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浅析新高考背景下高中历史单元教学【摘要】我国高中教育在新高考政策的背景下，不断对教师与学生提出新的要求，在高中阶段，由于学生的学习压力较大，容易忽视核心素质的培养，而新高考政策的提出，在一定程度上针对学生的学业进行了调整，需要学生改变高强度的学习状态，在历史单元学习中利用一些有效的教学手段，提升学习的效率。历史作为一门具有超强考究性的学科，在新高考政策引导下，需要全面提升学生的综合素质水平。本文以历史学科单元教学改革的价值入手，在明确其存在问题的基础上，提出相应的解决策略。【关键词】新高考背景；高中历史；单元教学 在新高考政策提出的基础上，高中历史单元教学为了顺应教育改革的进步就需要不断进行创新与完善。因此以新高考政策为改革依据，对高中历史单元教学模式的改革进行思考与研究，成为构建高效课堂的基础，使学生在历史单元学习中达成技能、知识掌握、素质培养等多方面的提升。一、新高考背景下高中历史单元教学改革的价值 在新高考背景下，高中单元教学体制的创新与改革体现出其重要价值。首先，在新高考制度的引导下，在历史单元教学中，教师要对单元学习的内容与形式进行改革与创新，在促进单元教学多样化的基础上，使其形式得到更丰富的发展，因此促进单元教学效率的整体提升；其次，传统的教学模式，制约着学生的学习积极与自主性，在新高考制度的推动下，开展教学，使学生对历史学科产生兴趣，并愿意在单元教学开展中与教师积极互动，有效提升历史学习能力的同时，提升学生全面素质。历史单元教学改革与新高考政策相互结合，成为推动历史教学前进的助力，体现出其在历史单元教学中的价值。二、新高考背景下历史单元教学中存在的问题（一）教学模式发生改变 传统的高考制度，学生作为被动接受学习的团体，接受教师在固定班级中进行不同课程的传授，学生处于被动接受状态，不具有选择性。新高考制度的实施，主要是针对这种现状，根据学生的自我喜好，选择适合与自己喜欢的学科1。在传统高考制度的制约下，高中历史单元教学并没有摆脱学分制的束缚，存在重学分轻素质的教学模式，与新高考政策的推行严重不符，严重影响历史单元教学的改革与发展。（二）备课模式发生转变 在传统教学模式的影响下，很多高中历史教师根本无法进行全面的改革与提升，将自己的定位依旧保持在主体位置上，在历史单元教学开展中，无法根据学生的个体需求进行课程的设计，没有关注到个性化备课模式的重要性，依旧按照传统的单元教学模式开展授课，导致教学效果低下，影响单元教学的进步。（三）学生学习态度问题 在传统教育理念与教学方式的影响下，学生对历史学科的学习产生一定的抵触心理，虽然新高考政策已经推行，教师的历史单元教学模式也有了明显的改进，但一些学生依旧不愿意将历史学科作为自己的选修学科，认为其存在内容单一、教学方式落后的现象，参与历史学科学习的积极性严重不足。三、新高考背景下高中历史单元教学改革策略（一）培养教师素质，促使教学改革 在教育领域中，教师是教学政策与制度的推行者，在新高考背景下，高中历史单元教学要想得到全方面的提升，就需要重视教师素质的培养2。首先，加强教师信息技术培训。信息技术作为现代教学的总要组成部分，在推动新教育改革中具有重要作用，因此学校要着重教师这方面的培养；其次，转变教师的传统教学观念。要想提升历史课堂教学的效率，首先需要教师进行教学思想的转变，在开展历史单元教学中，注重学生全面素质的培养，深入了解当前的教育政策，与历史单元教学结合，推动历史学科教学的发展。（二）创新教学手段，激发学生学习兴趣 合格的教学手段能够提升学生学习的积极性，在历史单元学科教学中，需要教师利用创新的教学手段，激发学生学习历史的兴趣3。高中历史教师在创新教学手段时，需要以学生的个性化需求为创新依据，全方面实现教学手段改革。首先，层次性教学，满足不同需求的学习欲望。根据学生的实际状况，进行基础、提高、拓展学习小组的划分，并根据划分的标准进行个性化教学设置，力求课程设计能够兼顾到所有学生；其次，信息化教学手段的运用。随着信息化的不断完善，信息化教学作为一种新型教学模式，已经成为一种重要的教学模式，因此教师应当充分发挥其作用，以线上与线下的教学模式，完善历史单元教学。（三）整合教学资源，开阔学生视野 在高中历史单元学习中，由于篇幅过长，在吸纳历史知识方面存在一些欠缺，历史教师在教学开展中，充分发挥互联网的作用，对与教材相关的知识进行整合，将历史事件、诗歌、产生的背景环境等，利用视频、图片的形式展示给学生，使学生能够利用完整的历史学习框架，开展学习，不但能够激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的整体素质培养，在进行历史学习中，学生可以加深对我国与世界发展的了解，感受到在社会进步中，人们的学习与生活发生的改变，感叹我国作为社会主义国家给人们生活带来的宁静、祥和、富裕，激发高中生的民族自豪感与社会责任感，为高中学生未来的学习指明方向，使其能够在新高考背景下，有序学习，为未来的成长打下良好基础。四、结语 在新高考背景下，高中历史单元教学需要进行全面的创新与进步，在有效提升教学质量的基础上，为学生提供良好的发展平台，使之全面素质得到提升。高中历史教师要从高中学生的个性化发展需求入手，在单元教学中进行全面的改进，实现教学模式的优化，在体现出历史单元教学价值的同时，提升学生的历史知识掌握情况，高中历史教师需要从培养自身素质、创新教学手段、整合教学资源三方面入手，进行全面发改革与发展，为高中学生未来的学习与生活奠定良好基础。参考文献：1郑云钦.基于史料实证素养培养的单元主题教学实践探究以高中历史统编教材中外历史纲要（上）第三单元教学为例J.福建教育学院学报,2021,22(12):44-46.2.指向核心素养的高中历史单元教学设计策略C/.广东教育学会 2021年度学术讨论会暨第十七届广东省中小学校长论坛论文选.出版者不详,2021:1397-1401.3张帆.基于统编高中历史教材的单元教学设计研究D.曲阜师范大学,2021.DOI:10.27267/ki.gqfsu.2021.000363.
