最新部编八年级语文上册《第五单元写作说明事物要抓住特征教案(打印版).pdf

写 作 说明事物要抓住特征 1明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2能抓住特征对事物进行说明。一、导入新课 一棵树上的叶子，看上去样子好似差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差异的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。写说明文，要注意抓住事物的特征。1出示投影片 1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。今天，我们学习如何说明事物的特征。2出示投影片 2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。你能看出写的是哪种动物吗？为什么？(1)比拟投影片；(2)问：为什么投影片 2 能更清楚地看出是写兔子的？小结：兔子。写出了兔子的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。3出示投影片 3：(小白兔)指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。小结：投影片 3 写出了兔子的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态特征，还可以包括哪些方面？4请大家归纳整理一下，还“兔子一个原本的模样。出示投影片 4：“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤抖。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。小结：写特征不仅要写出事物的独有标志，而且还必须写得细致具体。二、教学新课 目标导学一：把握比拟法，抓住特征说明事物 任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键。1抓住事物特征的方法：(1)观察。在观察中通过比拟找出这一事物与别的事物相互区别的地方。(2)实践。通过亲自实践去了解事物的特征。(3)查阅有关资料。总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。2用比拟的方法说明事物的特点。(1)请说明“水与豆浆各自的特征。水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。豆浆是一种乳白色液体，是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。(2)以“水为说明对象，写一篇 300 字左右的说明文。例文：水的性质 水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比拟一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。而把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无方法的。只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。目标导学二：了解分类抓住事物特点的方法 1特征就是一事物区别于其他事物的标志。事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。但不一定要逐个介绍。要根据客观需要和写作目的来取舍。2分类确定事物特征的方法：介绍人物，主要抓住人物的“经历特征，尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。介绍动物，抓住动物的形状和生理特征、生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。目标导学三：实战演练 1以“猫为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇不少于 500 字的说明文。思考提示：找出猫的外貌、生活习性、行为方式等特征，然后按逻辑顺序布局。参考写作提纲：猫是食肉的哺乳动物。(下定义)猫虎传说。特征：眼睛、耳朵、脚爪、肉垫、胡须。(形状、作用)捕鼠。(伏击、守候、吃鼠)嬉戏。(和狗打架)肉、毛皮用处。结束语。2自选对象，自拟题目，写一篇不少于 500 字的说明文。范文：坎儿井 吐鲁番盆地大都低于海平面，且它四面环山，中间有火焰山横卧在盆地的中央。它是中国地势最低的城市，也是最热、最干旱的城市，素有“火洲之称，；夏天的吐鲁番，最高气温可达 48 摄氏度，年降雨量平均只有 16 毫米，而年平均蒸发量却达两千多！由于这里常年干旱、缺水，聪明的新疆人便利用特殊的地理条件，创造出独具特色的地下水利工程：坎儿井。古称：“井渠。坎儿井是把地下的潜流水，通过人工开凿而形成的地下渠道。你可能会问：“吐鲁番常年干旱、缺水，怎么会有地下的潜流水层呢？潜流水层是吐鲁番的北部博格达雪山和西部的克拉乌成雪山融化后流向盆地，并深入戈壁地下形成的。坎儿井，就是把地下的潜流引出聚集到一起，用于农田灌溉的水利工程。坎儿井由竖井、暗渠、明渠和滞坝组成。竖井主要用来开挖暗渠时人出入及出土的上下通道。井口直径约七八十厘米，当时劳动人民出土仅用编织的篮子和辘辘把土运上来。从一个地方开挖，一直到挖出水来再开始挖暗渠。暗渠是坎儿井的主体，即地下水渠，宽约 0.7米。滞坝就是暗渠出口，修建的一个蓄水池，暗渠中的水就流入这个地面上的蓄水池中。所谓明渠，就是暗渠引水至农田之间的水渠，它跟暗渠不一样，它是一条条流在地面上的渠道。吐鲁番共有坎儿井 1100 多条，总长 5000 多公里，犹如人体血脉般。它与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。可不能小看新疆的坎儿井，它引出了地下河水，使沙漠变成了绿洲。尽管现在吐鲁番已新修了大渠、水库，但是，坎儿井在现代化建设中仍发挥着生命之泉的特殊作用。它让我们不得不慨叹中国劳动人民的智慧！第 1 课时【课时目标】1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情。2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。【教学过程】一、导入新课 师：1968 年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。你知道这位中国作家是谁吗？明确：老舍先生老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华美的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。今天，我们一起学习济南的冬天，去感受老舍先生语言的魅力。板书课题和作者【设计意图】激趣导入，在牢牢抓住学生注意力的同时，尽可能地把学生的关注点引到文章的语言上来，为学习本课明确方向。二、初读课文，整体感知 1.默读注释，了解作者见状元大课堂本课“作者名片栏目 2.自读课文，掌握字词 结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍。见状元大课堂本课“字词清单栏目 3.细读课文，整体把握 思考以下问题：1作者是如何概括赞誉济南的？2济南的冬天给你的总体印象是什么？3文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设1“济南真得算个宝地。2温晴。3文中选取了山和水来描写济南的冬天。4.研读课文，体味探究 思考以下问题：1作者是如何突出济南的冬天“温晴这一特点的？预设 作者是通过三组比照突出的：北平(大风)与济南(无风声)，伦敦(无日光)与济南(响晴)，热带(日光毒辣)与济南温晴。2作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设 三组山景：阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山。两组水色：水上冒着热气和水中透着绿色。3通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？预设 表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。师小结：文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行比照，突出济南冬天天气“温晴的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情。【设计意图】引导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自读与速读过程中，学生先初步形成对文章内容的整体认识，再在交流讨论中寻找恰当的词语进行概括，这种从粗泛到精准的过程符合学生感知新事物的认识规律。三、再读课文，指导朗读 师：老舍先生于 1924 年应聘去英国伦敦大学东方学院教中文。1929 年回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故土。本文是他怀着对“故土的深情写成的。1.朗读课文，把握内容 选择你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者怎样的情感。生自由朗读 预设 第 4、5、6 段。景物及特点：阳光朗照下的山可爱；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水上冒着热气温暖；水中透着绿色澄清。情感：对济南的冬天一往情深热爱、赞美、喜悦。2.指导朗读，体会情感 老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间。所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图。请结合课后练习四，重点朗读第 3 段，感受小山的可爱。1有感情地朗读课文。重音与停连示范：课件出示：小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山 在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿 准保暖和。真的，济南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天 也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点儿梦想不能一时实现，他们也并不着急，因为 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！2作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说。预设 运用比喻、拟人的修辞手法。“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒。用一“睡、一“醒，一连串的拟人手法，衬托济南冬天舒适温暖的环境。“这一圈小山在冬天特别可爱，好似是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说用“小摇篮比喻小山围城的地理环境，用“看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的“特别可爱。从人们的感受写。“面上含笑“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠，写人们的梦想，不仅描绘笑容，更突出其心理活动，侧面写出小山的可爱。3指名学生朗读第 3 段，师评议并指导。提示：评议、指导朗读时，要在前面朗读训练的根底上，侧重于指导学生用适当的朗读技巧准确地表情达意，引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情。如：“一个老城，有山有水暖和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒一句，“睡着“唤醒是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，突出了济南“暖和安闲的特点。此环节要尊重学生的个性，也可朗读文章中其他喜欢的段落。师小结：老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。【设计意图】语言是思想情感的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。学生在朗诵实践和体味情感的过程中，可以加深对语言的理解和品味，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。四、布置作业 1.课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮。2.选择自己喜欢的景物，仿照文中自己喜欢的语句或段落，进行仿写。【背景链接】1.济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节即全文的结语，发表在齐大月刊第一卷第六期1931 年 4 月出版。此文虽系节选，但能独立成篇。2.老舍 1924 年只身应聘去英国大学伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。直到 1930 年春才由新加坡转回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院文学教授，并编辑齐大月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国后，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了 济南的冬天这篇文章。【素养提升】济南的冬天中的写景艺术 1.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴温暖晴朗。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。如果说，第2段主要写的是济南全景，第 3、4 段主要写的是济南的山色，第 5 段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的图画组成的长轴。而这幅长轴，也就靠这“温晴的基调统一起来，给人以和谐一致的美感。2.景物的层次安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序。古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳“一城山色半城湖的美誉。怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者眼前呢？这就有一个写景的先后层次问题。文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌第 2 段，然后再让读者饱览那一城山色、雪后斜阳第 3、4 段，最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那水“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，而水藻越晴越绿的水上景色第 5 段。由大到小，从山到水，层次清楚，脉络清晰。自然这是就各大层次来说的。各大层次的内部，又同中有异，如第 2 段的由写景而兼及写人，第 3段的由写雪而兼及写晴，第 5 段的由写水面而兼及写天空。笔法活脱，不失参过失落之致。【疑难探究】文章的标题是济南的冬天，结尾却说“这就是冬天的济南，这样写是否矛盾？不矛盾。文章以济南的冬天为标题，说明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。文章最后的“这就是冬天的济南是全文的结束语，抒发了作者对“冬天这个特定时令里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头的“济南真得算个宝地相照应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的赞美之情。