西游记阅读指导.pdf

1 西游记阅读指导课 第一课时 一、教学目标：1、通过阅读西游记，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。二、阅读准备：1、学生自带西游记。2、好书伴我成长。三、阅读过程（一）创设情境，导入文本 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见 风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这 个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙 悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间阅读了 西游记 这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！2、关于这部著作，专家评价：西游记是一本家喻户晓的奇书。如果没有西游记,古代神魔小说将黯然失色。（二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的西游记，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简 介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写西游记？书主要内容是什 么？西游记主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下 吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力 量，把这段故2 事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。5、学生代表发言。（三）精读片段 贯穿全书 1、指导精读孙悟空三打白骨精精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的 情节。交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发 学生读原著的兴趣。交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特 点。2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。四、鼓励探究 拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。2、师小结。是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪 八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完 西 游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新 的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关 通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！3、完成好书伴我成长部分题目。西游记阅读指导课 第二课时 教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著 经典片段的方法，激发阅读的兴趣。3 教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1 课时 教学过程：一、以课文猴王出世导入。老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那 座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文 生答（猴王出世。）这个石 猴就是我们所熟悉的 生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空 产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了 西游记 这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！二、读书汇报。（14 分钟）据老师课前调查，我们班有 42 位同学读完了西游记，真不简单，这本书有八十万字 呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学 们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完 的，相信同学们对 西游记 都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的 知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、西游记中唐僧的原型是 A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的 A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、西游记一书共有 A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是 A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、西游记中唐僧的徒弟是指 A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞 A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是 A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指 A、西游记三国志水浒传红楼梦 B、西游记三国演义水浒传红楼梦 4 C、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢 西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事 （播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下 吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是 怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层 提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著 通读：浏览、跳读，把握大 意）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。观看目录，了解故事情节。采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。四、引导读经典内容的方法。1、大家介绍了很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛 祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这 片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体 说一说。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看 他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自 西游记 第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动 作等方面提供一些意见。3、谁来说一说?5 4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：经典片断 -细读：解疑，想象，理解品味 5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经 典片断的一种方法。电视连续剧 西游记 的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的西游记，下面我们来欣 赏电视连续剧西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与 演员想象的过程。6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，西游记 的作者吴承恩却仅仅用了 239 个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对 西 游记作了这样的评价：（齐读）西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的 性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。五、总结拓展 1、是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完 西游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会 有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有 关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列 走进三国 演义！2、同学们在阅读西游记的同时，还收集了和西游记有关的歇后语，把它制成了 精美的书签。我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就 少了。为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送 给好朋友吧。（唱响西游记主题歌 猴哥）六、完成好书伴我成长部分练习题。