课题结题鉴定申请书定稿.pdf

延 安 市 教 育 科 学 规 划 课 题 成果鉴定申请书 课题批准号 125YSJY-096 课 题 名 称 初中地理教学中学生读图能力的培养 课题负责人 陈晓兰 所 在 单 位 黄龙县初级中学 填 表 日 期 2014 年 5 月 18 日 延安市基础教育科研课题管理办公室制 填 写 说 明 一、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。二、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。三、本申请书报送 3 份（1 份原件，2 份复印件）。一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 课题申请书 开题报告 课题研究方案 中期报告 研究报告 工作报告 成果附件 阶段性计划和总结 教学设计 教师发表、获奖的论文 教学随笔 教学案例 教学反思 子课题实验总结 学生的优秀作品 申请鉴定方式 通讯鉴定 原计划成果形式 开题报告，调查研究报告，中期报告，结题报告，工作报告，参加课题研究教师的教学设计、教学反思、随笔、论文等。原计划完成时间 2014 年 5 月 通讯地址 陕西省黄龙县初级中学 邮编 715700 联系电话 电子信箱 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职称 承担任务 陈晓兰 黄龙县初级中学 一级教师 课题组活动的策划与组织 黄文莉 黄龙县初级中学 二级教师 活动文字的记载工作 王丽霞 黄龙县初级中学 二级教师 各种资料的建档与保存 贾辽辽 黄龙县初级中学 二级教师 教师、学生成果的收集 屈春喜 黄龙县初级中学 二级教师 简报及影像资料的搜集 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价 从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述（限 1500 字内，本页不够可加页）自课题立项以来，在市、县教研室和学校领导的关怀和指导下，我们严格按照课题研究计划开展研究，以课堂为主阵地，以课例研讨为主体，从理论和实践两个方面不断拓展并逐步深化，强化课题的过程管理，重视研究资料的收集。本课题组教师通过一年的课题研究，更新了教师的观念，促进了教师专业的成长，教学智慧得到升华。课题组成员在课题研究中，按照研究方案，边学习，边实践，边探索，边总结，边反思，大家互相交流探 讨，围绕主题精心组织实行一课两上，认真上好每一节研讨课。积累了大量的资料，并围绕课题开展一系列的活动，增强了学生的读图、绘图兴趣。实验教师围绕课题撰写的三篇论文在 2013 年延安市论文评比中分别获得了二等奖和三等奖，还有两篇论文在国家级刊物上发表，一篇教学设计在黄龙教育上发表，一篇论文在黄龙教育上发表。研究成果从以下几方面总结 为了使课题研究更加科学具体，在研究过程中又围绕课题分了几个方面进行研究。1培养学困生读图能力的研究 提高学困生的地理学习成绩一直是一个非常棘手的问题,对于地理这样的非中考学科来说,读图能力的培养更是难上加难。众所周知，首先是学困生基础知识差，上课注意力不集中；回答问题不积极，学习兴趣不浓；课前不预习，课后不复习；作业要么抄袭，要么胡乱应付，甚至不完成作业。要转化学困生，除了对他们的学习目的性教育外，还要从让学困生“愿学”着手，着重使他们“会学”，增强其自信心，创造条件使他们有成就感。2运用多媒体培养学生的读图能力的研究 多媒体在地理图表教学中有其独特优势。利用多媒体辅助教学，可以直观、形象、动态地将各种地理图表展现在学生面前，有利于培养学生的观察力、想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。运用多媒体，完善地理图表教学，突出教学中重点、难点。运用多媒体的地理图表教学与传统图表教学相比有很大的优越性：利用多媒体制作的图表色彩鲜艳、规范、可 无限放大；可配合教学逐步展示，提高表现力和教学效果；配合动画可动态表现图表内容，加深学生理解；配合同步音乐，可增强课堂气氛和感染力；且便于保管、收藏，制作速度快、成本低。3运用板图培养学生读图能力的研究 4运用课本插图培养学生的读图能力的研究“没有地图就没有地理学”。教材插图图文并茂，以图代文。这些插图既是教具，又是教材，能更好地有助于地理知识的学习，协助教师达到预期的教学目标，在地理教学中具有举足轻重的地位。课本插图是学生第一时间接触的地图，在地理教学中，重视读图技能的培养，使学生由熟悉地图到能看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步归纳出某类地图的读图方法 5多媒体与板图有机结合培养学生读图能力的研究 无论是地理板图还是多媒体课件，它们都是为完成地理教学目标而配备的辅助途径。无论何种教学手段都有其优缺点，如果能把他们有机结合就能尽善尽美。自我评价：1学生的读图意识有明显的提高，学习地理的积极性和主动性高涨 经过近一年地理地图重点研究与教学，绝大多数学生热爱学习地理，学习地理目的更明确，学习地理的兴趣、积极性也高涨了，地图意识增强。在实践中，有些地图知识也能应用于实际生活，解决身边的地理问题，学习的信心和勇气也比过去充足了 2培养学生的自学能力，提高了地理教学效率 通过对学生读图方面的训练和指导，提高了学生认识地理事物和表达事物的能力，锻炼了学生从地图上独立获取地理知识的本领，增强学生的成就感和自尊意识，也培养了学生的自学能力。学生在自学的过程中，不断体会到自学的甜头和获得成功的喜悦，逐渐养成了良好的自学习惯，地理学习效率和学习成绩也有了可喜的进步和提高 3学生读图、用图能力有明显的提高，教学质量快速提升 课题研究后，学生的地图的认知能力、读图析图能力、填图绘图能力以及用图能力等都有了很大的提高。上一学期期末考试七年级学生的成绩比期中成绩平均成绩提高 11 分，及格率和优分率也都显著上升，八年级地理期末考试中的地图方面的题目的得分率明显的提高，地理应用能力和分析能力都得到了锻炼和进步。4锻炼和提高地理教师素养，积累丰富的地图教学资料和经验 参加这次课题研究的地理老师在实验探索过程中，自身的地图能力得到锻炼和提高，教学水平和专业水平有很大程度的进步，教育科研水平也大踏步的前进。在研究过程中，积累很多有关地图教学的资料和素材及经验，一方面有助于教师教学工作的提高，更有利于以后对学生进行读图意识和读图习惯的培养，另一方面也为以后的地理教学积累了丰富的经验和理论，有利于学校整体教学水平和学习成绩的提高。三、县区教研部门意见 公章 单位负责人签章 年 月 日 四、延安市基础教育科研课题管理办公室审批意见 公章 负责人签章：年 月 日