统编版三年级语文上册《语文园地四》教案.pdf

语文园地四 教学目标 1.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习的好习惯。【语文要素】2.引导学生运用查字典的方法自主识字，学会根据词语意思读准多音字，并通过观察成语的构词特点，说出类似的成语。3.了解提示语的三种形式，准确、规范地使用引号。4.积累关于团结的俗语，并能准确地背诵、默写。教学重难点 引导学生依据词语意思去读准生字；了解提示语的三种形式。教学课时2 课时 第一课时 课时目标 1.能结合自己的阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。（重点）2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。一、交流平台 1.师：本单元的课文都很有趣，比如总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子 小狗学叫。通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边预测。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？2.学生思考并在小组内交流。3.小组代表发言。4.学生评价，教师补充。（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。二、识字加油站 1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？字典基础阁楼佳节盲人唐朝（1）查一查。（部首查字法：例：“典”字，先查“八”字旁，再查 6 画；“基”字，先查“土”字旁，再查 8 画。）（2）比一比，看谁查得既快又对。2.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？（1）课件出示：假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净 中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理（2）师提示：假:（1）意为和“真”相对，念；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念。几：（1）表示数量，念；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念。中：（1）方位词；位置、等级在两端之间的；适于；合于；念；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取；念。处：（1）跟别人一起生活，交往；置身在（某地、某种情况等）；处置，办理；处罚；念;（2）地方；机关组织系统中按业务职能划分的单位；念。师小结：在我们遇到难念的生字时，除了可以用查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。第二课时 课时目标 1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类型的成语。（重点）2.能了解引用人物所说的话可以有 3 种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。（难点）3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。一、成语积累 1.课件出示课本上的三组成语，你发现了什么？（指名回答）师小结:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。2.类似成语积累。五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化 二、引号用法 1.学生自读“词句段运用”中的句子。2.指名说读完句子后的感受与发现。3.师明确：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，如：蚂蚁队长说：“”二是提示语在后，如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。三是提示语在中间，如：“不要紧，”小公鸡说道，“”提示语前后的标点使用：（1）当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。（2）当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。（3）当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。三、日积月累 1.教师领读俗语。2.学生熟读俗语。3.想一想，这些俗语都是写什么的？（1）“人心齐，泰山移”是指：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。（2）“二人同心，其利断金”是指：两个人一条心，就能发挥很大的力量。（3）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是比喻集体的智慧大。（4）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是指：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。4.师明确：这些俗语都是与团结有关的。（注意“泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩”等字词的读音。）5.学生读背俗语。6.你还知道哪些类似的俗语呢？教学板书 语文园地四 识字的方法：查字典、根据字义 提示语与引号 关于团结的俗语