西师大版一年级数学上册第五单元20以内的进位加法教案整理与复习.pdf

4、整理与复习 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第 81 页第 82 页,整理与复习第五单元“20以内的进位加法”。教学目标 1.使学生在整理与复习的过程中,巩固这单元所学的 20 以内进位加法的计算方法,并正确计算。2.在活动中训练学生思维的灵活性,在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。3.培养学生养成整理与复习知识的好习惯。重点、难点 重点：巩固这单元所学的 20 以内进位加法的计算方法,并正确计算。难点：培养学生养成整理与复习知识的好习惯。教学准备 教具准备：课件（本课中部分练习题需要用大屏幕播放）。教学过程 创设情境,激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、复习巩固导入法等。谈话法：同学们,通过我们前面的学习,把 9 加几,8 加几,7、6 加几,也就是20 以内的进位加法都学习完了,那我们这节课该干什么呢？出示课题：整理与复习,并让学生朗读一遍。对了,这节课,我们就要把这节课把这个单元学习的内容进行整理,然后复习。请同学们以 4 人小组的方式,说一说 20 以内的进位加法怎么算？学生交流,老师巡视辅导了解学情。指名回答,师生评议。复习巩固导入法：计算 8+7=9+8=9+9=2+6+7=9+3-5=.师：刚刚小朋友们算的这些算式都是 20 以内的进位加法,其实 20 以内的进位加法还有吗？请说一说.老师板书。预设：有 6 加几的算式,比如 6+7=13 还有 7 加几的算式,比如 7+8=15 【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。整理与复习 1.教学第 81 页第 1 题。教师出示表格,师引导：横着看、竖着看,找一找有什么规律。学生认真观察、小组交流讨论：（1）、竖着看：第一列全是9加几,第二列全是8加几,第三列全是7加几（2）、横着看：每行得数都是一样的：第一行都是11,第二行都是 12 学生独立计算把表格填完整后,师生交流反馈。2、教学第 81 页第 2 题。师在大屏幕上出示第 2 题。师引导：同学们,这两道题师怎么算？得数是多少？回头看一下计算过程,我们为什么要把4 分成 2 和 2？6 分成 5 和 1？用其他的分成不行吗？学生回答。（如果学生不知道怎么说,可以让他们同桌之间先说一说,老师参与辅导了解学情。）学生说出“分出来的数,要与另外一个数凑成十才行”的话,就达到了复习的目标。不建议说其它的算法（认为的提高了复习的难度）。巩固新知 完成练习十六第 14 题。第一题用比赛的方式比较好。第 2 题注意介绍题目意思。第 3 题注意独立完成。完成后说说计算顺序是怎么样的。第 4 题教师要引导学生理解题意。达标反馈 完成练习十六第 5、6 题。第 5 题由学生独立完成,教师巡视辅导了解学情。不过这道题思维过程多一些,所以有一定的难度,可能需要教师讲解 完成第 6 题时,教师帮助学生理解题意后,问：解决这个问题应该首先思考什么（每辆车可以坐多少人）？再思考什么（哪两个组的人数 刚好是 15 人）？当学生解决问题后,教师还可以将其中一个小组或几个小组减少 1 人或几人,让学生面对新情况再去灵活处理新问题。课堂小结 师：这节课,我们整理和复习了第 5 单元 20 以内的进位加法,通过复习和整理,你们是不是觉得这些内容变得熟悉一些、简单一些呢？这就是整理和复习的作用。学了一些知识后,我们就要进行整理和复习,这样学到的知识才牢靠。在这节课里,你的表现如何?你认为我们班,谁的表现最好,好在哪里?【设计意图】教师先引导学生感受“整理和复习”的作用,再引导学生对自己的学习过程、同学的学习过程进行自我评价,从而帮助学生养成良好的学习习惯。布置作业 做课本第 82 页思考题。自己先试做,如果感到困难请向别人请教。答案：里应填 8.板书设计 整理与复习 整理加法表 巩固练习 教学资料包（机动栏目,每个单元至少一个即可）教学资源 数学课堂游戏 游戏目的：使学生进一步熟悉 9、8、7、6 加几的进位加法 游戏过程 1每人发一张口算卡片（9、8、7、6 加几的进位加法）。2将卡片分别投入相应的篮筐里（篮筐上标有得数）。3集体检查,看谁投得准 计算“6+7”的几种方法 资料链接 十进制诞生由来 数学童话故事：“+”、“-”的自我介绍