部编三下语文《鹿角和鹿腿》公开课教案教学设计二【一等奖】.pdf

鹿角和鹿腿 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一）在情境中理解“抱怨”的意思，了解鹿对鹿角和鹿腿前后不同态度的原因。（二）在思辨中得到启发，明白寓言所蕴含的“尺有所短，寸有所长”的道理。（三）抓住表示鹿心情变化的关键词，把故事讲清楚、讲生动。二、教学准备 多媒体课件，板贴，词卡，学习单。三、教学过程（一）回顾导入，体会心情 1.再现“自我欣赏”。在丛林中，住着一只漂亮的鹿，站在池水边，看着自己美丽的身影，鹿忍不住夸赞起自己（出示第一个句子，引导读并板书：美丽、欣赏）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2.回忆“自我抱怨”。可当他在倒影中，看到自己的腿时，他立刻嗽起嘴，皱起眉头，说（出示第 2 个句子，引导读并板书：难看、抱怨）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！3.理解“抱怨”。难看的腿影响了自己的美丽，鹿心中非常不满意，这就是“抱怨”。（板书：抱怨）（二）重点研读，明白寓意 1.体会鹿的心情变化。后来，鹿对鹿角和鹿腿的态度又发生了什么变化呢？默读第五至第七自然段，完成学习单第二题，厘清鹿的心情变化。（读课文，按要求完成下表）接下来，鹿对鹿角和鹿腿的态度又发生了什么变化？请在下表括号内写出鹿当时不同的心情。2.交流讨论。当时鹿对鹿角和鹿腿各是怎样的态度，为什么鹿的心情会发生这样的变化？预设一：抱怨，因为鹿角虽然美丽，却让鹿差点送了命。预设二：赞叹，因为鹿腿虽然难看，却让他狮口逃生。（相机板书：赞叹、抱怨、差点儿送了命、狮口逃生）3.抓关键词语，感受鹿腿的优点。（1）提问。他是怎么狮口逃生的？（2）引导抓住关键词，体会鹿腿的优点多，作用非常大。预设：“有力”，奔跑起来才更有力量。“蹦来跳去”，能在灌木丛中穿梭自如，非常灵活。“甩”，奔跑速度非常惊人，比草原之王狮子还要快。（3）观看动物世界中狮子追捕鹿的视频，直观感受情况的危急、鹿腿的有力和急速的奔跑。（4）指导朗读：语速稍快些，体现情况的紧急。（指名读，配乐齐读）（5）引导学生读最后一段鹿的话。（6）鹿角和鹿腿在这场逃亡中有着截然不同的表现，鹿在经历了这场生死逃亡后，不禁感叹道（引读最后一段）4.鹿角在危急关头，差点让鹿送了命。既然鹿角这么没用，是否意味着可以不要它？（四人小组交流、讨论，出示合作要求）（1）四人小组讨论，说说各自的观点和理由。（2）将理由中的关键词写在相应颜色的词卡上。5.小组反馈交流。（1）将完成的词卡根据不同观点进行分类展示。（贴词卡）（2）汇报讨论结果。预设一：要鹿角。理由：精美别致、能保护自己、各有各的长处 指导：究竟有哪些用处？引导发现鹿角的作用也很大，不可忽视。预设二：不要鹿角。理由：鹿角差点让他丢了性命 指导：反驳的理由。（鹿角也有攻击性，可伪装自己，同样能保护他）预设三：全班都持“要鹿角”的观点，教师“唱反调”。教师提出不要鹿角的观点和理由：鹿角都差点让鹿失去性命，比起好看，还是命重要一一还是不要鹿角了。请学生针对教师的观点进行反驳，在思辨中分析，得出结论。（3）理解寓意。鹿角虽然差点儿让鹿送了命，可它还有这么多用处。就像我们的鹿腿，有力、灵活、跑得快，帮助鹿从狮口逃生，虽然鹿腿长得细长、难看。看来，鹿角和鹿腿都有自己的优点，也有自己的缺点。此时此刻，你的脑海里想到了什么词语？（根据学生回答，相机板贴三组词语）（4）小结学法：抓住鹿心情的变化，我们感受了这惊心动魄的狮口逃生，也明白了这个寓言故事的寓意。（三）讲述故事，深化寓意 1.引导讲故事。有什么办法可以让更多的人知道这个道理呢？（讲故事）2.明确标准。通过讲故事，能让更多的人知道这个故事中所蕴含的道理。请试着借助板书或者学习单，来讲讲这个情节跌宕起伏的故事。（出示评价标准）（1）能抓住鹿心情变化的关键词，将鹿对鹿角和鹿腿前后态度的变化说清楚，得 2；（2）能把故事中最惊险的部分讲具体、讲生动，得 1。3.学生根据评价标准，尝试讲故事。（1）学生自由准备。（2）指名上台讲故事，其他同学按要求评价。（用手势表示星级）（3）随机采访，点评同学讲故事好在哪里，或还有什么需要改进的地方。（4）同桌互相讲故事，并在学习单上为对方的表现打众。（四）课外作业，拓展延伸 1.课后，请你把这个有趣的故事分享给小伙伴或家人们听一听，让大家都能知道这个故事所要传达给我们的道理。2.结合语文园地，进行书籍推荐。这篇故事是根据伊索寓言改编而来的。伊索寓言收集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，里面还有很多有意思的故事。有兴趣的同学可以去看一看，还可以将它分享给伙伴们。附板书：