河南省独立学院公共音乐教育发展研究.pdf

1 河南省独立学院公共音乐教育发展研究（1）论文摘要：河南省独立学院是河南省高等教育改革和办学体制创新的结果，其产生的背景是在国家进行高校扩招，将尽可能多的学生引入高校接受高等教育以提升国民素质的前提之下，因此独立院校是在高校师资资源和社会民间资本进行结合的一种产物，诞生之初就具有民营企业的逐利性，教育的目的是以培养社会所需的实用型人才，学生入学之初就针对其设立与之以后即将从事的工作岗位所需的专业素质和素养要求的课程以及相关的教学计划，教学安排具有鲜明的特色，尽量减少没有直接关系的课程设置，因为其在课程安排的紧凑型以及工作实践的结合性，因此独立院校的学生在步入工作岗位能迅速适应工作角色，迅速融入工作之中，受到用人单位的一致好评。但是我们在看到成绩的同时，也发现存在于独立院校教育体制中的一些问题.即：为保证学生的就业过分重视专业课程的教育，忽略了学生综合素养的培养，忽视了开设音乐课程对提升学生的审美水平、开发学生的情商、促进学生在学习的过程中掌握专业知识所起到的重要作用，进而导致学生进入社会以后后续发展能力不足等问题。因此，独立院校在加强专业课教育的同时，必须不断引进和增加公共课程尤其是公共音乐课程的安排，提高学生综合素质。河南省独立学院的发展正处于由外延式扩展模式到内涵提升模式转变的关键时期，独立学院要想有位必先有为，发展既具有独立学院特色同时又能提升独立学院教学质量的公共音乐教育是独立学院图谋长效持续发展的必然选择。本文就河南省独立学院公共音乐教育存在的问题进行研究，并提出发展对策，期图通过研究逐步改变独立学院公共音乐教育的现状。关键词：独立学院；公共音乐；教育；问题；对策 2 目 录 绪 论.4 一 目前该课题的研究现状.4 二 研究背景和研究意义.5（一）社会发展的内在要求.5（二）学院发展的必然选择.6（三）学生成长成才的需要.6 第三节 公共音乐教育和独立学院教育目标之间的关系.7（一）音乐教育的内涵与独立学院教育的特点.7（二）公共音乐教育与独立学院教学特征的融合.7（三）公共音乐教育对独立学院教育目标的影响.8 第四节 本文的创新之处及该课题研究存在的主要问题.9（一）本文的创新之处.9（二）该课题研究目前存在的主要问题.10 第一章 独立学院公共音乐教育调查问卷分析.11 第一节 调查的目的、方式及问卷分析手段.11 第二节 调查结果汇总.11（一）调查的基本情况汇总.11（二）学生调查部分汇总.12（三）教师调查部分汇总.15 第二章 河南省独立学院公共音乐教育现状分析.错误！未定义书签。第一节 公共音乐教育学生状况分析.错误！未定义书签。（一）城市生源学生较多，音乐基础较好.错误！未定义书签。（二）注重个性张扬，自信心不足.错误！未定义书签。（三）理想目标远大，专业学习动力不足.错误！未定义书签。（四）自我意识强烈，综合素质相对较高.错误！未定义书签。第二节 公共音乐教育教师现状分析.错误！未定义书签。（一）公共音乐教师的整体状况.错误！未定义书签。（二）公共音乐教师的专业水平相对欠佳.错误！未定义书签。（三）公共音乐教师的科研水平亟待提升.错误！未定义书签。（四）公共音乐教师缺乏岗位认同感和单位归属感.错误！未定义书签。（五）公共音乐教师在职教育机会严重不足.错误！未定义书签。第三节 公共音乐教育发展现状分析.错误！未定义书签。（一）整体水平不高，程度参差不齐.错误！未定义书签。（二）地位不高、机构不全、体制不畅、缺乏支持和制度保障.错误！未定义书签。（三）课程的组织形式和培养模式尚不完善.错误！未定义书签。（四）资金、场地、基础设施以及师资培养严重不足.错误！未定义书签。（五）完善的、符合音乐教师的考评管理体系没有完全建立.错误！未定义书签。（六）学院投资方和管理方之间的矛盾冲突.错误！未定义书签。第三章 河南省独立学院公共音乐教育发展对策.错误！未定义书签。第一节 公共音乐教育在素质教育体系中的重要性分析.错误！未定义书签。（一）在贯彻国家教育方针方面具有十分重要的指导作用.错误！未定义书签。（二）在培养学生人文素质方面具有十分重要的辅助作用.错误！未定义书签。3（三）在活跃校园文化氛围方面具有十分重要的支撑作用.错误！未定义书签。（四）在全面学生素质教育方面具有十分重要的促进作用.错误！未定义书签。第二节 河南省独立学院公共音乐教育发展对策.错误！未定义书签。（一）提升音乐教育在河南省独立学院教育体系中的地位.错误！未定义书签。（二）落实措施确保公共音乐教育发展的四个保障.错误！未定义书签。结 语.错误！未定义书签。参考文献.错误！未定义书签。附件.错误！未定义书签。4 绪 论 独立学院是中国高等教育的新生事物，其作为高等教育在发展过程中和市场经济相结合产物，相对于我国高等教育国家投资和财政拨款而言，独立学院教育属于一种崭新的办学形式，其办学经费来源于非财政拨款，而是来源于企业、社会募捐等，因此独立学院相对于公办教育而言，其实是一种民办教育，因其资金来源渠道的特殊性，因此独立学院的教学和学生培养和社会接轨的更加紧密。河南省独立学院是河南省高等教育改革和办学体制创新的结果，教育的目的是以培养谁所需的实用型人才为目的，学生入学之初就针对其设立与之以后即将从事的工作岗位所需的专业素质和素养要求的课程以及相关的教学计划，学生的培养具有工业订单的模式，教学安排具有鲜明的特色，独立院校的学生在步入工作岗位能迅速适应工作角色，迅速融入工作之中，受到用人单位的一致好评。但随着近几年的发展，我们不难看出，独立学院由于高度重视专业基础教育，往往在实际教学过程忽视诸如公共音乐教育等方面的素质教育，而过度重视基础教育的一个弊端就是学生的精力过多的用在专业学习上，没有素质教育课程的调教，导致学生的学习积极性和持续性有所下降，学习的效果降低。而公共音乐教育是指高等教育中针对非音乐专业大学生开设的系统专业和独立的音乐教育课程教育。众所周知音乐在启发心灵开启智慧的方面有其独特的力量，通过心理和心灵的力量唤醒人潜在的力量，从而达到开启心智提升素质的目的，这是公共音乐教育设置的初衷，本文通过研究河南省独立学院在公共音乐教育方面存在的问题，尤其是通过问卷调查的方式找出目前存的突出问题，通过找出相关的对策提升独立学院公共音乐教育水平，从而提升学生的学习效果和独立学院的办学质量，为河南省独立学院的长效持续发展提供支持。一、目前该课题的研究现状 童欢欢在 独立学院音乐欣赏课程教学方法改进的探索 中认为在教学中应该引入多媒体教学设备，抓住学生的耳朵，吸引学生的注意力的方式提高共公共音乐教育的教学效果；刘海涛在 独立学院关于公共音乐教育现状的分析和研究 5 中提到独立学院在公共音乐教育中面临的主要问题主要涉及课程设置和艺术教育实践以及师资队伍建设三个方面，认为独立学院在课程设置方面不符合非艺术类广大学生的特点，艺术教育形式需要拓展，师资队伍需要加强；张国春在河北省独立学院本科专业发展探索 中提到独立学院在办学过程中应该结合自身特点，树立鲜明的教学理念，因材施教，通过音乐教育提高学生的整体审美水平和音乐欣赏水准，培养高素质的人才；劳慧德在谈谈当前独立学院音乐专业教学改革中指出目前国家为了发展高等教育,使国民教育也象世界发达国家那样,实现高等教育大众化,满足国民对高等教育的需求,因此在新形势下独立学院扮演了重要角色。但目前的独立学院音乐教育在专业教学方面存在著诸如理念落后，教学手段亟待提升等方面的问题；戴旦在独立学院对音乐专业应用型人才的培养与研究 中指出独立学院音乐专业人才培养和当前社会音乐人才需求无法对接,特别是应用型人才,独立学院在这方面和专业性音乐学院和综合性大学是无法比的。二、研究背景和研究意义（一）社会发展的内在要求 研究独立学院开展公共音乐教育是社会发展的内在要求，随着我国高等教育的普及，受过高等教育的毕业生年年在增多，可是反观我国受过高等教育的毕业生的音乐素养却实在是不敢恭维，初高中时期为了高考和分数，音乐教育在学校课程安排中是一再被挤压，甚至是取消，上了大学以后我国的本科教育一二年级属于基础课教育阶段，课程安排有英语政治和数学的学习，却唯独没有音乐课程的安排，对于喜欢音乐或者有音乐天赋的学生，通常是通过参加社会的音乐培训教育或者是参加学校音乐社团的一些活动，对于没有音乐天赋或者音乐禀赋不全的学生，关于音乐教育的机会和内容则是完全被取消掉了。但是反观音乐教育在学生综合素质开发过程中的作用而言，因为长期被有意或者刻意的忽略掉，我们的研究几乎微乎其微，音乐教育在学生的素质教育中起到的是开发民智的作用，我们现在说一个高素质的人才不仅仅有智商，而且要有情商，智商的开发依靠学习专业知识得来，而情商的获取很大程度是通过音乐教 6 育获得，而我们恰恰是省略掉了，现在回过头总结的时候发现了这个错误，因此我们要及时补上，所以说开展公共音乐教育，开发学生的情商教育是社会对学生的要求，也是社会对高等教育开发学生情商的要求，因此开展公共音乐教育是社会发展的内在要求。（二）学院发展的必然选择 开展公共音乐教育是学院发展的必然选择，伴随着社会经济的不断发展，人们的物质和文化生活内容和形式不断拓展和丰富，音乐作为精神生活的一个重要内容在社会发展的新阶段作为一个主角出现在精神舞台上，现在人们对于音乐的需求已经不是会唱唱歌这么简单的事情，随着国家对于文化产业的发展和扶持，现代音乐的各种形式出现在人们的视野中，音乐会、歌剧、戏剧、舞剧、演唱会等各种形式的音乐表现形式出现了，对现代人的要求更高了，不经要会唱、而且要识谱，不仅要会听，而且要听的懂，不仅要知道音乐是什么，而且还要问为什么，社会的需求就是教育的目标，因此发展公共音乐教育，提升学生的音乐素养和素质是高等教育发展的要求，因为社会要求学生知道这些内容，如果高校教育不安排，高校的教育必然受到质疑，因此开展公共音乐教育是学院发展的必然要求。（三）学生成长成才的需要 前面说到社会的发展和文化产业的繁荣，人民精神生活的日益满足导致音乐教育成为高等教育中的一项普及型教育，学生必须接受音乐教育才能成为合格的社会人，是从社会的发展对学生的要求角度探讨公共音乐教育的重要性，其实对于学生本人而言，尤其是成长和成熟的过程而言，从国外的发展经验来看，音乐教育必不可少，因为音乐教育是开启学生情商教育的钥匙，掌握了音乐，领略了音乐的美妙和乐趣，对于学生的情商教育而言有重大的作用。良好的音乐教育可以培养出格调高雅品格高尚的学生，很难想象一个没有受过音乐教育的人，一个没有音乐素养的人，其情商、格调和品格能有多高，其素质能有多高，其能力能有多高。7 三、公共音乐教育和独立学院教育目标之间的关系 根据我国 2003年教育部颁布的独立学院设置和管理办法，在公办院校的基础上设置公有民办的二级独立学院，是我国教育改革和发展过程中的一个里程碑，其因为灵活的教育体制和特色鲜明的专业设置，对于我国的高等教育改革而言具有十分重要的尝试和探索意义。一般意义上，我国的独立学院在设置之初其主要目的是为了满足社会对于热门专业和技术性人才的需求，但其教育体系参照国家高等教育的课程安排，因此其在设立之初，同样参照了国家高等教育关于全面提升学生的德智体美劳的素质教育标准，设置了公共音乐教育的课程，但不同的独立院校因为其实际情况不尽相同，因此公共音乐教育的课程设置体系也不尽相同，下面我们重点分析一下独立学院教育和公共音乐教育之间的关系。（一）音乐教育的内涵与独立学院教育的特点 音乐教育在教育体系中所起到的作用是促进学生的身心健康和审美素养，而且音乐的创作灵感来自于日常生活，却可以通过艺术的加工高于生活，给人带来一种精神上的愉悦，对于开发人的心智和提升情感世界以及审美水平具有至关重要的作用。而独立学院究其本质而言是教育体制改革的一种先行模式，其通过和市场机制的结合，根据市场的需求培养人才，使教育和市场之间的关系变得更加紧密，在市场经济中，不论宣传的是什么，最终检验教育成果的就是毕业学生在社会中的适应能力，因此独立学院这种紧紧抓住市场需求的教育体系，如果想在教育体制中占据一席之地，学生的素质就必须显示出其独有的特质，否则很难和公办教育体制毕业的学生有所区别，因此加强学生的公共音乐教育，提升学生的音乐素养，进而提升学生的情商，使学生学到的科学知识和美学知识相互融合，提升学生对知识的掌握程度，这是在独立院校开展公共音乐教育的本质所在。（二）公共音乐教育与独立学院教学特征的融合 独立学院按照教学计划的安排，尽量减少公共课的安排比重，总体而言，独立学院的学生在入学之初，就按照事先安排好的教学任务进行授课，时间和课时安排得比较紧，学生感觉学习压力比较大。8 在这种情况下，在每周安排一定课时的公共音乐教育，就独立学院的教学任务而言，不是减缓学习的进度，而是通过公共音乐教育的开展，一是为学生调节学习的压力，缓解学习的紧张情绪，舒缓心情；二来通过音乐教育开发左右半脑，提升学生的学习效率；其三是通过音乐教育使学生真正掌握音乐的美妙，既然学习就要掌握一定的乐理知识，进而对音乐欣赏有一定的感悟，在提升学生专业素养的同时提升学生的审美能力，这对于独立院校而言具有其特殊的意义，一般认为独立学院在学生培养方面的务实导致学生除了专业能力之外几乎无所长，这种订单式的学生培养模式在提升学生专业性能的同时扼杀了学生的其他天赋，而适时适当地开展音乐教育对于学生而言既能提高情商水平，同时还能促进专业知识的掌握，因此在独立院校开展公共音乐教育符合学校的教学特征，符合学生的培养计划和教学方案的安排。（三）公共音乐教育对独立学院教育目标的影响 独立学院因为教学目标的直接性，其培养学生的目的是和工作岗位以及岗位要求的职业能力息息相关，其培养计划的目的性和直接性致使独立学院培养的学生更能适应工作岗位的要求，因此在工作岗位的熟悉和适应方面，独立学院确实走在了前面，但反观这几年学生就业之后，学院对学生的跟踪调查，学生在专业方面确实是技高一筹，因为在学校教育方面就紧紧抓住专业教育的方向，工作只不过是学习的演练和继续，因此独立学院培养的学生对于工作的适应能力比较强，但工作之后，尤其是一段时间之后调查发现，独立学院培养的学生后劲不足，随着科技的发展，技术的进步呈现出几何级数的增长，掌握的技术会因为科技的发展和新技术的不断应用被逐渐更新和替代，这个时候学生如果不能尽快掌握新技术，很容易就会被掌握新技术的新生力量替代，此刻学生的创新能力和技术更新能力就显得比较重要。不是所经过国家公办教育培养的学生，其创新能力就比独立学院的学生能力强，经过调查之后发现，公办教育的学生在大学期间接受了除专业课之外的其他综合教育，这些教育在学生的创新能力和自我更新能力上有一个渐进性的体现，也就是说，并不是立刻就体现出来，因为有针对性的训练，但比赛过程中因为综 9 合能力的不足导致学生的后劲和持续能力不强，慢慢的就被经过综合教育的公办教育体制培养的学生超越，而且是越拉越远。综上所述，独立学院培养学生的专业性方面比较强，但相对而言，独立学院对学生综合能力的培养相对弱一些，因为综合教育相关课程的欠缺，学生的接触面比较少，更多掌握的是技术操作层面的知识，专业能力比较强，所掌握的专业知识比较多，但从本质上说，这种能力更多的是一种模仿能力，也就是按照课堂和书本所讲授的内容进行技术操作，而在创造力尤其原创方面，以及想象力方面就会相对欠缺。独立学院的办学方也在逐渐注意到这个问题，在教学结构中逐渐加入综合类课程，对学生的综合能力和情商的培养逐渐下功夫，虽然不是一朝一夕的事情，但能看得出来独立学院在慢慢的改进，逐渐培养学生除专业能力以外的其他能力。独立院校开设公共音乐教育对于学生而言虽然不能从根本上造成独立学院教育格局下学生素质的根本转变，但公共音乐教育在开展过程却能通过乐感的掌握，激发和调动学生对于除了技术以外的其它美学方面的掌握和兴趣，通过公共音乐教育掌握欣赏音乐美的技术，对于存在于生活和自然界的音乐艺术有了欣赏和探究的能力，在素质培养方面等于在学生的审美和创造能力方面开启了兴趣的源泉，如果学生能将公共音乐教育和专业教育进行紧密结合，通过之间的相互促进和启发，对于专业能力和个人的综合审美能力都会有较大的提升，因此公共音乐教育对于学生而言具有十分重要的作用。四、本文的创新之处及该课题研究存在的主要问题（一）本文的创新之处 本文的创新之处在于通过调查问卷的方式对河南省独立学院的公共音乐教育进行了摸底调研，这是本文的长处，但正是囿于笔者的经验以及调查的深度和广度问题，笔者对河南省独立学院涉及到音乐教育的一些细节性的问题，比如通过何种方式在校园开展音乐文化活动，提升学生的积极性和参与性，这是笔者在以后的工作中需要认真思考和深入研究的，并且将研究成果和学校的实际情况进行结合，进而提升独立学院公共音乐教育的针对性和效率，这是笔者需要继续努力的地方。10（二）该课题研究目前存在的主要问题 目前国内独立学院的管理方和相关理论的研究者都已经注意到独立学院教育和公共音乐素质教育之间的必然性和相关性，并且着手研究在独立学院开展公共音乐教育的形式和内容，但相关的深入研究并不是很多，重点包括以下几个方面：1、关于独立学院公共音乐教育的现状分析 2、关于公共音乐教育采取的形式分析 3、关于独立学院学生音乐学习动机及需求分析 4、关于独立学院公共音乐教育代课教师的现状分析 5、关于独立学院公共音乐教育效果的提升措施 本文主要通过分析河南省独立学院在公共音乐教育方面存在的问题，并针对上述问题进行分析并找出对应的解决措施，这是本文的侧重点，也是本文与其他文章的区别之处。11 第一章 独立学院公共音乐教育调查问卷分析 为了获取河南省独立学院公共音乐教育的第一手资料，笔者通过编制调查问卷的方式对包括河南省包括河南大学民生学院、河南理工大学万方科技学院等在内 10 所独立学院进行问卷调查，现将调查情况及结果汇总如下。第一节 调查的目的、方式及问卷分析手段 独立学院是我国高等教育大众化的产物，是我国高等教育发展和改革的产物，其产生及存在符合历史趋势，为了研究公共音乐教育在独立学院办学过程中的作用及影响，笔者通过调研，编制调研问卷，具体内容参见文章附件 1，并且对河南省包括河南大学民生学院、河南理工大学万方科技学院、中原工学院信息商务学院、安阳师范学院人文管理学院、河南师范大学新联学院、新乡医学院三全学院、河南科技学院新科学院和信阳师范学院华锐学院等 10 所独立学院进行调查，重点了解和掌握公共音乐教育在独立学院人才培养中的重要性和必要性。针对调查问卷，笔者经过准备后共计发放调查问卷 600份，经过近 60 天的回收和统计，共收回有效问卷 587份，笔者通过调查问卷的方式对独立学院的学生和教师，包括部分公共音乐代课教师进行问卷调查，在问卷调查结果分析的基础上分析独立学院的学生和音乐代课教师现状及特点，采用 spss分析软件对调查问卷进行统计和分析。第二节 调查结果汇总（一）调查的基本情况汇总 调查问卷总共分成两个部分，包括学生调查部分和教师调查部分，其中学生调查部分分成四个模块，一、基本情况；二、音乐学习情况；三、学校公共音乐教育现状调查；四、您对学校公共音乐教育课程的总体认知。教师调查部分分成三个模块，一、基本调查部分；二、独立院校公共音乐教育的总体状况；三、您对独立院校公共音乐教育的感受。12 总共发放问卷 600 份，收回有效问卷 587 份，其中收回的学生回答的问卷565 份，男生 341 份，占学生调查人数的 60.3%，女生 224 份，占 39.7%；教师22 份，占发放问卷总比例的 3.7%，问卷发放的总体比例比较适中，男女比例比较搭配,见图表 2-1。男生 56.8%女生 37.5%教师 3.7%未回收2.0%（二）学生调查部分汇总 1、基本情况数据汇总 这部分的调查题目主要调查摸底独立学院学生的基本情况。、25%的学生来自农村 75%的学生来自城市 63%的学生在高中阶段接受过系统的音乐教育 37%的学生则没有系统的接触过音乐教育 76%的学生认为 课程压力比较大 90%的学生认为社会舆论对独立院校教育有偏见 84%的学生认为进入独立院校有自卑心理 学生基本情况调查总汇 图 2-2 13 、会使用 1 种乐器的学生占 56%，会使用 2 种乐器占到 14%，不会使用乐器的学生占 30%有 69%的学生认为公共音乐教育对学习的提升有比较大的作用 56%的学生愿意为学习音乐继续努力 78%的学生喜欢浙江卫视“我爱记歌词”等流行性音乐节目 音乐知识 情况调查 图 2-3 2、学生音乐学习情况汇总 这部分主要对独立学院的学生所掌握的音乐知识情况进行摸底调查。3、独立院校公共音乐教育现状调查 本部分主要针对独立学院公共音乐教育开展情况开展的调查。公共音乐教师的学历结构和职称水平调查一览表 图 2-5 1-开设公共音乐教育为了提升教学效果 2-公共音乐教育可以满足学生的爱好 3-公共音乐教育可以提升学生的素质 图 2-4 14 4、学生对学校公共音乐教育的总体认知调查 这部分调查主要针对学生对学校的公共音乐教育总体认知情况开展调查摸底。1-68%的学生认为应该多介绍一些新鲜的音乐元素 2-12%的学生认为应该教会学生基本的音乐尝试 3-20%的学生认为应该提升学生的音乐素养 图 2-6 A-36%的学生要求注重培养学生的音乐技能 B-18%的学生要求注重活跃课堂气氛 C 46%学生要求注重提高学生学习其他专业知识的效率 图 2-7 学校安排公共音乐教育是否满足学生调查一览表 图 2-8 公共音乐课满意度调查结果一览表 场地安排和师资水平安排满意度 图 2-9 15（三）教师调查部分汇总 音乐教师对工作现状看法调查情况一览表 0102030405060708090100182%工资低10%不被社会认同26%学生喜欢12%能被接受29%合格的音乐教师18%考核方式满意20%工作环境满意18%音乐教育发展有信心 独立院校公共音乐教育的教师情况一览表 30 岁以下的教师 30 35 岁的教师 博士学位的教师 工作年限 1-3 年 工作年限达 5 年以上 专职教师 接受过岗前音乐教师培训 喜爱科研工作 未参加过再教育 参加过一次及一次以上的在职教育 被评选过“优秀教师”的称号 69%20%8%80%5%32%29%12%59%41%13%图 2-10 图 2-11