独体字五、六教案(公、小、少、午、年、巴、也、己、西、而).pdf

1 独体字教学设计（五）主备人：田立辉 教学目的：1、掌握取中结构的独体字的书写要领。2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。3、提高书写技能，培养良好书写习惯。教学重点：学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。教学难点：1、横与竖、撇与捺书写的角度与左右对称。2、“公、小、午、年、西、而”的书写。教学过程：一、组织教学 稳定情绪，检查用具。二、复习检查 1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。2、撇、捺的写法。三、讲授新课（一）板书课题 独体字（五）（二）新授 1、教师范写 公、午、西、小（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出）提问：他们有什么共同的特点？（撇捺左右平衡对称，竖和竖钩是压线笔画、“西”的横平行等距，两个竖对斜。）小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字 2、如何做到左右对称？2 学生观察汉字 小：竖钩写于虚线，左右点对称，平衡。午：竖重，垂直，横平行。公：撇捺左右平衡，末笔点压向右侧，使整个生字平衡。西：横平行等距，两个竖对斜。3、教师范写 4、学生浏览所要书写的汉字 公、小、午、年、西、而 5、学生试写（每个字写 2 个）6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。四、学生习字 学生继续书写，教师巡视。强调姿势。五、课堂小结 如何写好取中结构的独体字？、六、板书 独体字（五）取 取中 竖写在竖中线上 年、午 中 结构 左右对称 公、小、西、而 3 独体字教学设计（六）主备人：田立辉 教学目标：1、复习取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。2、认识偏斜结构独体字的结构特点。3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。教学重点和难点：重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。难点是向左偏斜的字，要掌握好竖折勾弯度及撇的方向。教学过程：一、唱歌激趣 1、唱自己编的写字歌，边唱边做动作。（歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。）【设计意图】写字歌是根据学生熟悉的祖国，祖国，我爱你的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。（板书课题：独体字 六）二、探究规律（一）复习取中结构“年、小、公”1、引出“年、小、公”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。（出示“年、小、公”）上面的“字大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。（板书：取中）4 3、学生试写 教师注意行间指导。4、展现作业 有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。5、评价 （二）偏斜结构“少、巴、己、也”1、提出疑问 出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的字，第二排出现了哪些字？难还是容易？为什么？（学生自由回答）2、引出偏斜。这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。（板书：偏斜）3、学生试写。请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。4、教小窍门：怎样来把这两个字写好呢？来教大家一些小窍门。师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“巴”字竖弯钩为主笔，不可写小，上部分要小平行；“少”字撇要长，不可太弯。5、教师范写：有了小窍门，老师也来试一试。6、学生练习（两名学生上台写）7、同桌互评 请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“A”，不错的“B”,还需加油的“C”。（三）选择练习 1、辨一辨 今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字？右边呢？2、读一读 5 3、练一练 提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。4、评一评 小组评，教师评。三、总结拓展 今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最后老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！