浅谈小学美术教学策略.pdf

浅谈小学美术教学策略 摘要：艺术教育是技术教育，小学美术教育的目的是为学生提供“美”和“技术”教育。对学生进行全面的艺术训练，使他们获得基本知识，认识和欣赏美，获得表达美和创造美的基本技能和能力，其中，美育比技能发展更重要。关键字：小学美术；教学策略；浅谈 近年来，随着新课程改革的深入和素质教育的发展，小学美术教育受到越来越多的关注，如何更好地促进小学美术教育水平的提高已成为我们美术老师中的一个活跃问题，一个重要的问题需要调查，为了有效地改善小学美术教育，有必要分析一些小学美术教育的制约因素。一、营造良好的学习环境和氛围，激发学生学习艺术的兴趣 小学生要更积极地思考，这对美术教学是有好处的，也有弊端，但是老师应该避免缺点，激发学生学习美术的兴趣和热情，专注于课堂并改善教学质量，可以帮助学生更好地学习艺术知识，在学习瓢虫的花布课时，老师可以预先在纸上画瓢虫的轮廓，在课程中向每个学生发送现成的道具，然后老师会教学生自己画，在这个过程中，学生的注意力可以吸引琉璃苣的想象力。同时，学生可以根据自己的想像力使眼睛充满钻眼猫的色彩，在此过程中，学生了解颜色并开放他们的思维。当所有学生完成绘画后，老师将收集所有画作，在下一堂课中，将选择最画作，并为学生提供一朵红色的小花，这是对学生的巨大奖励。这种教学方法打破了传统的教学方法，迫使学生将所有精力和精力投入课堂，并确保学习效果。二、着重发展小学生的审美意识和想象力 小学美术是对小学生的启蒙阶段，在小学美术教学的实际过程中，我们需要更加重视改善小学生的审美观，以鼓励小学生理解艺术，因此，在此过程中，可以提高小学生对艺术的理解，审美意识需要从这些方面入手，首先，老师可以不断发展学生的观察技能。观察技巧的发展，清晰的视觉感知和正确的观察方法是绘画不可或缺的重要组成部分，许多学生没有意识到这一点，因此在绘画过程中，他们通常会绘画，越来越多地看到，然后老师应该集中所有学生，使他们有台阶和水平，仔细观察并说出通常的绘画因素。例如对角线结构，颜色，明暗度。重新培训后，提高学生清晰理解事物的能力。同时，教师可以通过在实际的教学过程中欣赏一些著名的形象，不断提高小学生的审美认识，从而使小学生在学习过程中可以不断提高他们的教学美学，在实际的教学过程中也不断得到提高。三、鼓励学生对美术课产生浓厚的兴趣 首先，使用直观的教学方法来激发兴趣，在考虑到小学生的年龄特点和教科书的相关性的情况下进行教学，研究有趣的教科书因素，并充分利用直观的教学工具来创建教学环境，以使学生进入良好的学习环境，激发他们对学习的兴趣。例如，三年级的神奇奇观的内容是了解原色和中间色，学习基本的颜色知识并练习颜色分类，学生们看着我用三种颜色：红色，黄色和蓝色来混合魔术般的不同颜色，使小衣服更加漂亮。通过这种方式，学生可以积极进入老师创造的课堂氛围，颜色的基本知识并进行颜色练习，这不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的渴望，而且提高了学生感知色彩和运用色彩的能力。第二，运用想象力激发兴趣，想象力是一种启发学生的兴趣的启发式教学，学生思想很好，可以充分调动他们的热情去想象中学习，学生的想象有时是奇特的，他们想像的东西有些夸张，但他们可以更好地发展他们的不同思维，教师需要对这一特征有很好的理解，并在教学中运用他们的想象力来激发他们对学习的兴趣。例如，在“我的自行车”课程中，作者在老师和学生向我打招呼后叹了口气。学生问我：“老师，你怎么了？”我说，“我正在上班的路上。今天发生了什么事。这样的事情，在人行横道交通堵塞时，老师上班快要迟到了，你能想出一种方法来帮助我吗？“学生们举起手说，其中一个人说，你可以设计一辆可以飞行的自行车。通过这种方式，学生被创造出多功能自行车的想法所吸引，想象力激发了学生对学习的兴趣并同时培养了学生的创造力。四、给出正确的指示 学生对待世界的态度和对问题的思考与成年人不同，因此他们将“表现得奇怪”，并提出一些“独特”的想法，在这一点上，教师不应批评和束缚学生的思想和行为，而要正确地指导他们，让他们知道是非，知道善与恶，顺应自然，成长，特别是在小学美术教学活动中，教师应竭尽全力保护学生的本性，他们并不平等地要求学生，只要他们有兴趣这样做，就需要适当地鼓励他们；如果发现问题，则必须给出正确的指示，设计艺术课程的目的是让学生快乐地学习新知识，而不是浪费时间自由地玩耍，因此，教师在教学实践中需要正确的指导：传授相关的艺术技能，传授一些艺术知识并鼓励学生珍惜它，以充分利用课堂时间。例如，在学习“美丽天空”课程的内容时，该课程的目的之一是使用插图或绘画来绘制美丽的天空，并增强学生的创新精神和合作意识，为了实现这一教学目标，作者为学生提供了工具和材料，例如纸，剪刀，胶水，纸，彩色笔等，以便他们可以自由分组并共同创造出美丽的作品。在收到工具和材料并理解任务的内容之后，学生们非常兴奋，并找到了他们的小朋友一起讨论，在激烈的讨论中，作者发现一些小组偏离了主题，忘记了任务，开始“随机地”创作，并且玩得很开心，看到这一场景，作者迫切地停止了各个群体的行为，并就如何专注于生产任务并尝试利用所学的艺术知识和技能来创作艺术品提供了正确的指导，在教学实践中，教师积极履行职责，发挥领导者的价值，为学生提供适当的指导，让他们专注于课堂任务并学习新知识。五、丰富学生的创造力 如何让学生干预想象力的翅膀，创作出更新，更具异国情调的画作？作为美术老师，我试图给他们丰富的视觉资源，鼓励和引导学生在教学中进行想象，使用可视化的声音，情感，绘画并确定情况，以鼓励学生开阔想象和思考的空间，创造一个平等的学习环境，使师生相互尊重，相互信任，相互学习并给予他们精神上的自由，不要将自己限制在绘画方式上，而是先给他们一个绘画主题，然后让内容让他们成为自己的游戏，想象一下，给他们无限的空间，无论是什么绘画，都必须从一开始就对其绘画进行验证，允许他们绘画所需的绘画，并允许他们通过自己的想象力通过正常的观察和处理来表达他们想要表达的东西，通过绘画，他们会自然地展现自己，做任何他们想做的事情，并且异想天开。我们不应该在他们的心上放一些框架，不要束缚他们或者否认他们的幼稚想法，而应该给孩子更多的机会去想象他们想象力的来源，自由地鼓舞和引导他们自由的想象力。在学生创造时，不要扼杀学生作品中体现的独特事物，而要给他们更多空间来表达自己的个性和表达内心的想法，因为每个主题的看法和美学都会有所不同，他们的经历也会有所不同，教师可以通过绘画，手工艺，雕刻和开展课外科学技术活动来培养学生的创造才能，在创建它们之前，我将让他们自由发言，谈论他们的想法和理解或您将如何做，然后，我鼓励他们大胆地创作，给他们足够的空间和时间来玩耍并画他们想要的任何东西。总结：综上所述，在新时代的背景下，有必要采用先进的教学方法和小学美术教学方法，小学艺术是学生思考和洞察力发展的重要阶段，学习过程也是发现美丽的过程，因此，教师应根据学生的特点进行专门的培训，以帮助学生更好地理解美，培养学生对色彩的认识，在教学中，为了提高教学质量和效果并达到教学目标，学生被视为教学的关键部分。参考文献 1董洪根.对小学美术教学中创意性写生教学的思考J.科学咨询（科技管理），2020（04）：255.2任雅婷.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究J.科学咨询（科技管理），2020（04）：273.3杨立旺.基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究J.中国现代教育装备，2020（06）：38-40.