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1 第二次世界大战的爆发教学反思 第二次世界大战的爆发是九年级历史下册的内容。第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的进展具有深远的影响。以下是为你整理的第二次世界大战的爆发教学反思，盼望能帮到你。第二次世界大战的爆发教学反思篇一 这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，例如没有交代德国与 XX 联签订互不侵害条约的背景。为什么纳粹德国军队在侵略扩张中战果辉煌，它的战术思想 mdsh;闪电战到底是怎么回事，教学中的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要关怀学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，依据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改良的地方。一是引用的历史文字资料要注明出处。在教学中，为了学生能理解有些历史内容，我引用了一位德国_牧师马丁.尼默勒写的诗，希特勒、斯大林、丘 XX 尔的话。在课件制作时，我曾想过在这些历史文字资料末尾注上出处，但在班级上的时候我发觉历史文字材料字号小，后面同学看不见，字号必需放大，这样一来在同一张幻灯片上无法标资料的出处。然而历史学科的根基是“史由证来，论从史出，在以后教学中，我准备在最终一 1 张幻灯片上标明引用历史文字材料的来源。二是教学中用的历史漫画必需介绍具体点的引导资料。为了关怀学生认识纳粹德国称霸世界的野心，我用了一张描绘希特勒抱着地球的漫画，在交代德国与 XX 联签订互不侵害条约的背景时，我引用了一张希特勒与斯大林隔着一个死去的波兰士兵相互脱帽敬礼的漫画。在教学过程中，引入这两幅漫画时，尽管我做了点介绍，但学生的反应一般，怎么向学生讲解历史漫画，既不能介绍太简洁，学生不理解，又不能说透，学生失去自我思索的体验，这是我需要进一步思索、实践中解决的问题。第二次世界大战的爆发教学反思篇二 今日是讲二战爆发的历史。首先在 XX 上查阅了一些关天二战史的资料，比方莫斯科保卫战，不列颠之战等等，当真正接触这些资料之时，突然感觉历史是这样的生动，并非象教科书上所写的那样枯燥无味。我突然想，要是学生能亲自读读这些东西，或许能打动他们，激发起他们学习的热情和欲望。我也感觉到，是学生读的东西太少了，特别是关于历史方面的东西。没有丰富的史实做奠基，他们怎能对书上精辟的描述理解，进而产生兴趣呢?上课了，首先在语调上较以往有了一些转变，有意识的让声音变得抑扬顿挫，我发觉有几个学生仿佛感觉到了这种改变，特别是几个男生，他们给随着我提出的一个个问题，都在逐步的回答，我感觉到已经开始调动起了一部分学生的主动性，心里有些 1 高兴。以往的平铺直叙讲课所带来的不开心，仿佛倾刻间消逝。当讲到不列颠之战、莫斯科保卫战之时，特别对之加以了润色，德国的海狮打算，伦敦上空的轰炸，丘 XX 尔领导英国RM 挫败德军的进攻、斯大林钢铁般的意志、莫斯科红场的阅兵、XX 联 RM 为保卫莫斯科所做的勇敢斗争等，感觉学生在和我一起回到当年那场硝烟布满的战争。感觉到正义与邪恶的较量就在那一刻之间。这一节课下来，感觉课堂没有以前的那样沉闷，但是又感觉，在引导学生对学习内容感兴趣之时，又怎样完成应当完成的教学任务呢?比方对二战缘由的分析，对慕尼黑阴谋的认识，对 XX 德互不侵害条约 的理解，对反法西斯同盟形成的缘由、过程、作用的分析认识，由于时间问题，都只是点到为止，没有更深入的分析。而这些都是考试所要考到的问题。怎样解决好这样的矛盾呢?要做到这些，我想只有不断的优化自己的课堂教学，只有从微小处渐渐的转变，一步步提高，让历史课真正变成好玩味的，而又充满智慧的、学生心目中喜爱的课堂。第二次世界大战的爆发教学反思篇三 我讲的是世界历史九年级上册第 6 课第二次世界大战的爆发，本堂课的教学过程基本上表达了新课改理论，也真正作到了素养教育的第一要义：面向全体学生，同时给学生提供了一个展示自我、张扬独特的舞 XX，也真正转变了学生的学习方 1 式。也下就是我对这节课所做的课后反思，这里有值得确定的地方，也有一些值得缺憾的地方。我首先来谈谈值得确定的地方：1、在讲新课之前，我先复习上节课的相关内容，这样可以起到温故而知新的作用，同时营造出一个良好的学习开端，使学生能快速地主动地参加到学习中来。2、整堂课的教学中，我把大部分的时间都还给了学生，把他们看成是课堂中的真正主人，尽最大可能发挥他们学习的主动性、主动性与制造性。比方，让他们在自学教材的基础上对二战进程中的全面爆发、扩大及进一步扩大的标志性事件进行归纳、概括、提炼、研讨与总结，这都是让他们自己去主动完成对教材中学问的把握。3、整节课总共是设计了四道动脑筋的思索题，比方，对二战爆发缘由和战争性质的商量，我都是尽可能发挥学生们自己的主动性与制造性，让他们分组商量、归纳与总结，作为教师的我只是适时地加以引导和点拨，起到学生组织者、引导者与服务者的作用。这样的商量题由师生共同探究来完成，表达了课堂中师生的交往与互动。4、整节课的教学中也表达了学生学习方式的转变，也培育了学生的自主学习、合作学习与探究学习的能力与意识，真正作到了素养教育的第一要义：面向全体学生。在课堂中尽可能让每一个学生都参加到学习过程中来，增添了他们的自信念与参加意识。在课堂中对一些学生的大胆言论我也不妄加评判，而是由学 1 生们自己去评论，这样形成了一种强烈主动、各抒己见的研讨气氛。另外我还注重对学生情感、看法与价值观的教育，同时也激发了学生学习历史、喜爱历史的兴趣。5、课堂教学中我尽量接受了情感化教学，敬重和观赏每一位学生，更重要的是鼓舞他们的求异、求新与创新。比方对一些探究性的问题的商量，有一些学生提出了自己独特的见解，对此我和其他学生都给予强烈的掌声予以观赏，即使有些不合乎规律的观点，我也不马上予以否认，而是作为问题留给学生在下课继续商量。以上就是我认为值得确定的地方，同时我也有一些缺憾的地方：在课上对有些问题的探究、分析还不是很充分、很到位和很具体。这是我的一个值得缺憾的地方，盼望在以后的教学中能弥补这个遗憾。但通过练习可以看出我还是完成了整节课的教学目标。以上就是我对 第二次世界大战的爆发 这节课的课后反思，它为我以后的教学提供了重要的阅历与教训，盼望我可以在以后的教学中能发扬自己的优点与长处，克服自己的缺点与缺乏，在今后的教育教学中能不断地完善自我，提高自我，取得更加优异的成果。第二次世界大战的爆发教学反思 第二次世界大战的爆发是九年级历史下册的内容。第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的进展具有深远的影响。以下是为你 1 整理的第二次世界大战的爆发教学反思，盼望能帮到你。第