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小学信息技术第 28 课 设置动画效果 无锡市云林实验小学 徐瑾瑜 教学内容：苏教版小学信息技术上册教材P143147页。教学目标与要求：1、知识与技能（1）设置幻灯片切换的设置方法；（2）学习自定义动画的方法；2、过程与方法（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案；（2）通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。3、情感态度与价值观（1）通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。（2）通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增加做学习小主人的自信心。教学重点与难点：重点：自定义动画及幻灯片的切换；难点：合理的设置自定义动画效果。课时安排：1 课时 教学准备：走进世博、喜羊羊与灰太狼演示文稿 教学过程：一、初步感知 同学们，你们了解动画明星吗？看，它是谁？谁在我们不注意的时候溜走了？同学们，你们知道动画明星们进场和退场的动画效果是怎么实现的吗？板书课题：今天就让我们一起来学习在演示文稿中设置动画效果。（设计意图：激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，我采用了从情感和兴趣双重入手，激发学生学习的需求和动力。学生对动画人物是非常熟悉，动画任务不同的出场和退场效果能让学生初步感知什么是动画效果，为下面的教学做铺垫。）二、新授 1、自定义动画（1）进入 师：同名们，你们知道五月一日是什么日子吗？师：你们想去世博吗，今天老师就带大家一起走进世博。请同学们打开桌面上的演示文稿走进世博。看，谁来了？师：海宝踏着欢快的脚步飞到了我们的课堂上。伴随着海宝的到来，它大声喊出了“世博欢迎您”的口号。（设计意图：教师把学生带入社会，从生活中选取典型场景创设教学情境，不仅能起到“敲门砖”的作用，还能让了解时事，拓展知识面。）师：海宝飞入这个动画效果是怎么实现的呢？。师演示：选定海宝的图片，单击幻灯片放映 自定义动画,在添加效果中选择“进入”“飞入”。生自由操作。师:设置的动画效果，我们怎么欣赏呢？生：可以选择“播放“或”幻灯片放映“。师：同学们观察的真仔细！若要边制作边观看，用哪种方法比较好呢？生操作，播放比较好。师：接下来请大家为世博口号也设置一个进入的动画效果，完成的同学可以预览动画效果。（设计意图：教师详细介绍了“进入”动画效果的操作要点，让学生掌握动画效果操作的一般规律，以便更好地进行自主探索。）生自由操作，师下台巡视指导。师：谁愿意来帮助一下老师？生上台操作。师：在自定义动画的任务窗格中，我们所有设置的动画效果都排列在这里，如果老师想让海宝和口号的出场顺序换一下，那就可以选中要变换次序的效果，重新排序。同时，在任务窗格中还有更改按钮和删除按钮，能让我们改变或删除动画效果。你们想试一试吗？生自由探索。（2）强调 师：请同学们回忆一下，我们在添加动画效果的时候，除了进入，还有哪些效果呢？生：有强调，退出，动作路径。师:同学们观察的真仔细，老师也为世博口号加上了一个动画效果（放大），你能找到这种效果吗？指名学生尝试：你真勇敢，当了一回小老师。生操作，展示。（3）退出 师：同学们，上海世博会将迎来亿万游客的参观，作为一个中国人，我们应该以怎么样的精神面貌来迎接来自五湖四海的游客呢？师：下面几幅画中，有没有不文明的画面？师：想一想，有什么动画效果，能让这不和谐的一幕消失呢？生自由说。得出“退出”效果。师：这位同学真聪明。让我们来做一回文明小卫士让这一幕不和谐的画面消失。展示学生不同的退出效果。师：相信在大家的努力下我们一定能以一个文明卫生的形象迎接各国游人的到来。（设计意图：通过观察、思考，让学生主动参与到知识与技能的探索与尝试中来，把实践的主动权还给学生，只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。）（4）设置动作路径 师：作为奖励，老师将提前带大家欣赏一下各国的场馆，看，他们分别是哪个国家的场馆？在同学们演示文稿的幻灯片中，也有这四个场馆，看看，你发现了什么问题？展馆的图片与国家名字不符。老师一着急，出错了。不要担心，我马上要变一个魔术！让它们各自移动到相应的名称后面。师：注意了，神奇的时刻就要到了。师播放课件 师：你们想不想学怎么变这个魔术？师演示操作方法，完成第一个图片的移动。、师：你学会了吗？请把中国馆移到正确的位置！学生尝试操作。师：同学们，你们会变这个魔法了吗？谁愿意上台表演一下你新学的魔术？对巴西馆设置动画效果。生自由回答，师请一个学生上台演示。生完成其他两幅图。（设计意图：把“动作路径”的动画效果形象的比喻成变魔术，利用教师自身的感染力紧紧抓住学生的兴趣，分解难点。）2、幻灯片切换 师：同学们，老师还为大家准备了一些其他场馆的资料，让我们一起来欣赏一下吧！刚才这三页幻灯片，老师没有进行自定义动画的设置，但是我们却看到了动画效果，这是怎么回事呢？其实幻灯片切换的神奇效果，请大家自学书 P145，146页，将幻灯片切换效果设置为“垂直百叶窗”。指名演示。请同学们小组内欣赏各自的成果，并推举一个同学向大家展示。师：我们还能在幻灯片切换时设置美妙的音乐或自动放映，有兴趣的同学可以研究一下。（设计意图：这部分内容相对简单，放手让学生自主探究，利于培养学生的学习主动性。）今天，我们的世博行就暂时到这里了，请同学们关闭走进世博。小结：同学们，刚才我们学会了在演示文稿中设置动画效果，我们利用自定义动画中不同的动画效果，使演示文稿变得更加生动。三、拓展练习 学做动画片 师：接下来，老师要来检验一下同学们的学习成果。请同学们打开桌面上 喜羊羊与灰太狼的演示文稿。这里有喜羊羊与灰太狼的一个小故事，谁来读一读？教师随机出示动画效果。学生讨论：如果要用我们今天所学的知识来制作这个简短的动画片，要用到哪些操作呢？学生交流、操作。交流展示。（设计意图：学习的目的是运用。趣味性的综合练习将学生推向更为深入的实践过程。）四、课后小结 同学们，今天我们学会了演示文稿中动画的设置，并制作了一个简短的动画片，相信在同学们的努力下，一定能制作出更加精彩的作品，使我们的生活变得更丰富多彩。板书设计：第 28 课 设置动画效果 进入 选定对象 自定义动画 强调 播放 退出 动作路径 教学反思：本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础上进行学习的，内容难度相对较低，但趣味性强，实用性大。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画的制作方法，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。一、结合教学任务，创设真实情境。信息技术既然是为日常生活服务，就务必要反映日常生活的真实面目。教师应把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。课伊始，我结合上海世博会，制作出图文并茂、生动活泼的幻灯片展示给学生，加上丰富的动画，极大地激发学生的学习欲望。再以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，使探究活动向有效方向发展。二、设置分层练习，关注学生技能掌握。任何复杂的动作技能都必须通过练习才能达到熟能生巧的程度。但练习不是单纯或简单机械的重复。因此，我根据教学内容，将知识点分解为一个个小任务，通过“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”、“拓展应用”几个活动，既注重了几个活动的层次，也体现了学生自主学习的选择性，从而使探究性学习更有课针对性、更有实效。在以“走进世博”为主线的分任务结束后，我利用学生感兴趣的动画人物喜羊羊与灰太狼设计了拓展应用，既让学生实践了知识技能，又得到了兴趣、情感上的满足。当然，整个教学设计中也存在不足之出。1、纵观整堂课，在最后学生作品展示时，我是挑选了两位有代表性的作品展评了，但是有的学生还想看其他同学的作品，如果我能留些时间让学生自主欣赏作品，效果会更好些。2、本课主要关注了学生的探究性学习。而学生上惯了“你演示我操作”的方式，一下了让其自主探究操作，孩子还有些不适应。比如：“动画效果”菜单的打开方式，至少有三种：右击、菜单、工具栏。但学生往往满足于一种，就不再进行深入探究了。在今后的教学中，我一定要注意改进，从而不断提高自己的教学能力和综合素质。