最新统编版四年级上册语文第四单元快乐读书吧很久很久以前教学教案.pdf

快乐读书吧 课题 快乐读书吧：很久很久以前 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学 重点 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。教学 难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、激趣导入。同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。（板书：快乐读书吧）【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】新课 教学（）分钟 二、感受神话故事 引导学生想一想：（出示课件 2）世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题在很久很久以前就存在于我们祖先的脑海里，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事 【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】【设计意图：通过在小 我们要找开天辟地的人要找那个故事？（出示课件 3）1.提问 谁能回顾一下盘古是怎样开天地的？2.你还知道哪些中国古代神话故事？小组合作交流：（出示课件 4）在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。3.通过重点词语把过程记录下来。4.全班交流。四、选择阅读类型 除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1 2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话）3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。4.古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗伊利亚特 奥德赛，还有神谱 变形记等，以及古希腊的悲剧和喜剧。组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。】小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、总结 神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。板书设计 快乐读书吧 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话 教学反思 1.高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。2.美中不足的是个别同学阅读量太小，在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。习作：我和_过一天 说课稿 大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作我和_ 过一天，下面我就以下几个方面进行说课。一、说教材 习作:我和_ 过一天是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。二、说学情 四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。三、说教学建议 创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。五、说教学重难点 重点 1.拓展习作思路，让学生有内容可写。2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。难点 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。【教学准备】教师:制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。【课时安排】1 课时 六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法 1.激发修改兴趣。同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法;想象丰富。3.教师示范修改。(1)实物投影出示学生习作例文。(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。(二)修改作文，分享成功的喜悦 1.“文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。2.自主修改习作，培养修改能力。3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提修改意见。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等方面评改。)5.班级交流。(三)教师激励学生，继续完善习作 1.学生修改完善自己的习作 根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报，在原文上修改。2.自主交流习作修改体会。3.教师面批面改，提高效率。4.誊写习作。(要求书写工整，注意格式)5.优秀习作或优美片段赏读。七、说板书设计 我和_过一天 神奇的主人公 有趣的故事 明白道理