部编版语文七年级上册第五单元17动物笑谈教案.pdf

17 动物笑谈 【学习目标】1、知识目标：理解并积累文中的生字、生词，能用简洁的语言概述文章内容。2、能力目标：体味作者幽默风趣的语言风格：品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。3、情感态度与价值观：感受科学工作者专注、忘我的精神和热爱动物的品质。【学法指导】1、快速默读课文，整体感知课文内容。2、勾画圈点文中精彩语句，并写批注，体味作者幽默风趣的语言风格：品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。【能力构建】1、学会用简洁的语言概述文章的内容。2、学会品析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，从中体味作者幽默风趣的语言风格。比喻生动形象地写出了（特点），给人留下深刻的印象。拟人生动形象地写出了某物（特点），抒发作者喜爱的感情。【教学重难点】1体会作者幽默的语言风格。2学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。【教学方法】问题化学习。【课前准备】学生 1课文预习，自读课文，圈点生字词；2勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。3完成导学案内容。老师 多媒体课件。【教学课时】1 课时 【教学过程】一、导入 我们知道，任何生命都有自己的语言。但是非人类外的生命，我们怎么去了解他们呢？传说有一枚指环，只要戴上它，就能读懂任何植物和动物的语言，这枚指环叫做“所罗门王的指环”，如果有预习的孩子就会发现“动物笑谈”的作者也能懂得动物的语言，是否他也拥有了这枚指环呢？非也！他是怎么知道动物的语言并与之交朋友的呢？下面我们就走进作者了解一下。打开书 P107（板书）二、检测预习 上新课前，先检测同学们的预习，显示屏上是你们学评和导学上的练习，现在老师归纳在这里。齐读拼音 2*容易写错的字，学生写黑板 3*常见的语病 1*纠病 3*三、默读，理清情节 8*1、请同学们快速默读课文，一边看书一边思考这篇文章讲了什么，全文突出哪个词。（指导方法，联系课题，关注首尾句子，往往有关键句或中心句）快速看看，你认为本文的关键句是哪句？-展示 这篇文章讲了什么内容？2、文章围绕“逗笑”写了几件趣事？3、第一、第二间事是写谁啊？第三、四件事是写鹦鹉。4、如果我们是作者劳伦兹的话，这两个场景我们可以自己体验一下，谁来体验？（谢荣军、李梓杰）5、谢荣军立马就展现了他美妙的歌喉。我们能接受这种声音吗？我们刚刚有什么感觉？6、第一件趣事谁来表演？7、谢谢你的表演。下面我们要进行访谈。当你匍匐在地上，又蹲又爬又叫的感受如何？单纯是累吗？请看课文 P109 页第 8 段，“暗自得意”为什么？自好满足，别人认为发疯。细心严谨、极富爱心耐心。表现了科学工作者专注忘我的精神和追求真理的愉悦。四、精读课文 本文大量运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性，请从这个角度在文中做批注。比喻:把比作什么，生动形象地写出了（特点），给人留下深刻的印象（表达喜爱之情）。拟人：（词语）运用了拟人修辞，（赋予）某物人的灵性，写出了（特点），抒发作者喜爱的感情。示例（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：“不怕我”“信任我”使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状，表达了作者对它们的喜爱之情。2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷，表达作者对像孩子般的鹦鹉的喜爱之情。五、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。六、联系生活，拓展延伸 在你的生活中，肯定也有小动物给你带来或者带来过欢乐（悲伤），请用自己的语言描述你与小动物之间发生的事。推荐阅读：课外通读所罗门王的指环。板书设计 联系课题 关注首尾句子 圈划比喻拟人句 课后反思：好：设计思路清晰，学生学大鹦鹉的叫声比较形象。有一两个学生（吴尚如）能按照方法的指导回答比喻拟人的作用，甚至可以从描写的角度分析句子。不好：时间安排不合理，基础知识梳理的时间过于长，可以删去病句方块。字形可以展示学生的作业评讲。