计算机教学课题研究论文(五篇)计算机教学对创新能力的培养、计算机教学中学生创新能力培养.pdf

计算机教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、计算机教学对创新能力的培养 2、计算机教学中学生创新能力培养 3、高校计算机教学方式 4、计算机教学中学生创新思维能力培养 5、高职计算机教学改革创新 全文总字数：18474 字 篇一：计算机教学对创新能力的培养 计算机教学对创新能力的培养【摘要】计算机专业作为中职院校的一门重点专业，对于该专业学生的教学应当紧跟时代的步伐。中职计算机教师在教学过程中应当采取一系列的措施，培养学生对计算机知识的浓厚兴趣，提高学生的实践能力，调动学生的积极性与主动性，激发学生的创新思维，培养学生多角度多方面解决问题的能力。基于创新对于中职学生的重要性展开论述，讨论培养学生创新能力的方法和策略。【关键词】中职教育计算机教学创新能力 众所周知，在这个快速发展的社会，只有拥有创新能力，才会获得长远发展，要想使技术得到进步，就要进行创新和创造。特别是对于中职这样以培养应用型人才为主的院校来说，学生学习能力的高低 取决于创新能力的高低，所以，提高中职计算机教学过程中学生的创新能力很有必要。一、创新在中职计算机教学中的作用 对于中职学生而言，他们主要以掌握实际应用能力为主，而计算机技术就是其必学课程之一。作为一门基础课程，计算机技术对于学生日后的学习和工作非常重要，能够对其产生重要影响。对于中职教师而言，在进行计算机教学的过程中，需要注意学生实践能力的培养，特别是提高他们的创新能力，满足社会对技术人才的需要。所以，中职教师一定要重视对学生创新能力培养。从实际应用方面来讲，培养学生的创新能力不仅是教学目标的要求，更是社会对于人才的要求。从教学目标上来看，学生在使用计算机时，需要对这门技术进行不断创造，而不是简单的机械使用，这不符合培养目标。从社会需求来看，很多用人单位在选择人才时，注重的是他们对企业的贡献力度，所以他们会要求学生具有创新能力。除此之外，我国计算机行业的发展也需要大量创新型人才，在原有的基础上进行发展突破，提高计算机的科技含量。因此，创新能力对于中职学生而言是非常重要的，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要采取有效措施来加大对学生创新能力的培养力度。二、中职学生创新能力的培养方案 通过教学探究式方法培养学生的创新能力 教师在教学过程中，不能一味地进行知识灌输，要多设置疑问供学生探讨，使他们在探讨的过程中发展问题，从而解决问题。在解决的过程中，才能引发学生思考，进而在无形中培养他们的创新思维能力。比如，在学习软件这一课时中，教师首先使学生了解一些基本的文字排版然后要求他们自己动手操作。当学生熟悉基本的文字排版后，再向他们展示较为复杂的文字排版。在这个过程中，学生就会针对复杂的文字排版进行对比，找到不同点。这时，教师可以向同学们提出相关问题，要求学生找到不同点并研究这些功能是如何设置的？怎样才能使排版更加美观和实用，等等。通过解决这些问题，学生会在探索的过程中培养探索精神，长期下来，就会形成创新思维，养成创新的良好习惯。通过提高学生学习兴趣激发学生创新能力 学生在学习的过程中，只有对所学内容产生兴趣才能更专注于这门课程，才能主动学习，积极探究。所以，中职教师在对学生进行计算机教学时，需要注意对学生学习兴趣的培养，让他们感受到学习计算机的乐趣，感受到科技的力量，这样一来，他们就会更加主动的去学习。比如，在进行动画教学时，教师在教学之前可以找一些有趣的动画视频，让他们感受到动画所产生的魅力。当学生对这门课程产生学习的兴趣时，教师可以通过视频教学让学生自行观看制作过程。在这个过程中，由于学生对动画产生深刻印象，他们在观看视频教学时，就会带着疑问去学习。之后，教 师再进行细致讲解，这样一来，不仅降低了教学难度，还活跃了学生思维，使学生能够更快地进入学习状态。通过培养学生的自主学习能力来培养学生的创新能力 在新课程标准下发之后，各个院校都更加注重对学生自主学习能力的培养。在自主学习的过程中，不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生的创新能力，这对于中职计算机教学而言，无疑是个值得推崇的教学方法。所以，中职教师在教学过程中，利用多样化的教学手段，激发学生的自主学习意识。比如，在为学生讲解网页制作课程时，教师可以先将教学重难点向学生浅要讲解一遍，然后布置学生自主学习任务，让学生按照要求就行自主学习，利用语言独立地在制作软件中制作个人网页，并且同学之间相互分享，提出问题并改进。三、结束语 综上所述，对于中职教育而言，不仅要教学学生理论知识，还要注重对学生创新能力的培养，满足社会对于创新型人才的需求。就目前中职的教学模式而言，要想培养学生的创新能力，就要改变以往不合时宜的教学方法，从多方面、多角度进行分析考量，通过充分调动学生的学习兴趣来培养学生的创新意识，使他们满足社会的发展需求。今后，中职教师还要不断完善教学方法，为国家输送优秀人才。参考文献：黄波中职计算机教学中存在的问题及对策环球市场信息导报，（）周忻中职计算机教学现状及策略分析教师，（）本文字数：2412 篇二：计算机教学中学生创新能力培养 计算机教学中学生创新能力培养 现在大部分的中职计算机教师都是在传统的学院中学习的专业知识，他们教学方式受在校的学习的影响大多数没有创新，这样的教学观念不利于计算机学习能力的后续发展。在教学的过程中，多数教师采用板书教学来讲解理论知识。这样墨守成规的方法，毫无新意的教学方式会造成学生对计算机的失去学习兴趣，从而教学质量也不高。一、中学生创新能力分析 在计算机课教授过程中，中学生不能发挥自身主动性以及教师不能很好地与学生进行互动，一直是我国教学改革的一个大问题。很多教师在计算机教学中，针对较为基础性的文字就只是通读课文，有的教师还直接用投影仪来讲述原文内容，教师教的课程让学生觉得枯燥无味，学生对计算机的学习不积极。再者，在计算机上机的过程中，教师只是为了完成书本上的内容，忽略了对学生学习过程中的指导作 用，只是让学生按照模板去做，没有锻炼他们的实际操作能力。为了完成教学目标而进行教学，是对学生的一种不负责任的行为，不能充分满足学生学习的求知欲，会让学生很快失去对计算机学习的兴趣，不利于中学生通过计算机培养创新能力。二、培养中学生创新能力的必要性 高职计算机对中学生创新能力的培养有重要的作用，从现在社会发展的角度来说，计算机设备与现代各行业密不可分，信息技术的发展推动着社会进步。最近几年社会上兴起的共享单车就是利用计算机网络，给人们出行带来了极大的便利，这就说明计算机网络都融入到人们的现实生活。所以为了跟随时代的需求，从中学就要开始注重培养学生的计算机操作水平，而且社会对这方面的需求也是越来越多，基础计算机知识满足不了人们现代社会需求，发展计算机创新能力已成为当今时代必不可缺的。中职院校要对学生计算机技能的培养重视起来，在努力培养他们计算机能力的同时，还要激发他们创新思维能力，加快适应时代需求。从中学生个人角度来说，学习计算机为了能够更好地适应社会，熟练掌握计算机技能，能够为以后的工作做好基础准备，能够解决在生活中遇到关于计算机这方面的问题。如今提出的“大众创业，万众创新”，就是让每个人都作创新的骨干。每个人的思想是不同的，人们通过思想进行创新活动，能够集齐各种创新思维，带动中学生尽可能全身心投入计算机创新。中学生在中职培养创 新能力，不仅能够提高自己思维能力，还能够促进自己各方面的发展，对能力提高有一定的帮助，会让学生在未来发展中创造出更多的惊喜。三、中职计算机教学现状 第一，在现在中职院校里，有些计算机设备过于落后，学生上课的教学环境不能令人满意。而且计算机这一教学工具需要资金与设备的投入，现在大多院校对此的投入力度不够，一些过于陈旧的设备不能满足教学的需要，学生学习到的知识有限，不能全面了解计算机专业技能。还有些院校缺少计算机媒体教室，不能充分让学生根据理论知识进行操作，这致使计算机教学一直局限在以前传统理论教学，跟不上现时代需求，同时也不能让教师拥有更好的计算机专业技术。这样长久下去，会严重影响学生关系计算机技术的掌握，影响了他们的发展。第二，在任何学校，雄厚的师资团队都是非常重要的。只有具备高水平的专业知识技能、较丰富的教学经验才能培养出更好的学生。这些学生不仅具有专业技能，综合素质也会很高。这和教师教学质量密切相关。所以教师是检测是否具备专业性的证据。但是，在我国高职院校的计算机专业中，有很多计算机教师自身缺乏过硬的计算机专业实力，并不能很好地带领学生去认识学习，导致学生无法从计算机学习中获得真正的知识，然后就会对这个专业失去信心，进而阻碍学生的进步。这种情况很不利于学生学习计算机专业知识，提高专业素养，更不利于多数中职院校培养计算机人才。第三，高中职院校的学生学习专业性知识的时候与其他院校学生是有差别的。中职院校的学 生在学习方面，对于同样学习掌握能力也各有不同，这对教师授课也有一定的难度。虽然近年来国家推行一些政策，不断缩小中职院校与企业院校的差距，却也没有做到真正的缩小差距，也给计算机的教学带来难度。学习计算机专业，一定要从心里产生极大的兴趣爱好，才能进行很好地学习下去，否则就会容易产生遇到困难就放弃的想法。所以，现今中职学校也在面临着这些问题，都会觉得困难，要采用科学合理的教学方式，才能让计算机教学长久下去。第四，教学理念不适应现在中职计算机教学。学生对计算机创新的意识不足。中职院校虽然在不断完善各种课程的设备，但是计算机课开设是比较晚的，同时，也缺少对计算机专业的管理，对新的教学模式的投入不足。还有就是没有做到真正了解学生的需求，教师采用不变的教学形式，为了应付学生要面临的应试考试，这样只会让学生更加不喜欢计算机这一课程。这种教学方式长久下去，既不能培养学生计算机知识，又不能培养学生自主创新，对学校的发展带来不利的影响，不能适应社会发展的需求，给当今社会带来负面影响。四、中职生创新能力培养策略 一是要不断更新教师的教学理念。根据现在中职院校面临的问题可知，要想真正改进学生对计算机的认知，首先要改善教师的教学观念，教师要拥有让学生去创新的意识。通过改变教学方式，让学生在学习中发挥主导作用，让他们自主去学习计算机知识，开展符合学生学生自己的教学方式，使学生更容易接受和产生兴趣。一些教师受传 统教学的影响，一直为学生准备应试考试而教学，这种思想也要彻底消除。要注重学生的全面发展，学校对教师还要进行培训，使教师不断提高计算机教学水平，了解现时代计算机发展的范围，更好地为学生传授知识，改善学生以往学习氛围，努力提高他们对计算机专业的兴趣，发展创新思想和提高创新能力。二是应该营造活跃的教学氛围，良好的教学气氛能够使学生积极参与教师的教学，学习氛围能影响到学生在学习中是否愉悦，在计算机传授过程，不要只注重传授知识，同时营造课堂氛围也是极为重要的。在以往教学方式中，教师在讲台上自己一个人讲述知识，学生在下面听课，这样一节课下来，学生很难集中注意力在听讲，不能达到令人满意的教学效果。教师应注重学生心理的变化，想要让学生积极接受教学内容，就要让学生自我在课堂上充当主体，让学生不具备心理压力的上完每一节课，充分表现他们自己的思考和想法，增强学生的自信心与自我创新能力。教师与学生应该是平等的关系，教师是学生在学习过程的指导者，创建这种和谐的师生关系，学生之间共同学习讨论，能使学生充分发挥出创新思维，开创新思想。三是创造新的创新理念。新的教学模式使教师在教学时候有更大的成果。教学不能只用一种方法，开展多种教学方式并存，与时俱进地指导学生学习，符合中职学生不同的学习程度的需求。中职院校要制定关于教师讲课的规定政策，让教师根据学生自身情况，有选择，有目的地改进自己的教学模式。同时不断创新教育教学方法，让学生保持着充满着学习的激情，保障计算机创新教学顺利开展。这种模式的教学在课堂上实施，学生在不知不觉中都会转变自己思维，从而提高他们自我思考能力与创新意识。这种方式下久而久之，将会从中职院校培养出一大批计算机专业人才，将这些大量人才运用到社会中去，能够为社会发展做出贡献，让现代具有创新意识的青年成为新时代的建设者，为计算机广泛应用提供有利的帮助。五、中职院校开展计算机教学的意义 中职学生能够在中学接触和了解计算机专业的基础知识，并且能熟练掌握基本技能，为以后的学习打下来坚固的基础。因为计算机的应用是标志着信息时代的到来，而信息时代发展趋势是时代发展的结果，由于现在生活中包含了各种各样的信息电子设备，计算机网络已经深入到每个人的身边。人们都在不知不觉中运用计算机技术，这是时代必然趋势。中职学生通过培养计算机创新能力，不仅仅为了自己以后的工作竞争中有一技之长，还是为了更好的创新计算机，创造出更优秀的网络技术，为广大人民服务。例如，现在手机支付，微信功能，都与计算机设备密切相关，他们都是以专业的技术人员，用计算机分析数据成果，最后制造出来的东西为人们使用，这是一个循环的过程。所以，通过开发自己创新思维，能更好地了解这一领域，计算机这一领域范围是极其宽广的，它涉及方方面面。通过计算机来改变世界，这个想法是胆大的，但也是可行的，应该开阔学生的视野，让他们知道计算机的学习不只是为了应付考试，更多的是为了整个社会的发展，充分认知到自己的潜力，才会更投入到计算机的学习之中。六、小结 本文论述了中职院校展开计算机教学，如何培养学生的创新思维能力，阐述了计算机展现的重要性，以及怎样采取有效的措施面对现今中职院校存在的关于计算机的问题。通过鼓励中职学生积极参与计算机专业学习，让他们对计算机产生兴趣，努力为社会发展做出自己的贡献。所以计算机在发展中对每个人都至关重要，是人们都应该具备的技能，从中学开始培养创新技能，能够使学生灵活运用自身条件，为以后发展做好铺垫。本文字数：3926 篇三：高校计算机教学方式 高校计算机教学方式【摘要】学校是为社会培养人才的场所，所以学校的教育尤其是高校的教育要紧跟时代的步伐，不断更新教学内容和方式以便培养出的学生能是社会所需要的人才，在“互联网+”时代的到来，高校计算机教学方式也应做出相应的变化，本文将对“互联网+”时代高校计算机教学方式进行探讨。【关键词】“互联网+”；高校计算机教育；改革 一、现阶段计算机教育在高校中存在的困境 1.主要以教师讲授为主。现如今大学的计算机课堂上学生主要是听众，大多数学生实际参与教学过程的机会较少，而且听的状态和效 果也不是很好。教师在讲台上讲学生在下面“各玩各的”，这样的方法很容易导致学生只能被动地接受知识，以至于对知识的理解不够深刻，无法把握重点。此外，课堂气氛往往不够活跃。大多数时候，老师只是在说话，学生和老师之间的互动比较少，老师很难及时理解学生的知识接受程度。这也会导致下一节课内容不能很好地连接。2.讲授方式过于老旧。针对某些较具操作性的学科，如影像处理、网页制作等，因操作而产生更多的问题，教师往往表明学生无法完全掌握操作的要点。如果他们想看老师的演示，由于课堂时间和地点的限制，他们往往不能及时重复演示，也会影响学生的最终学习效果。3.学生接受能力不同。计算机在人们的日常生活中越来越普遍，学校也越来越普遍。目前，中小学大多设有电脑资讯课程。然而，由于各地区经济发展不平衡，一些地区的中小学没有计算机信息课程，使得大学新生的计算机知识水平大不相同。甚至一些偏远地区的学生也从未接触过电脑。有些学生虽然接触到了电脑，但他们也只在网上聊天、网上购物和旅游时使用电脑播放、观看视频等，不能真正掌握办公软件和掌握计算机知识。未能达到大学计算机的教学目标。学生原有基础和接受能力的不同加大了高校计算机教学的难度。4.“互联网+”时代的到来增添了高校计算机教学点的压力。在互联网和通信技术的大力支持下，学生可以随时查询与计算机教育有关的知识，并可以随时探索和质疑新技术。互联网的出现使这一切变得如此简单。那么，在这种形式下，如果老师不改变原来的教学方法，就无法适应新环境下学生的学习需要。二、互联网对计算机教学的影响 与中学时代不同，高校的培养和教育不再是手把手的教学方式，而是学生在课堂上自学和吸收的知识。学生还必须通过实验消化和理解，并寻找书籍和材料。通过这种方式，互联网给学生获取信息的方式和方式带来了巨大的影响和变化，体现在以下几个方面：首先，过去，人们通过在图书馆查阅资料和专业书籍和报纸来获得知识。与互联网时代相比，这种方法已经是过时和落后的。因为随着互联网的普及，人们可以呆在室内，坐在电脑前，查阅网上的文献和各种书籍资料。他们还可以与作者交流经验，提出有价值的建议和意见。其次，在当今互联网发展的速度下，由于互联网传输速度的逐渐加快，可以从计算机终端上任意查看更新的互联网信息。人们可以随时利用互联网与各个领域接轨，真正达到实时化的目的，及时获得新信息。最后，互联网可以使人们被动地获取知识。它让世界各地有相同利益的人在同一个平等的互联网平台上，让他们可以自由讨论和游戏，每个人都可以尽其所能表达自己的观点和观点，进行交流。使用各种联系工具，如电子邮件、聊天软件、互文、照片、ppt 等多媒体文件进行交流交流，不再受传统方法的约束。需要注意的是，传统的获取信息的方式当然是僵硬和繁琐的，但它对于互联网接入来说仍然是不可替代的，不能盲目地相信互联网接入信息是万能的，同时也存在许多缺陷和不足。我们应该抓住它的本质，除去它的渣滓。三、计算机教育在高校教学中的意义 由于高校学生的素质有一定的差异，他们拥有一定程度的计算机技能。掌握的程度也有相应的变化，有些学生在上大学时开始学起来接触到计算机，中学里的一些学生已经初步掌握了计算机的基本知识知识。根据武汉理工大学过去两年进行的一项调查问卷，学生们被大学录取了计算机的基本知识还没有达到大学教育的目标，仍然停留在聊天中，此外，该公司还为收到和发出的电子邮件提供工具和电子邮件。全国各地的计算机发展不平衡，入学前学生的电脑水平仍会有相应的差异。到目前为止，信息校园、电子政务和信息图书馆的到来都是引人注目的互联网信息化的快速发展带来了相应的就业问题。招聘人员越来越关注大学毕业生的计算机技能。这一技能已成为衡量大学生水平和素质的试金石，教育部已经出版了有关社会状况的白皮书和蓝皮书，这两份文件都强调了计算应用能力的重要性，高校计算机基础知识教育应重视操作。四、“互联网+”时代大学计算机教学改革的措施 1.进行“因材施教”。在互联网+环境下，高校的教学方法发生了很大的变化。利用互联网提供的强大资源基础，教师可以提升课堂教学内容的一部分或全部以问题的形式排列，让学生找到答案，形成自己的观点和意见。在课堂上，老师用指导让学生表达自己的观点。最后，通过老师的补充和解答问题，完成本课程的教学内容。这就是过去学生作为观众和教师作为演员的情况。学生可以通过搜索数据、比较观点和教师提问来加深对知识的理解，从而达到更好的教学效果。这可以让学生真正参与课堂。改变了学生们过去作为一个观众和作为一个演员的老师的处境。学生搜索数据、比较意见、教师提问等环节，加深对知识的了解，以达到更好教学效果。2.改变课程体系。在网络时代，计算机教学不仅要求学生掌握计算机的基本知识和操作技能，但也以此为依据，训练学生在专业领域应用电脑，灵活运用电脑分析和解决实际问题，并从互联网上获得知识和信息的能力。从这个目标出发，教师可以采用灵活的课程体系来进一步培养学生对计算机应用的认识和能力。3.引进新的教学模式。大学的基础计算机课程非常实用。随着网络时代的发展，高校计算机基础课程教学面临着新的机遇和挑战。学生掌握计算机基础知识和实际操作能力主要取决于学生的日常实践。根据高校的具体情况，结合学生实际掌握的基本知识，建立了新的教学模式。计算机基础课程的教学应结合理论课和实践课。每个期末成绩可分为成绩、期中成绩和期末成绩。考卷的结果对学生学习理论知识具有指导意义。主要是计算机级别测试学生的实际能力，成绩主要是测试学生的正常出勤率和课程成绩。通过测试，学生可以提高他们的理论知识和综合操作能力。4.调整教学方法。在新生入学之初，他们应该为新生提供计算机学习指导，以便学生根据自己的实际情况为自己制定不同的学习计划和目标，因此，计算机学习更有目的和针对性。对于基础相对较差的学生，可以提前选择感兴趣的方向，努力学习，尽早通过全国不同能力水平的成绩。同时，这也能激励和指导其他学生学习计算机的积极性和积极性，提高学习的效率。充分发挥互联网的作用。教师应充分利用学校的互联网资源，建立在线教 学平台，扩大和提高学生的计算机知识学习方式和方法。通过该平台，教师可以更新电子教学计划，及时发布作业和试题，及时回答问题，并向互联网发布答案。学生在业余时间得到及时的指导，以增加他们的学习时间和接受知识的方式。在当今社会，为了适应互联网上成千上万的知识和信息，学生们可以自己选择和获取有用的知识。如果条件允许，学校还可以为学生提供数据库资源，如数字期刊。及时满足学生对知识的渴望。5.转变教学评价方式。笔试和实践考试相结合是一种比较好的计算机考试方法。这种方法关注学生实际分析、应用和解决问题的能力。教师应根据考试内容和实际环境，合理安排实践考试的考试内容，组织学生自己动手，注重学生的实践和解决问题能力。同时，教师还应将自己的一贯表现纳入整体成绩中，不仅要考察学生的知识，还要调动学生的实践热情。6.更新教学观念。在网络教学的背景下，高校教师应树立网络教学的新理念，改变传统教学方法，提高整体教学质量。高校教师要认识到计算机教学是一个开放的教学体系，在教学过程中要充分利用启发式、讨论式和参与式的教学方法。此外，大学教师应注意将计算机的新发展融入普通教学。在课堂上观看视频使学生更容易掌握他们所学的东西。7.转变教师的培养方式。众所周知，计算机技术是所有领域中更新最快的。这使得计算机领域的教师的教学要求更高。教师除了引导学生学习外，还应不断积累新知识，不断接受教育。同时，教师应该随时跟上技术的发展，找出学生在教学中的兴趣所在，引导学生进入正确的道路，远离互联网的危害。从这个角度看，教师在教学中起着至关重要的作用，直接影响着 学生的发展。综上所述，我们了解到现阶段高校互联网教学存在的困境，互联网对高校计算机教学的影响，计算机教育在高校教学中的意义以及“互联网+”时代大学计算机教学改革的措施，重点谈了七个方面，希望通过笔者的努力为“互联网+”时代高校计算机教学的实施提供帮助。由于笔者经验优先以上观点如有不当之处请广大读者进行批评指正，本人定会虚心接受并予以改善。【参考文献】1祝艳茹，郝丽丽，刘霞.“互联网+”时代高校计算机教学方式探讨J.南方农机，2018,49(21):182+185.2张培敢.“互联网+”时代高校计算机教学方式探究J.电脑知识与技术，2018,14(04):101+108.3孙蕊.互联网时代的高校计算机教学改革J.河南科技，2011(18):27.本文字数：4127 篇四：计算机教学中学生创新思维能力培养 计算机教学中学生创新思维能力培养 摘要：本文在分析计算机教学现状的基础上，总结通过计算机教学提高学生创新思维能力的主要方法，围绕着构建有效的计算机教学 体系，促进学生学习计算机知识，增长实践应用能力，切实提高学生的创新思维意识。关键词：计算机；实践教学；策略分析 计算机基础教学不仅要让学生对计算机硬件与基本的应用软件有一定的了解，还要树立学生的计算机思维，促进学生在掌握计算机原理的基础上进行创新性的应用。一、计算机教学的主要问题 （一）教学理念陈旧 不少教师还局限于传统的计算机教学内容，没能对计算机教学内容进行有效突破，计算机教学活动仅仅局限在传统书本知识，没能提高学生对计算机直观认知，过于枯燥的讲授计算机原理，不能帮助学生理解计算机的实用价值，没能在典型的生活场景开展计算机教学与实践指导活动，因此影响了计算机教学质量，不利于达到高质量开展计算机教学目标。（二）学生参与不足 计算机教学关键在于提高教学活动的参与性，体现计算机教学的创新性、实践性、直观性特色。有些计算机课堂仍然以教师操作演示形式为主，学生自主操作不足，没能形成理实一体化的课堂，不利于通过实践操作加深学生印象，因此影响了计算机教学质量，没能满足 学生的自主学习需要。当前还要从学生的自主学习需要出发，调动学生的好奇心，切实满足学生的自主学习需要，从而达到培养学生创新思维的目标。二、培养创新能力基本原则 （一）尊重学生个体差异 学生的个体性格差异不同，计算机知识水平有限，不同的学生对新事物的认知能力也不同。在计算机教学中提高学生的思维能力，还要根据学生的个体差异特征采用因材施教的方式，注重基于学生的创新力与个性特征组织教学活动，这样更有助于激励学生兴趣，达到促进计算机教学深度开展的目标。教师在组织教学活动前应当先了解学生的具体学习需要，明确计算机教学的重点与难点，在课堂教学活动中设置开放的场景，鼓励学生就问题进行创新性的回答与思考，并且对学生的回答予以鼓励式的肯定，并且让学生自主运用实验操作进行验证，达到促进学生形成自主创新意识，促进学生计算机能力与创新思维发展目标。例如，在计算机操作入门教学时，可以根据学生的个性化需要让学生随意进行计算机操作习惯的设置，促进学生在主动操作中了解鼠标、键盘、输入法等方面的差异，从而在尊重学生个性的基础上引导学生深入认识计算机，并且达到引导学生主动思考与感知计算机目标。（二）激发学生学习兴趣 计算机教学活动培养学生的创新能力，关键在于调动学生的主动性与积极性，引导学生积极的参与课堂活动实践。教师应当根据学生的兴趣需要引导学生主动投入到计算机实践活动当中。首先，结合学生的日常生活、学生的职业发展方向，运用生活化、情境化、职业化的场景吸引学生的注意力，强调基于计算机解决学生实际问题，达到提高计算机教学质量目标。其次，在计算机基础教学中融入丰富的小组实践活动、项目任务活动，趣味性的比赛活动，从而调动学生的主动性，促进学生为了完成目标积极打破常规方式，帮助学生在创新中获得学习成就感。第三，教师还要打破常规教材的限制，例如，把生活中、电影作品中、故事游戏中的场景融入到计算机教学，这样才能激发学生的学习兴趣，提高计算机教学的整体质量，促进学生主动拓展计算机思维。例如，在计算机基础知识教学时，围绕着机械类硬盘与现代流行的固态硬盘知识进行拓展，在促进学生自主思考的基础上引导学生探讨总结计算机装配应当遵循的原则，达到培养学生的创新思维目标。（三）转变传统教学理念 借助计算机教学培养教学创新思维，还要在传统的教学模式下进行有效突破。特别是当下社会已经进行到移动互联网时代，计算机的应用更加趋向于专业性，计算机的娱乐应用有所衰减，教师应当借助信息化的环境构建课上课下一体的教学环境，帮助学生真正认识计算机的实用价值，并且拓展学生的计算机思维，达到激发学生自主创新 兴趣的目标。例如，教师可以借助微课的方式促进学生自主学习一些计算机知识。三、计算机创新教学的策略 （一）设置情境氛围 提高计算机教学活动的质量和效率，发挥计算机教学的创新思维培养价值，应当在有效的氛围下激发学生的好奇心，更好的培养学生的自主创新意识，消除学生对教师计算机操作的一味模仿与机械思考问题的弊端。教师应当根据课堂教学的任务合理设置教学氛围，创设有效的计算机教学情境，给予学生丰富的观察、分析、比较与实验操作的机会。例如，在图文混排海报的制作教学时，让学生在各种元素的艺术字、图片与作品中启发学生。首先，充分发挥学生的想象力，设置开放性的教学设计活动场景，围绕着一个主题由学生自由发挥，让学生自主运用 WORD 中的文本框、艺术字、形状或者图片工具来进行丰富的实践思考，在主题性的场景氛围中激发学生的联想与想象空间。其次，引导学生借用丰富的计算机技巧来实现自己的主题创意，做到在实践性的活动中实现知识与技能的迁移，达到优化海报作品雏形，引导学生深入探索，在优化中不断改进学生思维，达到学生思维创新目标。（二）加强应用训练 基于计算机课程培养学生的思维创新力，还要落实在计算机实用技能的训练活动中，通过技能实践训练培养学生创新思维。例如，通过实践教学促进学生了解计算机实践技能的应用价值与空间，引导学生根据主题任务需要合理的选择计算机技术。教师还要在计算机教学时呈现丰富的内容，积极拓展学生的计算机知识面，进一步培养学生的创新思维，达到促进学生理解和掌握技巧的基础上，围绕着目标进行技术应用优化，还要在教学过程中选择一些难度较大，教学内容层次较深，并且引导学生区别与分析相似技能，抓住学生的好胜心理引导学生深入思考，从而提高学生创新能力目标。教师应当根据学生的独特个性，培养学生的求异思维与逆向思维，注重鼓励学生独树一帜的新奇想法，例如，在引导学生观察、分析、反思的基础上帮助学生打破常规思维的限制，促进学生深入浅出的对计算机技能进行不断钻研与实践，并且引导学生在计算机技能的辅助下更好的进行创新性的技术应用和实现任务突破。（三）正向鼓励评价 评价是促进学生自我反思，积累自主实践自信心，引导学生勇于突破自我的重要教学手段。教师应当合理的使用正向评价手段，鼓励学生的创新意识，发挥评价的导向功能，在评价中激发学生的计算机实践兴趣，在评价中树立学生的计算机学习自信心，由于促进学生提高学习的自主性，调动学生在自主实践中完善创新性的活动，达到评价与鼓励相结合。首先，以教师评价为指导，全面提高学生的创新意 识，在赞扬学生的基础上给予学生更多的鼓励与支持，达到增强学生创新自信心的目标。教师有时对学生提出的错误问题还要给予积极的引导，强调在引导下促进学生获得正确的结论，达到锻炼学生的计算机思维，促进学生主动观察计算机现象，在丰富的联想与想象活动中实现计算机应用创新的目标。教师还要采用多元化评价方式，注重在师生互评的基础上，发挥学生自主评价的作用，运用小组评价的方式促进学生之间进行交流讨论，这样可以帮助学生在综合化的评价氛围下不断审视自主问题。教师还要以同学之间的评价为结果，引导学生明确改进的空间，帮助学生在认识差异的基础上，促进螳生不断的开展创新性的实践活动，达到帮助学生自我构建，提高计算机教学有效性的目标。四、结论 计算机教学培养学生的创新能力，应当把创新精神融入到计算机课程目标体系当中，运用丰富有效的教学场景，有效灵活的实践活动项目，以及多元化的评价方式促进学生反思，从而提高计算机教学创新性。【参考文献】1张国英.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法J.电子世界,2016(06):28-29.2曹艳琴.对高职计算机教学中学生创新能力培养的研究探讨J.黑龙江科技信息,2016(05):158-159.本文字数：3676 篇五：高职计算机教学改革创新 高职计算机教学改革创新【摘要】高职院校是中国社会进行高等教育的重要场所，对教育事业的发展起着至关重要的作用。当今互联网技术发展迅速，人们的生活普遍趋向数据化，因此高职院校对于计算机教学的重视度也逐渐加深。所以，如何提高高职计算机教学质量是各个高职院校迫切需要解决的问题。在此笔者将联系计算机实践课程，结合目前计算机教学现状做出几点分析与应对的具体对策。【关键词】高职院校；创造性教学理念；计算机教学；教学改革与创新 一、创造性教学理念 教学理念是指关于如何教学、怎样教学等一系列有关教学方法的具体看法与观念。创造性教学理念则是指具有创造性的教学方法，相对于传统的上课教授理论知识、下课布置课程作业而言，它更注重的是创造性，也就是对传统的方法有一个突破，实现一种创新。对于高职院校的计算机教学来说，树立创造性教学理念是实施其教学改革创 新的理论基础。只有树立了创造性教学理念，才能在这一理念的指导下，以创新为基本点，正确地开展对计算机教学这一领域的改革创新。因此，在高职院校计算机教学的改革创新中，创造性教学理念的最先树立是不可或缺的。二、现当代高职院校计算机教育的问题与现状 要想顺利实施高职院校计算机教学的改革与创新，就必须从现当代其教学现状以及其存在的问题入手，结合社会需求进行分析，从负责传授知识的学校和接受知识的学生这两个方面入手探讨，一切以实际为标准，最后向实践运用靠拢。1.传授知识的学校方的现状与问题 首先，比起几年前、十几年前，现今社会中的大部分高职院校对计算机课程的教育教学的重视度有了一个明显的提高。这是顺应时代数据化、计算机化的表现，学校为了培养出更加适合社会就业环境的人才而逐步开设计算机专业、计算机课程等。然而，由于我国某些地方普及计算机技术的时间较晚，导致一部分高校对于计算机教育教学的不成熟。同时，因为各个地区经济发展程度不一样，各地区高校对于计算机教学的支持力度也不一样。例如，在上海、深圳、北京等经济科技高度繁荣发达地区，其高职院校对于计算机教学的重视程度很高，由于院校对于计算机这一方面的经济支持力度大，相对于某些西北地区的高职院校，明显它们占有很大的优势，这就导致全国不同地 区的各个高职院校计算机教学受到各个因素的影响。其中对于计算机教学最为重要的设备方面，各个地区的不平衡性显得更为突出。这些对于高职院校计算机改革与创新来说，都是无法忽视的客观性问题，只有解决这些物质性的问题，才能够为我国各高职院校实施计算机改革创新提供基础。但是，经济的发展并不是一夕而就的，因此，要想弥补西北地区等不发达地区的高职院校的计算机教学发展缺陷，就主要应该从学生自主的方面入手，再结合经济的逐渐发展实现这些院校的计算机教学改革与创新。再者，大部分高职院校中对于计算机教学这一方面，使用的仍是同其他学科一样的传统教学方式。对于中国语言文学类、历史文化、政治教育等专业，理论知识的传授占主要地位是很正常的，但对于计算机这一方面来说，如果和这些专业一样，仅仅是只注重理论知识的传授，这显然没有办法真正提高学生的计算机学习水平，自然，对于计算机教学的改革创新来说也是失败的。同样，对于体育学院、化学学院、音乐学院、舞蹈学院等来说，实践占据主要地位，相比之下，计算机课程似乎更倾向于这些学院，以实践为主。但是实际上，关于计算机的教学如果只是以实践为主的话，面对瞬息多变的计算机程序、系统问题等方面，没有理论知识的基础构建，也不能成功实施对于高职院校计算机教学的改革与创新。然而当今社会中，大部分高职院校的计算机教学更倾向于注重时间操作而忽略理论知识的教育，这使得多数学生过于死板，没有办法完全发挥自己的才能。因此，想要解决这一问题，就必须从学校教学方面入手，摆正对学生计算机教学的主体方向。最后，对于现如今大多数高职院校来说，除了计算机专业来说，都有设立面对其他学院的基础计算机课程。不可否认，这对于提高高职院校的计算机教学水平有一定的磨练作用，也能够一定程度上提高整个学校中学生的计算机技术水平，为社会培养出更加高素质的人才。但是同样，这些面对其他专业学院学生开设的基础计算机教学来说，教的东西过于基础。在大部分高职院校中，计算机基础教学课程中，教师讲授最多的便是关于 WORD,EXCEL,PPT这三个方面的内容。诚然，对于今后学生的职业生涯来说，这三个方面的计算机技术的掌握是十分有必要的。但是同样，只是这三个方面的教学显得过于死板，限制了其他学院学生中对于计算机技术有兴趣的那部分同学的发展空间。因此，从这一点上来说，要想实施高职院校计算机教学的改革与创新，应该从学校教学方面入手，树立开放性、交流性思维，为其他学院的学生提供更多的接受计算机教学途径。2.接受知识的学生方面的现状与问题 现当代，大部分高职院校中的学生对于计算机的学习方面仅限于学校课上教授的知识以及操作等方面，他们对于计算机自主学习创造的意识不高。第一，大部分学生参加学校设立的计算机基础课程主要是因为学校强制性的要求或者是想拿到计算机技术二级证明证书。如果这一思想观念得不到改善，学生对于计算机学习的积极性也不会得到提高，这对于他们的计算机学习方面起到了不好的影响。第二，大部分学生还未深切感受到计算机技术对于今后职业生涯的重要性。无论是今后从事教师、公务员、编辑还是秘书等职业，计算机技术都是 必备的。仅靠学校教授的计算机基础知识是没有办法完全满足各职业的需求的，因此，必须提高学生对于计算机的重视度，同时提高他们自身的创造性，激发他们对计算机的兴趣，这样才能够从主观个人的方面实现各高职院校的计算机教学改革与创新，这样才能使计算机技术得到它应有的程度发挥。三、在创造性教学理念下实现高职计算机教学的改革与创新的具体措施