苏教版五年级上册25黄鹤楼送别教案.pdf

黄鹤楼送别教学设计 教学目标：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然陵。2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。课前准备：一、多媒体课件。二、搜集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。教学进程:一、激趣导入：（激趣导入）一、欣赏影片，谈话引入课题。二、这节课，咱们未来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题）3、简介黄鹤楼 黄鹤楼，位于湖北武汉市蛇山，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。始建于223 年，到此刻已经有 1700 连年了，是江南三大名楼之一(江西南昌市的滕王阁、湖北武汉市的黄鹤楼和湖南岳阳市的岳阳楼)，在唐朝的时候就超级出名，很多诗人在那里题过诗 二、展示学习目标：（目标展示）一、有情感地朗诵课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。二、通过文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友的依依惜别之 三、听读课文整体感知：（自主尝试）一、带着学习目标细细的听读课文，听读沉思。二、用笔把印象深刻的语句画出来，写写你的感受。3、教师引导点拨：朋友分离，心中不免依恋、伤感，你感觉文中的哪个词最能形表现出李白、孟浩然此时的心情？（依依惜别）（指名回答，并读出依依惜别的语气）四、前后两桌以四人为一组合作学习，一路探讨你体会到的情感。（合作探讨）以四人为一组一路交流自己印象深刻的语句和感受。五、各组汇报学习功效。（教师引点拨）（展示质疑）六、精读课文：（点拨提升、达标检测）指名交流，相机指导情感朗诵。一、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都成心不去触动藏在心底的依依惜别之情。（1）话别前，什么场面感动了你？（出示这一句）为何感动了你？抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？一会儿一会儿 （2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。这么美的景色，观赏的人心情该会何等愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们心里真实的情感。那他们是在干什么？他们是借欣赏美景来隐藏伤感。他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李白，你的老朋友就要和你别离了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？不想说再会，怕对方难过。谁是孟浩然的知心人，我也问问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远行了，你怎么也不说话呢？（4）是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不肯提起别离的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是何等深厚的友谊啊，让咱们再来读一读。二、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前去扬州，不知咱们何日才能再会面，就请您满饮此杯吧！”（1）过渡：但是，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说（出示句子，齐读）你读懂了什么？（2）交流 A、李白对孟浩然的敬仰。a.李白的话顶用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称号？从 6 个“您”、“夫子”古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。b.若是咱们对孟浩然的生平有更多的了解的话，必然能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让咱们来交流一下。孟浩然，唐朝田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中春晓众所周知。他曾经做过官，后来因朝廷日趋腐败，他不肯意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读孟浩然一生洁身自好，不肯随波逐流、趋炎附势，所以说您的人品令人敬仰。孟浩然一共写了 260 多首诗，有很多还流传至今，比如说春晓，所以说您的诗篇誉满天下。孟浩然那时 40 岁左右，已是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为兄长和老师。B、李白的依依惜别。同窗们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，此后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人悲伤难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。（3）李白举起的酒杯中莫非仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝愿、友谊、敬仰、依恋），让咱们一路来读读李白的这段话。3、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好,海内存知己，天涯若比邻。虽然咱们暂时别离了，咱们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（1）孟浩然接过酒杯，一饮而尽，他收下了友谊、收下了祝愿，请大家读读孟浩然的话（出示句子）。（2）孟浩然的话语中引用了王勃的一句诗，你能理解它的意思吗？孟浩然引用这句诗是想说明什么呢？“海内存知己，天涯若比邻。”天底下只要有一个知心朋友，即便他远在天边，也像是靠在一路的邻居。（3）孟浩然真不愧是兄长和老师，带着你的理解，用兄长一样的语气安慰安慰李白，读。4、一个满怀敬仰，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情谊深长，从话别中，咱们读出了一份浓浓的友情，一份深深的离情。下面，咱们同座位分角色来朗诵这段对话。五、指名分角色读。男女生分角色读。6、岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的止境。李白仍然伫立在江边，凝望着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”（1）送君千里，终须一别。终于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只见岸边（引读）从这段话中你读懂了什么？A、借景抒情。岸边杨柳依依，恍如在与孟浩然挥手辞别，江上沙鸥点点，恍如也不忍离去，此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊！这真是人有情，景通情啊。B、理解“伫立”、“凝望”、省略号。友人登船时，李白仍然白帆随着江风渐渐远去，李白仍然白帆消失在蓝天的止境，李白仍然只见一江春水流向天边，李白仍是 此时的李白外表是安静，可心里却如这浩荡的长江水一样，心潮彭湃。他会想些什么呢？（2）让咱们站在李白的身旁，感受他的心情，谁来读读这段话。（真好，读出了李白无边的难过，不尽的思念。）（3）齐读。配乐 七、学诗解意（达标检测）满腔离情，万千愁绪，此时的李白再也按捺不住激动的心情，一首千古名作一咏而出 一、出示古诗，生齐读。二、这是一篇文包诗的课文，诗句的意思在文中隐约约约可以找到，默读课文在文中找出和诗句相对应的句子，用横线画下来，再把诗句写在相应的句子旁（同桌间彼此交流）3、你能不能用自己的话说说这首诗的可能意思呢？先同座位练说，再指名说。五、指导读诗。（千言万语，尽在诗中，谁来读读这首诗？配乐）六、齐读，背诵。（这首诗会背吗？齐背，送给孟浩然，送给你最想送的人。）八、积累拓展（拓展提高）一、古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家搜集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？二、老师再送你们几句送别诗。呈现名句，生齐读。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。芙蓉楼送辛渐王昌龄 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。赠汪伦李白 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。别董大高适 3、渗透经典朗诵教育，激发爱国主义情感。九、作业布置 一、积累送别诗，了解作者写诗的背景，选择其中的一首，仿照课文，将它改写成一篇短文，写下来。2、课文语言优美，处处融情，选择自己喜欢的背诵。板书：黄鹤楼送别 李白 恋恋不舍 敬仰 友谊地久天长 孟浩然 宽慰