艺术领域幼儿良好行为习惯的培养.pdf

园本课题下艺术活动中幼儿良好行为习惯培养的研究 中期小结 一、课题活动阶段时间:2010、9、1-2010、11、12 二、2010-2011 学年阶段情况分析 本学期是课题研究进入实践研究的第一个学年，经过一个学期的课题活动前期准备，在本学期中我们的课题研究进入了实践与反思，分析与积累的时期，现将本学年的研究情况做如下分析，在这个阶段我们的目标是能过行动研究法和观察法来发现与探索在艺术活动中培养幼儿良好行为习惯的研究工作，着生点在于学习相关的理论知识，外出学习先进的教学理论，观察幼儿在艺术领域中的行为，集中研讨幼儿在活动中的表现与教师所采取的方法是不得当进行分析与总结，初步探讨在艺术活动中培养幼儿良好行为习惯的方法与途径。在本阶段的创设过程中，解决了我园艺术课程中对幼儿基本的行为习惯与常规活动的培养方式，并将艺术活动中如何培养幼儿的创造性思维和个性地展示放到了重点，将艺术教育培养幼儿良好的行为，挖掘幼儿潜能的作用开发出来。老师们对观念和方法已经掌握了，已初步形成一支以实践教学观察为研究的教师队伍。三、课题活动措施：1、通过对上一个学期课题活动中存在的问题进行探讨，使教师在教学理念上形成了以行为练习法为主要的研究的探索的方法，并树立起教学既研究，问题既课题的理念，结合自己平时的活动与教学实践进行研究与反思，在思想理念上与研究形的教学靠拢。2、运用多种途径进行学习，提高自身的业务水平能力，通过外出听课，参加各种年会和园内的分层次的学习，加强自身的理念水平，学习他人在教学方面的好的方法，并进行尝试与运用。3、通过学习与艺术领域有关的各种理论学习，促使教师们树立起正确的教学理念，同时结全园本的研讨，让教师们各抒已见，为艺术教育活动的开展创设良好的机会 4、运用实践教学活动的行为研究来优化课堂教学，通过园内公开课的形式，在园内展开互相学习的氛围，针对园内课中的亮点与不足展开讨论，优化课堂活动的质量，并注重教师针对自己所上的课进行反思，并结合理论进行阐述，寻找与课堂相关的实际案例进行分析与比对，找到科学的解决方法。5、组织开展各项幼儿美术和音乐展示活动。通过每个月一次的艺术领域活动展示，提供幼儿自我展示的机会，提高幼儿的自信心和自我创造的能力。三、课题阶段分析：1、通过学习让我们的认知提升到理论性的阶段。在以往的教学中我们常把幼儿的行为学习做为一种引导式的学习，教师关注点是幼儿对学习内容的掌握和相关技能的培养，通过园部的各种相关知识的学习，和本园骨干教师的培训分享，使我们在设计幼儿的行为培养目标上有了质的提升，我们在活动中开始关注幼儿本身对相关行为的情感性的感知，在设计活动的目标上也开始向感、知、行的三维目标靠近，只有在目标确定正确、科学的情况下，我们的一切研究活动才能变得有方向，研究的成效才能更加地明显，如果说在学期初，我们的研究只是停留在自身的研究上，那么经过一个学期的学习，让我们的研究开始有了新的认识，我们的研究逐步从教师的引导幼儿学习的方式，转向创设环境，引导幼儿在自身情感体验的基础上进行幼儿各种行为习惯的学习与养成。2、以教学实践为途径，行动研究为方法进行研究。做为一线的教师，我们园部在相关理论性大课题的研究水平方面还不足，所以当我们确定课题时以小型的课题研究为主，也就是以解决教师平时教学活动中的问题为主线，在本学期中，我们也把重点放在了教师在教学活动中的教与思的研究，每个月，我们组织教师针对自己在教学活动中发现的问题进行研究，每两周写一篇教学反思，每一个月写一个案例分析，老师通过结合自己教学中存在的问题与相关理论的学习和反思和交流，使自己的教学水平有了一定的提升，在本学期的教学反思，教师的反思都是扣住自己的教学活动所展开的，但与课题活动的相扣不是很紧密，对于课题本身的反思与经验积累没有起到很大的作用，我觉得在下个学期的课程安排与活动反思上应该与我们的课题在一定的相关联系，使我们的实践性的教学和分析能更有利于我们课题相关案例的收集，同时也有利于相关经验的积累。这样，教师的反思和案例会有一定的针对性，交流起来也比较集中，容易形成相关的教学理念。3、以纲要的艺术领域的目标为指导，结合幼儿社会领域的行为技能为主的目标，在期初，我们把研究的方向定位在幼儿行为习惯的培养和良好的创造性的培养上，在理论学习上我们也针对不同艺术领域的不同学科中的行为习惯地培养和创造性的培养进行学习，并在活动中努力营造相关的行为习惯的培养和创造的环境，努力做到以下几点：（1）以故事和讨论方式引导幼儿树立起正确的活动行为习惯，如在音乐活动中的倾听，在绘画活动中材料整理，在美工活动中制作规则，这些相关的规则，我们努力做到让幼儿自身来制定，体现以幼称为主体的学习方式。在这个学期的不断学习与研讨中，我们发现在行为培养过程中我们往往关注地是幼儿行为动作的培养，在幼儿情感激发与迁移上做得还不够，在下个阶段的研究中，我们针对幼儿的各种行为习惯的进行创造相关的情境，让幼儿自我行动，并通过情景再现法的方式来引导幼儿进行自身情感的体验，以情触发幼儿良好习惯的养成。（2）教师创设各种幼儿感知的环境，引导幼儿通过对事物的感受来发现各种事物的现象，并萌发幼儿自我创作的欲望，并进行有个性化地创造，教师通过创设情境的方式让幼儿有了感受的对象和进行创作的基础，我们的幼儿的创造性也有了较大的提高，通过相关活动中学习，我们发现我们在欣赏的活动中也存在着一些不足，如在欣赏材料的选择上针对性还不够，教师对于所提供材料的分析的点还不是很清晰和到位，在下个阶段的研究，我觉得我们可以针对幼儿在创造前所要提供的感知和欣赏的对象与方法与研究。4、在本学期，我们还组织幼儿开展了绘画和音乐表演的展示，我们能过主题墙和幼儿的绘画作品展出，发现我们的幼儿在绘画能力上都有了较大的提高，他们规定作品的完成上都很好，幼儿的作品在一定程度也开始逐渐出现了以幼儿为主自我个性化的创造，在音乐活动展示方面，我们通过每月一次的音乐活动展示和大班的毕业共同典礼，让幼儿有了自信展示的机会，幼儿在舞台充分展示了自我对音乐的感受与表现，我们也针对幼儿活动的相关材料进行了收集，在材料惧后，我们的分析方面还不足，在下个阶段活动中，我们将对课题的活动过程进行记录与相关材料的收集，并在相关材料收集的基础上进行分析和小结，反思与积累与课题相关的活动经验。四、今后课题研究的方向 1、加强学习，结合福州市骨干培训内容，全园教师共同学习在纲要指导下的有效教学，在学习各个领域教学习方法的同时，重点关注艺术领域与社会领域的学习，通过学习相关理论来树立起正确的活动目标，以正确的活动目标为引领，科学地制定活动过程，结全实施科学的活动过程来优化我们的课题教学质量，从而培养幼儿良好的行为习惯和创造性行为。2、以实践中的研究为主线，引导全园教师以各年龄段艺术领域与社会领域的活动目标为指导，科学组织教育教学活动，并针对自己教学中存在的问题与收获进行反思与案例分析，保证每个月有一篇与课题相关的案例或反思在园内教研中进行交流与分享。3、加强对幼儿情感的萌发与感受，幼儿的学习是感性的，我们在对幼儿进行良好的行为习惯的培养是要在幼儿对这个行为有一定感知和遵守意愿的甚而上进行的，这样才能让幼儿从内心的需要层面上养成相关的行为规则，因此，在下个阶段中，我们将关注如何让幼儿获得相关的行为习惯的情感体验方法进行研究与探讨。4、提供丰富，科学，具有相关隐性知识作品，引导幼儿进行欣赏和获得自我创造的基础，在本学期我们所提供的欣赏的材料一般没有太多的规划与分析，教师对于作品所具有的基本特征及同一节课所出示的作品之间的相关联的关系与作品是同一层面的展示还不多层面的展示上没有清晰的概念，甚至有的教师只是纯粹为了让幼儿模仿而出展示各种人作品，使幼儿的自我创造没有得到进一步的提升，有的只是单纯的模仿，在下一个阶段，我们将针对所提供的材料的合更性，科学性，关联性和层次性方面进行研究与分析，为幼儿的自我创造性的活动提供良好的机会。总之、我们在课题研究方面还存在许多不足，教师应树立起：教学既研究，问题既课题的理念，从自己身边的问题作起，从自己的教学工作做起，关注日常教学中的观察与发现，结合理论的学习与实践，让自己逐步也成为一个研究式的教师。中期小结