统编三上第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计.pdf

统编三上第五单元习作我们眼中的缤纷世界教学设计【教材分析】统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过 搭船的鸟 金色的草地 两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文我家的小狗和我爱故乡的杨梅，指导学生观察的对象是生活中常见的事物小狗和杨梅。课本呈现的插图从“一处美丽的风景”“早晨街道的一处场景”“学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。【教学目标】1.借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。2.学习例文和范文，通过师生合作、生生合作等方式，归纳梳理、提炼方法，逐步完善观察记录单的内容。3.通过交流，乐于主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。【教学重点】借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观察所得，感受观察的乐趣。【教学难点】通过交流，乐于主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。【教学准备】初步完成观察记录单中的观察点、观察方法、观察记录和初试身手。【教学过程】小朋友们读得真好听，老师奖励大家看一个视频。（课前五分钟诵读展示）一、视频导入,明确习作要求 1.欣赏视频，感受缤纷世界。导语：这就是小朋友们课前观察过的缤纷世界，这么精彩的缤纷世界，你想不想和小伙伴一起分享呢？那我们赶紧打开书本第72 页，请你读一读，找一找，这个单元要求我们写什么，用横线把它划出来。2.指名交流，聚焦习作要求。看来小朋友们都发现了，你找到的是哪句？指名说。其他同学同意吗？（板贴：场景 事物）3.结合插图，了解观察范围。（1）你认为事物可以有哪些呢？指名说。（2）那么场景又有哪些呢？一起先来看看书上这三幅插图吧。看第一幅图，这是在哪儿？这里好像是乡村，这是乡村的场景。第二幅呢？好像是在大街上。第三幅？对，是在我们最熟悉的教室里。（3）是的，无论在乡村、大街还是教室里，就像这三幅插图提示的，哪儿都可以写，什么都可以写，这就是我们眼中的板贴课题：我们眼中的缤纷世界。二、交流提纲，补充观察所得 1同桌交流观察记录单。课前，同学们对眼中的缤纷世界进行了观察，并完成了记录单。你观察到了什么？请同桌相互交换记录单，先读读同桌的观察记录单，然后提出你的建议或疑问。2交流关于动物的观察点。（1）刚才老师看到很多同桌都交流得很认真，老师从你们的记录单当中抽取了几份，我们先来看看这两份，第一份是谁的？第二份？他们的观察对象是什么？（板贴：动物）（2）梳理观察点 预设（根据学情进行调整）小 A 的第一个观察点是？外形（生齐读外形的观察记录，教师板书：外形）小 A 的第二个观察点是？活动（生齐读关于活动的观察记录，教师板书：活动）小 B 的观察单中，与小 A 不一样的观察点是？习性（生齐读关于习性的观察记录，教师板书：习性）（3）交流到现在，对于动物你还有观察点要补充吗？(随机板书：声音等)3交流关于植物的观察点。（1）刚才交流得非常热烈，我们再来看两份记录单，他们观察的都是？（板贴：植物）（2）梳理观察点 预设（根据学情进行调整）看，小 C 的观察记录单，第一个观察点是？外形（生齐读观察记录，教师板书：外形）小 C 的第二个观察点是？颜色（生齐读观察记录，教师板书：颜色）小 D 观察单中的观察点，与小 C 不一样的是？气味（生齐读观察记录，师板书：气味）（3）对于植物的观察，还有没有其他的观察点补充？（随机板书：味道等）4补充观察点。交流到现在，你有没有想补充到观察单中的观察点呢，老师给你一分钟时间完成补充。请注意哦，我们这节课是要评出最佳进步奖的。在记录单上补充最多的小朋友就能获得这个奖，加油哦！5交流四份记录单的观察方法。（1）交流了观察点之后，我们再交流一下观察方法。预设（根据学情进行调整）小 A 的第一个观察方法是？（板书：看）谁也用了看的观察方法？小 A 的第二个方法是？（板书：摸）谁也用了摸的观察方法？我们再来看看小 B（小 C 或小 D）的观察方法还有？闻（板书：闻）（2）其他同学，你们还有没有不同的观察方法？（随机板书：听、尝）6补充观察方法。交流到现在，你还有没有想补充进去的观察方法呢，1 分钟时间，请动笔！三、学习范文，补充表达点子 1有了这样的一些观察点和观察方法，我们怎样才能生动地进行表达呢？下面我们到两篇习作例文当中去寻宝吧，“寻宝大行动”开始啦！2交流习作例文我家的小狗 课前我们预习了我家的小狗这篇例文（出示例文内容），你觉得文章中哪里写出了王子的淘气可爱？指名说。预设：学生先说到第 2 自然段（1）作者发现王子学狗叫时叫得最欢，作者觉得它准是在想？生接读：这是在说它自己呀！（2）同学们，这真是小狗在想吗？那是谁在想？对，这是作者自己的想法。（3）看，我们找到了第一样宝贝，就是？（板贴：写想法）（4）好，继续交流，除了第 2 自然段，还从哪里感受到王子的淘气？对第3 到第 8 自然段其他同学有没有想说的？指名说。（5）王子竟敢跟火车赛跑，真有趣！所以，我们找到的第二件宝贝就是？（板贴：写趣事）（6）瞧，作者说“我知道（生接读）”，同学们，你们觉得这真的是王子的想法吗？那是谁的想法呀？对！这也是作者在写自己的想法。预设：学生先说到第 3-8 自然段（1）（无论第一个学生说到的是 38 自然段中的哪一点）指名说后出示 3至 8 自然段：对于第 3-8 自然段其他同学有没有想说的？再指名说。（2）哈哈，王子竟敢跟火车赛跑，真有趣！所以，我们找到的第一件宝贝就是？（板贴：写趣事）（3）瞧，作者说“我知道（生接读）”，同学们，你们觉得这真的是王子的想法吗？那是谁的想法呀？对！这就是我们要找的第二样宝贝。（板贴：写想法）（4）“写想法”这个宝贝在第 2 自然段里也有。对于第 2 自然段，你还有什么想说的？指名说。（5）诶，作者发现王子学狗叫时叫得最欢，作者觉得它准是在想？生接读：这是在说它自己呀！（6）同学们，这真是小狗在想吗？那是谁在想？对，这是作者自己的想法。（手指板贴：写想法）3交流习作例文我爱故乡的杨梅（1）刚才我们交流了关于动物的例文，现在我们交流关于植物的（出示例文内容）。（2）昨晚大家完成了这篇习作例文后面的表格，看一下（出示正确答案），你有没有填对呀？有错误的小朋友请马上纠正，填对的小朋友和老师一起来读一读分别引读描写杨梅外形、颜色和味道的句子。（2）请同学们关注圈出来的词语，从到，这些都属于？（板贴：写变化）这就是我们一起发现的第三样宝贝，为我们自己鼓掌吧！4交流春江小语中的范文我家的母鸡（1）我们在习作例文中找到了三个宝贝，其实在我们身边还有很多小作家。下面我们就到春江小语的范文库中继续“寻宝大行动”。（2）老师在第五单元的范文库中挑选了两篇范文，就藏在你们的抽屉里，请拿出来认真默读，想一想，你最喜欢哪些描写，读完后同桌合作，找出范文中的宝贝。老师给大家三分钟，音乐停了交流就停了。（3）生自由阅读和交流。（4）我们先来看新登镇小谢沁林小朋友我家的母鸡第 2 自然段师引读生接读，读至“瞧，活像一个富贵老太太”多有趣！我们在这段描写中找到的宝贝就是？（板贴：比喻、拟人）（5）再看第三自然段。母鸡胆小的时候？生接读；可是胆大的时候却敢和狗斗这样一对比，这只母鸡的形象就非常生动了。所以，我们在这段描写中找到的宝贝就是？（板贴：对比）（6）再看，第三自然段中还有非常精彩的描写动作的词语呢，你看：一飞、一跑、一跳、一叫，一只落荒而逃的母鸡就活灵活现地出现在我们面前了。所以，我们还能找到的宝贝是？（板贴：动作）5.交流春江小语的范文小柚子（1）我们再来看看富春二小蒋天其同学的范文。在这篇范文中又能找到什么宝贝呢？教师引读相关描写。（2）请关注课件中的红色字体，瞧，这里作者写出了什么的变化？是的，小作者生动地写出了不同季节的变化。（板贴：季节变化）（3）刚才同桌有没有把这些宝贝都找出来呀？找出来的举手。你们和小作者一样厉害！6补充“我的表达新点子”（1）到现在为止，我们已经找到了这么多宝贝，你有没有想到修改自己文章的表达新点子呢？你可以在我们刚才找到的宝贝当中选择几个，也可以把你自己想到的用一两个词语填进去。1 分钟时间完成，开始。（2）指名几位同学交流表达新点子。四、依据补充，修改“初试身手”1.修改“初试身手”。有了这么多的方法和点子，下面，我们开始动笔对自己的“初试身手”进行补充、修改，相信你一定会有很大的进步！（学生进行八分钟时间的修改）2.交流修改。（1）投示修改内容最多的记录单师引导生读补充、修改的部分给他（她）的进步评星级。（2）给自己的进步评一评星级。五、拓展小结，布置课后作业 1这节课大家的收获大不大？我们这个双休日的回家作业，是进行进一步观察后，把整篇文章写好，有没有信心？2 老师还有个建议，写之前先好好地读一读“春江小语”第五单元的全部范文瞧，在范文库里，还有我们富春八小上一届哥哥姐姐的好几篇范文；再看这个富春四小的同学，他用连续记录的方式写了绿豆芽的发芽过程。如果你仔细去找的话，范文库里还有很多很多宝贝呢，老师期待你们的精彩表现哦！【板书设计】