部编版语文三年级下册第20课《肥皂泡》第二课时优秀教案.pdf

肥皂泡教学设计 教学目标 1.认识“廊、若”等 8 个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等 12 个生字，会写“肥皂泡、种类”等 12 个词语，积累文中生动雅致的句子。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.运用联系生活实际等多种方法，理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重点 运用联系生活实际等多种方法，理解难懂的句子，感受“玩”肥皂泡过程中的美好体验。教学难点 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感受她对童年美好生活的留恋以及对美好生活的向往。教学课时 2 课时 第 一 课 时 一、激趣导入，简介冰心 冰心（19001999），女，原名谢婉莹，现代著名散文家、诗人，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星、春水、寄小读者。二、读通课文，初知大意 活动一 1.放声朗读课文，遇到不懂的生字新词圈画出来，借助拼音尝试多读几遍，力求将课文读通读顺。2.默读课文，边读边思考，课文围绕“肥皂泡”写了哪几方面内容，完成思维导图。检查、交流学习情况 1、出示两个生字词较多的句子，多种形式，正确流利朗读。（1）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（2）到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。2.出示生字词，自读，跟着老师读，去掉拼音读，去掉组词读。注意多音字读正确 扇（shn 扇子 shn 扇送）和（hu 和弄 h 温和 h 唱和）3.课文围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？（吹玩想）三、学习生字并书写 活动二 认读生字，想想用什么方法记得这些生字，再仔细观察，看看哪些是易错难写的字，做上记号，提醒大家。交流学习成果 1.正确认读，组词，并交流用什么办法记得这些生字（比如加一加，减一减等方法）。2.着重提醒大家注意两个字的书写细节 “仰”，中间是撇竖提“迎”，把走之底换成单人旁 3.着重指导三个比较难写的字的书写，并在田字格上每个字写三遍。廊，半包围结构，广字头，撇要舒展，整个字上窄下宽。碗，左右结构，左短小，宝盖头，下边是个夕，右侧是横折钩，竖弯钩，右宽大。透，半包围，加一个秀字，内收外展，走之底，平捺要舒展。四、作业 1.抄写生字词，完成写字本。2.熟练朗读课文。第 二 课 时 一、“吹泡泡”，借助关键词语，说过程 活动一 朗读第三自然段，理清“吹肥皂泡”的过程。温馨提示：可边读边画出表示顺序的词，以便理清顺序；圈画出表示动作的词，关注动作；遇到不懂的词句，做上记号，运用以前掌握的方法，自己尝试着理解理解。交流分享 1.找到表示顺序的词语是然后、再。小结阅读小策略：在学习 纸的发明 一课的时候介绍蔡伦造纸的过程，学习 蜜蜂一课的时候，介绍法布尔做蜜蜂认路实验时，我们都用了找顺序词和用顺序词的方法。阅读时，关注顺序词就能快速的理清表达的顺序，而表达的时候用不上顺序词，则能让表达更有序。2.找到哪些动作词？（放 加 和弄 蘸 吹 提 扇送）3.借助这些顺序词、动作词，用自己的话说一说，冰心吹泡泡的过程。4.对比朗读：只用上顺序和动作词介绍吹泡泡的过程，和冰心奶奶文中的介绍，有何不同？虽然用上顺序和动作词介绍吹泡泡的过程，比较有条理，也很清楚。但是课文中动作之前的叠词：慢慢的（吹），轻轻的（提），轻轻的（扇送）。加上对吹出来的肥皂泡大小形状甚至动态的描写：轻圆的网球大小的，软悠悠的在空中漂游。我们感受到的是作者的细致，动作的轻柔，泡泡的轻软，有了这些词语，读起来更生动，更有情趣。5.在原来的顺序词、动作词的基础上，加上这些形容动作、情态的词语，尝试生动地说一说吹吹肥皂泡的过程。6.借助图片理解“竹笔套管”。7.小结：结合自己的生活经验、查阅资料或者请教别人都是非常好的解决阅读问题的办法。二、“玩泡泡”，理解难懂词句，体会“快乐”活动二 放声朗读五、六自然段，把你喜欢的，觉得美的描写肥皂泡的句子，反复多读几遍，仔细品味品味她的美，把你的想法和感受批注下来，如果遇到不易理解的地方，打个问号，停下来尝试用上以前掌握的方法理解。交流分享 1.引导学生结合生活经验、图片、上下文，理解“五色的浮光、轻清透明、光影零乱、玲珑娇软、光丽、脆薄、颤巍巍”等词语，想象“玩泡泡”的画面，体会肥皂泡的色彩、姿态、动态之美。2.你还见过怎样的肥皂泡，你能仿照课文的句子，写一写吗？3.多形式朗读，感受作者玩肥皂泡时内心的快乐与骄傲，感受童年时光的美好与珍贵。三、“想泡泡”，体会丰富想象，感受向往 1.读着第五段，你觉得哪些句子写得特别美美？有哪些句子打动了你？2.你有什么不理解的地方吗？（预设：为什么说那一个个轻清脆丽的小球像一串美丽的梦？为什么说目送着它们，我心里充满了快乐，骄傲与希望？哪些泡泡能飞到那么远的地方去吗？）3.小结 联系上下文，可以理解“我”的快乐与骄傲，来自我们吹起了哪些自由、圆满、透明、美丽的泡泡。那为什么说心里还充满了希望？因为我希望每一个泡泡们能“飞上天空，飘过大海，飞越山巅”。这是对泡泡的希望，实际上，是谁的希望？是我自己的希望，说泡泡像一串美丽的梦，那其实是谁的梦？就是“我”的梦。这个希望其实就是我的一个美丽的梦，就是希望我能够像泡泡一样，升上天空，飘过大海，飞跃山巅去，飞向远方，去看迷人的风景，飞向远方，去探寻更加丰富的、未知的世界。这正是作者对美好生活的向往。4.朗读，读出快乐，骄傲与向。5.如果你就是那一个个轻清脆丽的肥皂泡，你还想飞到哪些美丽的去处，做些什么呢？请拿起笔，写下来。6.出示，朗读冰心繁星，再次感受她对童年美好时光的留恋。童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心繁星 四、作业 1.熟读课文，积累文中优美的句子。2.选做：介绍你最喜欢的一种游戏。阅读冰心繁星春水。