部编版《海底世界》教案完美版.pdf

三年级下册语文教案-海底世界 人教部编版 海底世界教学设计 教学目标：1.认识“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等 11 个字，会写“宁静、光线”等 18 个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。教学准备：教师制作课件 教学时数：两课时（本节课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，导入新知 师：同学们，我们这节课将继续学习海底世界。1.上节课我们一起神游了海底世界，谁来说说海底世界给你印象最深的是什么？生自由回答。2.师：难怪作者会说：“海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（师指导朗读）师总结：同学们读的字正腔圆，令人佩服。二、初读课文，感知大意 过渡：这句话其实是课文的中心句，它既是对全文的总结，也是对课文中一个问题的回答。下面请同学们默读课文找一找这个问题在哪里。1.指导学习第一段。这句话是什么句子?(设问句）体会设问句的作用。师总结：同学们，如果我们对海底世界一无所知，就只用这两句话向我们介绍海底世界可以吗？所以作者又用课文的 2-6 小节告诉我们海底的景色是怎样奇异、物产是如何丰富的。2.感知整体 师：说一说课文从哪几方面向我们具体介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富。生指名回答。师总结：课文从：海面到海底的光线变化；海底的声音；海里的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异也很大；海底蕴藏着丰富的矿藏五方面写海底世界的景色奇异、物产丰富。3.体会作者的写作顺序 先这样先总起全文再分别介绍，最后总结了全文，这样的顺序就是总-分-总。三、顺学而教，感受语言 1.黑中有光 （1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！2.静中有声。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（1）海底有什么声音？三个同学读。（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）让学生用动作演示“窃窃私语”。句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法 （1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句 （2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法是什么样子的？小海参：慢，哪里看出来的？只能，4 米，太慢了，真替她着急，你再来读读。梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。章鱼与乌贼：利用反推力 贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。(4)你还知道哪些动物的活动方式？师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态。4.植物差异 找出本段中心句 请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行比较。师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。5.矿产资源 出示段落。有哪些资源。师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物产丰富。】四、美读小诗，拓展提升 学了这篇课文，想不想去去海底世界看看？虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧 我多想去看看 看看海底闪亮的星星 如同童话一般，感受它的神奇、静谧 我多想去听听 偷听他们的窃窃私语 嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼 听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜 我多想去亲亲 亲亲海底的小海参 和他们一起慵懒的蠕动 我多想去摸摸 摸摸那长长的海藻 从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢 我多想去 啊，美丽的海底世界，我爱你的奇异，爱你的富饶！师总结:是啊，“海底世界真是一个景色奇特，物产丰富的世界！”【设计意图:小诗的设计，帮助学生梳理课文内容，让学生续写诗歌，说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也培养学生语言运用的能力。】五、课外延伸，推荐书目 介绍推荐海底两万里 六、板书设计：海底世界 景色奇异 物产丰富 静中有光 海底的声音 海底动物各有各的活动方法 植物差异大 矿产资源丰富 三年级下册语文 教案我们奇妙的世界 部编版 部编版三年级下册 22 课我们奇妙的世界 教学设计 教学目标：1.知识与技能：学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。2.过程与方法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。教学重点：了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。教学难点：有感情地朗读课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动 信息技术运用 一、奇妙入题，识写生字 二、初读了解，梳理脉络 三、学 习“天空”，精读“奇妙”1.引导齐读课题，发现“奇妙”这一关键词。2.分类检查词语认读：（1）多音字“劲吹、模型”（2）与“光”有关的词组：“余晖、光辉、光芒、闪烁、闪耀”3.根据“预习单”学情反馈，讲解“幻”、“润”两个字的书写。借助字形演变和小儿歌识记。1.思考：自由朗读课文，边读边想，为什么说这是个奇妙的世界？2.提问：围绕这奇妙的世界，课文主要写了哪两个方面（天空、大地）3.默读课文 2-8 段，找找天空都珍藏了哪些事物？圈出相关词语。4.借助板书，结合课文，引导发现“时间顺序”。1.分部朗读“太阳升起”一段。2.指导朗读“云彩”一段，组织理解“雕饰”的意思，进行说话练习。齐读课题，交流“奇妙”的近义词，读出奇妙之感。学生认读巩固多音字。辨析词语意思，感知语言文字变换之趣。学生分析书写易错点，书空并练习书写。学生自由朗读，找到课文第一段话，齐读。学生回答，并根据评测单交流天空和大地分别在哪些段落中。默读标画，交流汇总。（太阳、云彩、雨点、落日、群星）学生根据清晨太阳升起到夜幕群星的描写，发现写作顺序，做好课堂笔记。发现“颜色变化”，读出变化之美，感知太阳的生命力。借助拆词法和联系生活实际理解“雕饰”，发现云彩的形状变化之奇妙，并展开想象说说云彩的变化和带来的故事。在 课件出示课题 课件出示多音字“劲吹、使劲”和“模 型、模样”，分组出示：“余晖、光 辉、光芒、闪 烁、闪耀”出示预习单完成情 况，并 出 示“幻”的古字和“润”字“王字里面藏”歌诀 出示全文第一段（中心句）出示 2-8 段课文 出 示“时 间 顺序”和课文梳理的句式填空 出示第 3 段课文和日出美景。出示第 4 段课文，和云彩形状实景 四、品读分析，再 悟“奇妙”五、学以致用，拓展练笔 3.学习“雨点”一段，引导发现“声音之变”。4.回顾梳理，发现作者表达之妙。1.提问：除了“抓特点”的写法，作者还运用了哪些方法把事物写具体、写生动的？2.体会“想象”在表达上的作用。3.老师范读“天空”开头一部分。4.回顾“天空”一部分的学习，回扣开篇第一句。完善板书，板画“美”字。1.思考：天空还会有哪些“珍藏”？2.组织交流，激励点评。3.布置作业：课下自学“大地”部分，看看大地有哪些珍藏，作者又是怎么把它写明白的。此基础上朗读好这一段。交流描写雨点的“拟声词”，读出雨点的变化。加深了解作者正是通过抓住“色、形、声”等特点将事物描写生动具体的。学生自读思考，交流发现。学生交流每一种事物引发的作者的想象。学生接力读文，感悟奇妙，体会生命之美。学生交流这种“美”是一种什么“美”。学生观察图片，引发想象，用上方法在测评单上写一写自己喜欢的事物。学生分享交流自己的练笔。学生记录课下学习任务。出示第 5 段课文 出示三部分描写 出示“水洼-落日-群星”三部分 课件标红文中关键 词“像、好像”出示“天空”全文，配乐 出示“彩虹、闪电、月亮”实景 出示全文 板书设计：22.我们奇妙的世界 天 空 大地 太阳 云彩 雨点 落日？（抓特点）群 星（融想象）23.海底世界教学设计 第一课时【教材解读】这是一篇介绍大海深处的科普知识性课文，作者通过生动的语言描述了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，语言流畅朴实，却充满趣味，贴近儿童实际，阅读语言文字，能激发学生对大自然的热爱，产生探索自然的期待。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子。2.正确掌握生字新词的书写，并能通过多种方式理解词语。3.在整体感知课文的基础上，梳理课文的主要脉络，培养概括能力。【教学重难点】重点：在语境中理解词语，读好课文中的长句子。难点：梳理课文的主要脉络，并能概括为“动物、植物、矿物”。【教学过程】一、导入新课 1.这节课我们来学习一篇新的课文，看老师板书课题。（板书：22 海底世界）“底”是本课生字，半包围结构，注意关键笔画斜勾右伸要突围，最后一点表意思。学生齐读课题。2.问：海底世界都有些什么？谁知道？你是怎么知道的？小结：是啊，读万卷书，行万里路，是增长知识的好方法。这节课，就让我们一起走进海底世界。二、学习新课 1.先看读书要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号，想一想，海底是个怎样的世界？师：听清楚了吗？轻轻拿起课文纸，开始读吧。2.学生各自读书，师巡视指导。3.反馈检查学习情况。（1）出示词语，认读：海参 硅藻 梭子鱼 窃窃私语 遇到危险 肌肉伸缩 长途旅行 师：有什么词语不理解？肌肉伸缩用手演示：看，肌肉一伸一缩，就像蚯蚓一样，这是有些动物的行进方式。硅藻、甲藻呈现图片：我们用肉眼看不到的，这是放大了无数倍的甲藻，还有这些海洋生活，等你们上了中学学了生物，会用显微镜看到更多这样的事物。窃窃私语启示学生将文中的句子读出来，说说理解：联系上下文是理解词语的一种方法。理解这个词语还有一个更直接的方法，来，我告诉你。（附在一学生耳边悄悄说）你们听到了吗？因为我们在窃窃私语。师：理解了词语的意思，再读起来就更有味道了。学生齐读词语。（2）检查读课文。师：词语读好了，课文读得怎么样呢？你觉得课文中哪个地方写得特别有意思？引出课文第2 自然段中描写声音的片段：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。指名读。两种点评：如果学生读得好：我发现他在象声词前面停顿一下，就把句子读得非常有意思了，大家都像他这样试一试。如果学生没有读出味道：你要是再象声词前停顿一下就更好了。师：大家都像他这样去读一读。（学生自由读）师：有意思的读好了，课文第4 自然段中还有一个长句子，能读好吗？出示：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。如果学生朗读注意到了停顿，就点评：你看，他注意了句子中间的停顿，（出示画好斜线的句子）自己练习一下。如果学生朗读没有注意停顿，师引导学生画斜线，并范读，引导练习。就拿/大家族海藻来说，从/借助显微镜/才能看清楚的/单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的/巨藻，就有/八千多种。小结：当我们读书遇到难读的长句子，就可以用上这种方法。三、整体把握。1.通过读课文，你知道（出示）海底世界是个_的世界。生填空。（景色奇异、物产丰富）师引导：这句话出现在哪一个自然段？拿起课文纸齐读这一句。师：课文通过哪些方面向我们介绍了海底是个景色奇异、物产丰富的世界？2.默读全文，找一找。（默读就是不出声，不指读）3.预设：学生根据课文第二三自然段说出“动物”一词，师板书。学生从第四自然段说出“植物”一词，师板书。学生读第五自然段时不可能一下子说出“矿物”，师引导：这些，我们叫它“矿物”，板书。小结：有一些关键词可以从课文中直接提取，还有一些词语需要我们在理解的基础上自己概括。这样的概括是比较难的，同学们平时多做一些这样的练习。4.出示思维导图：这节课我们初步感受了海底世界的景色秀丽、物产丰富，下节课我们将继续走进课文，看看作者围绕这三个方面写了什么，又是怎样写的。四、指导写字。1.下面我们来写字。出示生字表。2.引导学生给这些字按照结构归归类。（左右、上下、半包围、独体）3.点出“旅”字，出示：引导：一面军旗下跟随两个士兵，表示军旅，后来两个人逐渐演变成了（指示图片讲解）指导写“旅”字：这个字还有两句口诀“左右相背，斜中求正”，理解了字源，记住了字形，写起来就更方便了。4.指导写“途”字，出示：引导辨别：一般情况下，在一个字中不出现两个相同的捺，但这个字很特殊，所以大家在写的时候注意最后一笔是平捺。5.学生在练习本上写这两个字，师提醒坐姿。6.在投影上展示学生的书写。五、作业：课后写一写其余的生字，下节课继续学习课文。海底世界教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、注意句子与句子之间的联系，能正确找出段落的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：通 过学 生 学习 了 解海 底 世 界。并 能 向课 外延 伸，激发学 生探 知的欲望。教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：ppt 课件 教学课时：第二课时 教学过程：一、创设情境，导入新课。1、这节课我们继续学习海底世界，生齐读课题。2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？能不能用书上的一句话说出来?(生说，出示课件并板书:景色奇异 物产丰富)二、赏读课文，读中体验。（一）学习“海底景色奇异”这部分。（课文的 2、3 自然段）过渡语：你们想不想到这样的海底世界去看一看呢?那好，我们一起去游览那神奇的海底世界吧!首先，(课件出示)请大家用自己喜欢的方式读读课文 2、3自然段，边读边想：你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来。班上交流：相机出示：1、“海面上波涛洁湃的时候，海底依然很宁静。”(板书:波涛澎湃、宁静)借助图片理解“波涛澎湃”的意思，并指导朗读。2、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪栎的星星那是有发光器官的深水鱼在游动。引导学生理解海底“暗中有光”非常奇异，并板书：暗中有光 指导学生有感情朗读，分男女生比赛读。3、海底的动物会发出各种各样的声音。过渡语：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音呢?课件出示：海底的动物常常在窃窃私语。（板书:窃窃私语)指名说说窃窃私语的意思。现在，让我们去听听，它们都发出了哪些声音?指名回答，出示课件。展开想象：还有可能发出哪些声音呢?小练笔：出示课件：海底的动物常常在窃窃私语.你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的.有的.有的.(指名说。)指导朗读：同学们，你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读，才能把它们读好呢?（引导学生再次巩固“窃窃私语”的意思。）生自由练读，指名读，评价。师范读。小结：除此之外，它们吃东西的时候有-行进的时候-，遇到危险还会-，（学生补充）作者把海底的声音描写得多生动啊！海底的景色可真是奇异！（二）学习海底物产丰富部分（课文的4、5、6 自然段）过渡语;同学们，海底不但景色奇异，而且(物产丰富)。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢?请大家默读课文 4、5、6 自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。(生读书)班上交流，相机板书:动物多、植物多、矿物多 1、学习第四自然段。过渡语：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。他们还各有各的活动方法，请同学们快速浏览课文第三自然段，找一找这一小节向我们介绍了哪几种海底动物？再选择一种自己喜欢的动物说说它们的活动特点。班上交流：（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。明确：运用了列数字的说明方方法来说明海参行动非常缓慢。（2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。学习新的说明方法：打比方、作比较 指导朗读海参的慢和梭子鱼的快，通过朗读再次感受作比较的说明方法的好处 （3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。简单了解“水的反推力”的意思。（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。换词理解”“巴”的意思并指导朗读，读出这些贝类的悠闲自在。小结：刚才，我们了解了 5 种海底动物的活动特点，请同学们快速浏览课文，找找看这段话是围绕哪句话来写的？（出示句子）像这样的构段方式我们称为（引说：总分结构）齐读第一句，其余每组读一句。2、学习第五自然段。过渡语：在物产丰富的海底里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。请学生默读第5 自然段，找找这段话是围绕那句话来写的？出示课件：海底植物的差异也是很大的。引导学生从色彩、形态两个方面理解职务的差异也很大。出示各种形态的植物，用文中的那个词来形容一下。（各不相同）3、学习第六自然段。过渡语：海底的动物、植物真多，除了动物、植物，还藏着什么？齐读第六自然段，你读到了什么？（海底矿物多）三、关注感情，总结提升（课文的第7 自然段）：总结：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多种多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！板书设计：23、海底世界 波涛澎湃 宁静 景色奇异 暗中有光 窃窃私语 物产丰富 动物多 植物多 矿物多