞速发展,电子信息工程专业的应用在国民经济中的地位越来越重要，已经渗透到生产和生活的各个领域。电子信息技术行业的高速发展使得市场对专业技术人才的数量和质量都有更大更高的需求。电子信息工程专业是一个应用型专业，对学生的培养要求不仅包括理论知识的学习更要强调专业实践能力的掌握。但是，由于考研、考证这种理论学习可以立即见到成果，使得不少学校较重视理论知识，却忽视实践教学。实践能力的薄弱不仅使学生的专业自信受到打击，更会影响学生的就业及其专业发展。笔者作为高等学校电子信息工程专业的一名教师,结合多年对学生实践教学的经验以及与同行教师的交流,在此提出一些电子信息工程专业实践教学改革创新的一些想法。1 实践教学改革模式 实践是检验真理的唯一标准，实践教学的首要目的就是使学生把课堂上学到的理论知识运用到实践中，一方面可以检验理论知识的学习情况，另一方面可以通过实践发现理论学习的不足，从而进一步提升学生学习理论与实践的动力!随着当今时代科学技术的不断发展，要求电子信息工程专业实践教学具有与时俱进的适应性，高校应该根据学生的知识基础和市场的专业需求来转变电子信息工程专业实践教学传统教育模式，将实践与创新相结合。1.1 实践教学设置 目前，我校电子信息工程专业的实践教学仍以基础实验课程为主，综合以下多种形式开展：（1）课程实验；（2）课程设计；（3）技能训练；（4）实习实训；（5）综合设计。虽然实践教学取得了一定的教学成果，但是由于实践教学缺乏系统的规划管理和促进性，造成了真正的实践教学很难达到实效。因此，除了常规实践教学之外，学院还可以设计开展多样化的电子信息工程专业技能实践竞赛，如电子设计竞赛、建模比赛、仿真实验设计比赛等，依托各种专业实践竞赛平台，不仅能够调动学生的求胜意识，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性，锻炼学生实践动手能力；还可以转变教学理念，完善教学体系。1.2 实践教学的过程 比起理论课程，实践教学需要的硬件条件多，教学过程相对更复杂。目前，实践教学过程主要存在以下几个方面的问题：首先，教师在实践教学中是教学的主体，学生处于被动接受的地位，导致很多学生在实践学习过程中容易出现注意力不集中的现象，教学效果较差。尤其是基础实验教学过程中多以“填鸭”式“说教”式的教学方式为主，这种以教师讲解为主，同时使用多年未改的指导书的实践教学模式，往往使得很多同学认为实践课程没有新意没有兴趣，多以敷衍模式去学习。长期下去会使学生缺少独立思考的能力，缺乏创新的意识，导致大学生只重视专业理论学习和最终的成绩，却忽视实践学习的过程及创新能力的培养。另外，就是有些学生对于大型综合性的实践任务觉得难度较大，无从着手，懒于去做。在实践学习过程中，有部分同学能够积极主动地和指导老师探讨问题；但一部分学习基础相对薄弱的同学，由于认识不到实践学习的价值，在实践过程中遇到问题也不愿意和老师同学探讨，从而容易放弃专业实践的学习。因此，可以在实践课程设计中考虑不同学生的差异性，因材施教，指导教师可以帮助学生结合自身的知识基础，设置不同学习层次的学习模板。最后，针对普遍存在的学生报告重复率高的问题，一方面要强调电子信息工程专业实践学习的重要性，使学生明确目标；另外，指导老师要重视实践教学的过程管理。最后，指导老师还可以通过网络公共平台把实践教学中的普遍问题及重点难点问题做公开解答并分享，使学生遇到问题能及时解决，提高实践学习的兴趣。1.3 实践教学的考核 1.3.1 实践教学考核现状 目前，实践课程的考核成绩多是参照学生出勤、报告的完成情况给出，考核不够全面，方式不够灵活。有些学生在实践学习过程中“滥竽充数”，学习态度不端正，在小组其他成员实践学习的过程中，有些学生甚至在玩手机。因此，这样的考核方式并不能如实反映学生实践学习的真实掌握水平。1.3.2 实践课程考核方式的改革 实践课程指导老师要加强实践教学的过程管理，在平时的实践过程中经常对学生进行随机考核，对先做完的同学进行登记，其成绩也相对较高，这样利用学生的从众求胜心理，促进其他同学积极动脑动手，主动交流提问，让先完成的同学起到带动辐射作用，营造积极学习的实践环境，同时老师也能更加真实、客观地对学生的实践学习情况进行把握调整。总的来说，在电子信息工程专业实践教学中，教师应改变过去以报告或终结性考试方式评价学生的做法，可以综合学生的出勤、过程考核、学习态度等给予实践考核成绩。其中过程考核成绩可以占比较高，进一步强调平时学习的扎实性，通过这样的考评机制，教师可以有效避免电子信息工程专业学生以“临阵磨枪”的方式学习专业课程的做法，促使学生端正学习态度，从而有效地在教学过程中培养学生的实践创新能力。2 实践教学资源 虽然教育部门已经明确提出要重视学生实践能力的培养。但是，由于部分学校缺乏实践教学资源，使得电子信息工程的教学进展缓慢，影响了正常的教学进度，充足的实践教学设施是进行教学活动的基础设施，因此，建立电子信息工程的实践教学体系必须要提供充足的实践教学资源，主要做到以下几点：(1）实验室是实践教学的最重要基地。首先，要加大对实验室硬件设施的经费投入，至少保证基本实践训练的顺利开展；其次，为了更好地培养学生的专业实践动手能力，学校应延长实验室的开放时间，让学生可以在课余时间去实验室对自己感兴趣的方向深入研究；最后，学校应注重完善实验室开放制度，健全实验室使用规范，保证每一位学生平等使用实验室，同时做好实验室日常维护工作。(2）学校应该向学生开放各类学习资源，包括图书馆资源和优秀博硕士论文数据库网络资源，能够为学生提供合适的实验参考步骤，从而推动学生更好地完成实践。(3）学校需要与一些校外企业合作，为学生的技能实践活动或者是毕业前的实习做准备，使学生能够亲自到电子设备的生产厂家进行实践学习。学校还应与电子信息工程相关企业开展深度合作，推动电子信息工程专业学生走上企业工作岗位，了解企业的真实实践需求，结合岗位要求来完成实践和创新。与此同时，学校也应定期邀请企业中的一线员工走入学校，为学生分享工作经验、分析电子信息工程技能的实际应用场景以及解决工程实际问题的最新方法，从而对教材形成有效补充，帮助学生开阔电子信息工程的专业视野，完善学生知识结构，同时促使学生尽快完成角色心理转变，提升他们的就业素养。3 结语 综上所述，随着时代的飞速发展，技术的日益更新,对专业人员的培养要求越来越高，针对电子信息工程专业现有实践教学的现状进行改革创新，既能使学生增强对整个专业的系统掌握，建立感性认识，又能激发和培养学生的专业学习兴趣，引导他们积极进行实践创新。参考文献 1辛元芳，赵佰亭.EDA 实验教学改革创新的研究与探索J.科技视界，2018(25):173-174.2水琳.关于电子信息工程专业实践教学体系的构建与实施的几点看法 J.科技资讯，2014(19):159.3丽娜.电子信息实践教学体系构建研究J.产业与科技论，2013(15):206-207.
