部编四上语文《小小动物园》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

小小“动物园”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一）能从家人和动物身上找到相似点，写出对家人印象最深的特点。（二）能主动与同学、家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。二、教学准备 多媒体课件，微课，练习纸，板贴。三、教学过程（一）谈话激趣，打开思路 1.导入。同学们，你们喜欢什么动物，为什么喜欢它？2.学生交流。（相机板书：外貌、爱好、性格、本领）（二）寻找联系，聚焦特点 1.微课导入，引发疑问。（1）观看微课。导入：有位同学说，自己好像生活在一个“动物园”里，他在自己家里就发现了一只羊，这究竟是怎么回事？（播放微课）微课内容：我家有只羊。她有一头波浪卷，看上去蓬蓬松松像朵云。她爱吃素，总挑着青菜、茄子、南瓜吃得欢。她的性格很温和，说起话来细声细气的，几乎不发火。有一次，我在沙发上蹦跶，碰翻了茶几上的花瓶，碎了一地。她听见声音出来看到“事故现场”，先是一呆，然后就无奈地冲我笑笑，说：“哎呀，怎么这么不小心啊！以后可不能这样了，爸爸会打红你的屁股的。”你猜到了吗？这只羊就是我妈妈！（2）发现相似处。提问：这个故事中，为什么小朋友会认为他的妈妈是只羊呢？找找相似处。预设：都是波浪卷，都爱吃素，性格都很温和。（相机板书）（3）小结。同学们从外貌、性格特点、喜好等方面感受到了妈妈和羊有那么多相似之处难怪他觉得自己的妈妈是只羊呢！（板书：特点相像）2.展开联想，找相似处。（1）阅读课文，启发联想。（2）联系生活，寻找相似处。提问：想一想，你的家人有什么特点，和哪种动物比较像？点拨：可以从外貌、喜好、性格特点等角度进行联想。小结：可以从各个角度来想想家里人有什么特点，和哪种动物相像。（板书：多角度思考）（3）记录相似处，交流评价。学习活动：先选择一位家庭成员或自己，写一写特点，看看他和哪种动物相似；再组内交流，互相评价像不像。学习活动一：3.猜动物，修改特点。（1）猜一猜。（指名说家人的特点，其他学生猜测是什么动物）（2）寻找原因。（说说猜不出的原因）我们的家人可能有很多特点，但这些特点要全部和某种动物对应上比较困难，同学们在联想的时候必须要抓住最主要的一个或几个特点来与某种动物产生关联。（3）修改示意图。将与某动物不太像的特点删除，或根据人物的特点重新勾连新的动物。4.聚焦突出特点。（1）学生交流，用事例说清楚相似点。引导学生把事例说清楚，明白结合事例描述比单纯说特点更有说服力。（2）给最符合的一项特点打上。（3）小结。借助举例子的方法能使人物特点更清楚。（板书：举事例写特点）（三）初写片段，交流分享 1.初写片段。学习活动二：抓住对一位家人印象最深的特点，写一段话。要求：（1）写出家人与动物之间相像的特点；（2）列举事例，把印象最深的特点写清楚；（3）根据标准自评。2.交流。读给同桌听，修改不通顺的语句。（四）作品评议，例文提升 1.集体交流。（1）（投影展示学生习作）按 3 项习作标准进行集体评议。通过交流，进行口头修改，并简单标注在习作相应位置。（2）交流对家人的感情。提问：有这样的爸爸（妈妈、弟弟），你感觉如何？2.例文学习。（1）（出示例文）读一读。我的妹妹是一只爱吃坚果的“小仓鼠”。有一次，妈妈拆开一袋核桃肉给我俩。我乐滋滋地去倒可乐，只听身后传来“沙沙”声。一回头，我整个人惊呆了！只见妹妹两个腮帮子都鼓成了“气球”，她还在不住地用“小爪子”往嘴里塞核桃肉，塞两颗，漏一颗，仍然不罢休。一双又圆又大的眼睛眨巴着，警惕地盯着我。我再看袋子，只剩下浅浅的一层底。我好气又好笑地走过去，捏捏她被撑得圆滚滚的小脸蛋。真是的，这可爱又贪吃的“仓鼠”妹妹啊！（2）评议交流。点拨：“小爪子”是动物才有的，这样把人当成动物来写，让她带有动物的特征，是不是更有趣了？（相机板书：带动物的特征）3.迁移运用。（1）出示例句一组。“啊”哥哥一声大叫，撒开腿向前跑去。“啊”哥哥一声嘶鸣，撒开四蹄飞奔而去。（2）比较发现。句子中使用了马的动作“嘶鸣”和马的肢体“四蹄”，带上了马的特征。（3）照样子修改，交流反馈。（出示句子，学生尝试修改，再出示修改后的句子进行比较）妹妹整天围着我转来转去，说个不停。4.修改习作。明确要求：把事例写生动；试着把人和动物的特征进行联系，加入自己的感受。5.推荐佳作，组内互评。6.分享佳作。（1）选择几篇佳作，指名读。（2）教师随机圈画生动有趣的语句，并评星。（五）课堂总结，布置任务 1.总结。如果我们用这样的方法为每位家人写上一段话，那么我们笔下的家就成了小小“动物园”。（板书：小小“动物园”）2.布置任务。请同学们用这样的方法写一写自己的家人，再读给他们听一听，请他们评一评写得像不像，还可以请他们提提修改建议。附板书：小小“动物园”写观察日记 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标（一）能借助表格细致、连续地观察一种事物，并用自己喜欢的方式记录下来。（二）能用“写原样”“分步走”“加感受”的方法把事物的变化写清楚。（三）乐于观察，养成仔细观察事物的习惯。二、教学准备 学生进行观察后完成的观察记录表，多媒体课件。三、教学过程（一）情境激趣，明确“主人公”1.创设情境，激趣“我想写”。谈话导入：同学们，我们与吊兰一起度过了难忘的一周。小吊兰离开妈妈的匍匐茎，抽出新叶，长出气根，变成了一株独立的植物。其他班的同学和老师知道了这个消息，非常想了解我们的观察过程。你们想和他们分享吗？你想用什么方式为他们介绍呢？（预设：写文章贴教室门口主题墙，用照片做剪贴小报，画一个绘本，剪辑小视频等等）明确习作内容：无论哪种方式，都需要文字介绍今天，我们就结合这几天积累的照片、视频和图画，介绍小吊兰的成长过程。2.交流观察表一，明确“主人公”。（1）引导交流。在这见证生命奇迹的一周里，你一定有许多欣喜的发现，谁愿意拿着观察记录表上台和大家交流？（2）学生交流。（预设：叶子：刚剪下来时有点蔫了，放在水里开始变精神、长出新叶子；茎：变长；气根：抽芽；伸长，长出绒毛；换装，变绿；气根上还长出了细须等）（3）小结。老师发现很多同学都非常关注小吊兰的气根。是的，一株植物能不能活下去，很多时候就看它有没有长出根。气根是否长出是小吊兰能否成活的关键，小吊兰的成长主要看的就是气根的变化。（板书：气根的变化）（二）写出“变化”，先写“原样”1.反例引出话题。提问：有一位同学这样写气根的变化，你觉得把变化的过程写清楚了吗？它和昨天的样子截然不同。叶子变绿了，气根也伸直了，好像伸了个懒腰。尖端长出了一段雪白的根，约两厘米长，短短的，很可爱。（1）指名读。（2）交流讨论。启发思考：要把变化过程写清楚，先想想气根昨天的样子是怎样的呢？（3）方法提炼。写清楚变化的过程，首先要写原来的样子。（板书：原样）2.引导观察“原样”。记得小吊兰还在妈妈的匍匐茎上的样子吗？（出示图片）还在妈妈匍匐茎上的小吊兰为什么气根那么短？（这是因为气根没有满足继续生长发育的条件，空气和湿度不够，气根失去了它应有的作用而逐渐枯萎；如果气根能放进水中，就会快速发育，成为新株，所以吊兰很容易用匍匐茎繁殖）3.第一次练笔：写一写小吊兰原来的样子。（教师巡视，展示佳作）匍匐茎上有几撮小吊兰，叶子微黄，叶尖打着卷。它看起来十分脆弱，似乎轻轻一碰就会受伤。凑近仔细看小吊兰的底部，已经冒出了一点点的小芽儿。短短的，白白的，都没有米粒儿大。可能是为了减少水分的流失，气根蜷缩着，不敢探出头来。（三）写出“变化”，步步“分解”1.小组合作，分步讨论。气根每天都在变化，我们要选取让我们眼前一亮的那几次来写让我们特别惊喜的变化有几次呢？（四人小组根据观察记录表一，共同完成表二）观察记录表二 观察对象 变化 时间 状态（大小、颜色、形状等）画图说明 小吊兰的气根 变化一 变化二 变化三 变化四 2.上台交流。（预设：变化一：抽芽；变化二：伸长，长出绒毛；变化三：换装，变绿；变化四：长出细须）3.第二次练笔：写一写印象最深的一个气根的变化。小吊兰很快适应了新环境。它的叶子渐渐舒展开了，重新精神起来，好像大口大口地喝饱了水。雪白雪白的气根上抽出了米粒般大小的芽儿，也是雪白雪白的，像一颗闪闪发亮的珠子。这几天小吊兰的气根一天一个样，雪白的气根尖上冒出了一点绿，好像所有的生命力从这一点儿绿上开始绽放。接着气根都变绿了，长出了雪白的根须。那根须跟山药的根须差不多，不过，小吊兰的根须更加雪白纤细。（四）写好“变化”，加上“感受”1.出示学生例文，研读佳作。（1）过渡。老师发现有些同学把吊兰的变化写得特别有意思，我们再来读一读，你发现了什么吗？（2）共读发现，作者加上了很多自己的联想。（波浪线画出相关语句）小吊兰很快适应了新环境。它的叶子渐渐舒展开了，重新精神起来，好像大只大口地喝饱了水。雪白雪白的气根上抽出了米粒般大小的芽儿，也是雪白雪白的，像一颗闪闪发亮的珠子。这几天小吊兰的气根一天一个样，雪白的气根尖上冒出了一点绿，好像所有的生命力从这一点儿绿上开始绽放。接着气根都变绿了，长出了雪白的根须。那根须跟山药的根须差不多，不过，小吊兰的根须更加雪白纤细。2.范文引路。（机动环节）（1）过渡。怎么把吊兰的变化写得有意思，让别人喜欢读呢？语文书的这段链接也许对你有启发。（出示蟋蟀的住宅“阅读链接”第二部分）6 月 30 日 窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌燕子衔一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。第一批贺客那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？（2）读“链接”，发现“有意思”之处。（3）交流自己的发现。作者加上了很多自己的联想。（用波浪线画出）（4）再改习作，调整表格。3.修改反馈。（五）展示观察成果 1.方法提炼。同学们，这段时间我们连续观察了小吊兰，今天还特别讨论了气根的变化，并用“写原样”“分步走”“加感受”的方法写了观察日记的片段。（相机板书）其实，完善日记的格式，再用这个方法把其他的变化写清楚，就是一篇完整的观察日记了。以后大家也可以用上这些方法观察你感兴趣的事物。2.召开“小眼睛，大世界”观察分享会，用自己喜欢的方式交流分享。3.有条件的可以组织观察分享展。（主题墙、电子展示墙、专场介绍会、观察专刊）附板书：写观察日记 附课前观察记录表：观察记录表一 观察对象 时间 状态（大小、颜色、形状等）拍照或画图记录 吊兰