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浅议如何在小学美术课程中融入思政教育 摘要：在小学美术课程的教学当中，加强并做好学生思政方面的教育，将一定的思政教育内容融入到课程的教学当中，其不仅能够改变传统美术课程教学只注重学生对基础知识学习的局面，让学生在学习美术知识的过程中受到一定的思想政治教育。同时还可以推动课程教学模式的变革，真正让小学美术课程的教学在新时期发挥其应有的价值观引导作用。鉴于此，在课程教学期间，需要教师对思政教育内容在美术课程教学中的融入给予足够的关注和重视，为学生打造一个好的课堂环境，从而让学生在学习美术知识的过程中养成好的思想政治观念。关键词：小学美术；思政教育；融入方法 素质教育尤为强调学生的德智体美劳的综合全面发展与提升，而在小学美术课程的教学当中，想要让学生形成正确的思想观念，就必须将思政教育的内容融入到美术课程的教学之中。然而，在传统教育思维的作用和影响下，多数教师在课程教学期间往往强调的是学生对一些基础学科知识的学习和记忆，至于学生是否能够在学习美术知识的过程中受到一定的思政教育，则很少有教师关注，导致学生虽然能够在美术课堂上学习并掌握大量的课程知识内容，但是自身的综合素养能力并未得到提升，其一定程度上制约思政教育内容在课程教学中的融入和发展。面对此种情况，本文从三个方面来进行举例和论述，希望能够为如何在小学美术课程中融入思政教育提供一些方法上的指导和建议：一、更迭教学思维，帮助学生树立起一定的思政观念 对于小学美术教师而言，想要让思政教育更好的融入到美术课程的教学当中，首先需要转变自身的教学思维，由简入繁，多选择一些简单且极具思政教育意义的教学内容来指导学科教学工作的开展，从而让学生在参与课堂学习的过程中形成正确的思想观念。例如，在“迷人的动画片”一课的教学之中，教师可以将本节课的知识内容和学生爱国主义精神的培养进行融合，为学生开发和设计一次具体的“红色观影”活动。在此次“红色观影”活动当中，教师借用现代信息技术手段的微课优势，以视频的方式为学生直观呈现和展示了一些红色题材的动画片，并引导学生对这些动画片进行观看，并在观看结束之后试着将自己的观影感受进行分享，从而在观影和分享感受的过程中逐渐养成一定的爱国主义精神。二、深度开发教材，形成小学美术思政教育全新内容 在小学美术课程的教学之中，想要让学生在学习美术知识的过程中受到一定的思政教育，需要教师深度挖掘教材，开发其中富有教育意义的内容，并在此基础上进行创新，进而形成小学美术思政教育的全新内容，借此来让思政教育在小学美术课堂教学中发挥其应有的价值和作用。例如，在快乐的回忆一课的教学之中，为了拓展和丰富小学美术思政教育的内容，教师就本节课的知识内容，教师以“感恩父母”为主题，为学生开发和设计了一次具体的“回忆往事”的美术绘画活动。在此次美术绘画活动当中，学生可以利用画笔将自己和父母之间存在的快乐回忆绘制下来，并在展台上进行展示和说明，从而让学生在亲自动手绘制的过程中逐渐养成一定的感恩意识。三、举办实践活动，提高小学美术课程思政教育效果 在整个小学美术课程教学当中，提高学生思政教育的效果，除了需要教师关注和重视思政教育内容在课程教学当中的融入和渗透，同时还需要根据学生受教育的需要，为学生开发和设计一些具体的教学实践活动，通过学生的积极踊跃参与，从而在实际参与的过程中受到教育，提升自身的思想道德水平和素养能力。例如，在化平凡为神奇一课的教学之中，为了帮助学生树立起一定的环境保护意识，教师就本节课的知识内容，为学生设计和举办了一次具体的“变废为宝”的手工操作活动。在此次“变废为宝”的手工操作活动当中，教师为学生准备了废纸、废旧易拉罐、玻璃瓶等废弃物品，让学生试着开动自己的脑筋，试着在学习小组内亲自动手去将这些废纸、废旧易拉罐、玻璃瓶进行再利用。通过进行易拉罐制作盛放铅笔的铅笔桶、拿易拉罐制作养鱼的生态小鱼缸等操作，从而让学生在动手的过程中提升自身化平凡为神奇的能力，并在潜移默化中树立起一定的环境保护意识，激起学生对祖国母亲环境的热爱。总的来说，在现阶段的小学美术课程教学当中，思政教育内容的融入，其不仅有效的满足了素质教育对于课程教学的基本要求，提高了学生美术课堂学习的成效。同时也为接下来美术学科教学工作的开展提供了一定的理论研究依据。对此，在课程教学期间，既需要教师转变自身的教学方式，将学生思政观念的培育融入到课程教学的各个阶段。又要深度挖掘教材内容，从而找出富有教育意义的内容。此外，教师还需要从学生接受思政教育的需要入手，多开发和设计一些具体的美术教学实践活动，从而让学生在实际参与的过程中受到教育。参考文献：1刘婷昱.新课标视角下小学美术教学难点及其对策J.湖南第一师范学院学报,2017,17(01):23-26.2王玉.小学美术教学中美育的渗透探究J.美术教育研究,2018(24):150.