翻转课堂在教学活动中的应用前景分析.pdf
翻转课堂在 教学活动中的应用 前景分析 翻转课堂是在先进的教学思想指导下,反映时代要求的教学模式。翻转课堂是由线上课堂和线下课堂共同组合而成的一种新型教学模式,线上课堂帮助学生完成基础知识的自主学习,线下课堂帮助学生实现知识的内化。翻转课堂对提高中学生的自主学习能力和学习热情有促进作用,在翻转课堂的实施过程中,学生的史料研读能力和沟通合作能力都能得到有效的训练,进而促进学生历史核心素养的培养和提升。完善的翻转课堂教学模式,不但可以应用于日常课堂教学,而且可以为应对公共突发事件和促进乡村教育的发展提供帮助。1、提高线下课堂学习效果。在传统的课堂教学中，教学任务与教学时间之间存在矛盾，历史课堂时间非常有限，但是历史教学中涉及内容多，时间跨度大，任务很重，不仅要传授基础知识还要培养学生分析史料与解释史料的能力，帮助学生树立正确的时空观和思想导向。例如，无论是初中历史教材还是高中历史教材都是从原始社会开始讲起的，这部分内容与学生日常生活和经验联系较少，学生学习的积极性会减弱，而且这部分内容的文字史料多以文言文的形式呈现，学生在学习过程中在史料的阅读方面会存在一些困难，有些学生甚至看到文言文就会暂时放弃，或是粗略阅读一带而过，不能真正体会到史料所呈现的历史意义和史料本身的历史价值，更无法根据史料深入思考历史问题，这些都严重影响了学生的历史学习。这部分内容就需要放在线下课堂中，在教师的引导下循序渐进的学习，在合作交流和积极思考的基础上培养学生阅读史料分析史料的能力。但是很多教师在教学过程中，往往因为时间不够用而不能完成对学生全面而有个性的培养和训练。2、丰富历史教学资源。历史教学资源是历史教学活动正常开展的重要条件，也是历史教学内容的重要来源之一，历史教学资源的种类比较多，不仅包括历史教材还包括一些课外的历史史料。通过互联网对多种多样的历史教学资源进行有机整合，能为历史学习提供条件，是提高历史学习效果的重要因素。翻转课堂中的线上课堂可以依托互联网，为学生呈现更多的历史学习资源，开拓学生的视野，吸引学生的兴趣，加深学生对相关人物和历史事件的理解。文物是人类历史发展过程中遗存下来的具有历史价值的东西，对于历史求真，传播历史知识，传承中华文明具有重要的作用。利用存放在博物馆里的文物进行历史教学不仅能培养学生学习历史的兴趣，也能帮助学生不断还原历史的全貌，追寻文物背后的历史本质。但是由于时间空间的限制及学校精力财力的限制，很多学生根本没有机会实地参观博物馆，错过了与历史文物近距离接触的机会。随着互联网技术的发展，各大博物馆、纪念馆都开始了数字化进程，“数 字博物馆”中不仅展示文物本身，还会向观众展示文物背后的故事。在翻转课堂的线上课堂上，教师可以引入一些“数字博物馆”的内容，让学生可以突破空间的限制，近距离无死角地参观历史博物馆和名人纪念馆，与历史文物“亲密接触”。让学生在学习的过程中不仅看到历史的“博大”，更能感受到历史的“精深”。参观“数字博物馆”是学生需要独立完成的一个过程，在这个过程中学生可以根据自己的喜好决定参观博物馆的时间和顺序，在参观的同时能够独立思考，建立对历史认识，提升对历史文化的兴趣。影视资源在中学历史教学中的应用符合新课程改革中课程资源开发应用的相关理念，有助于激发学生学习历史的兴趣，帮助学生形成直观性的历史思维。有些学生最初喜欢上历史，就是因为一个历史纪录片、历史电视剧的一个人物，或是一场电影。这些影视资料与历史教学视频比起来趣味性与故事性更强，对学生有极大地吸引力。虽然这些影视视频并不能使学生建立完整的历史知识体系，但是在吸引学生注意力、激发学生学习积极性方面，具有不可替代的作用。在线上课堂中教师可以为学生提供一些影视资源片段，吸引学生的学习热情，激发学生的学习动力。大部分影视视频画面制作精美，情节激动人心，可以帮助教师在教学中再现历史场景，让学生能够身临其境地感受当时的历史背景，加深对历史事件的理解。如在学习第二次世界大战中日本突袭美国珍珠港时，电影珍珠港中的战争场面可以帮助学生理解战争的残酷及和平的可贵。在学习新中国成立的历史进程时，电影建国大业可以让学生切身感受到老一辈革命先烈不怕牺牲，勇往直前，为社会主义事业奋斗终生的精神，培养学生的爱国主义精神。在学习世界近现代历史上几大世界性大国发展历程时，纪录片大国崛起可以帮助学生了解到美国、荷兰、英国等国家的发展历史。但是，需要注意的是，影视资源毕竟是文化创作的一部分，不能代替历史史料，在使用影视资源时教师要提前做好筛查工作，避免对学生造成不必要的负面影响。3、帮助学生查漏补缺。翻转课堂在弥补传统课堂教学模式的缺陷，在帮助学生补习方面的针对性更强，提高了历史学习的效率和针对性，在帮助学生查漏补缺方面具有不可替代的作用。当一些学生因为个人原因没有跟上老师节奏和学习进度时，可以在线上课堂有针对性地选择相关内容进行反复学习，从而最大限度的减少因为缺课而耽误的学习进度。线上课堂中的视频课程是上传到网络平台保留下来的，因此当学生在学习过程中发现自己有一些前面讲过的知识忘记时，可以快速的进行复习，并且能为更高层次知识的学习和历史探究能力的培养奠定坚实的知识基础。在实际的教学过程中会发现有些学生对历史事件的认识仅仅停留在具体的时间点上，却无法将这些历史事件联系起来，尤其是中外历史放到一起的时候，不能迅速而准确地作出判断。例如在学习中国近代史中的鸦片战争时，有些学生无法将鸦片战争的原因与英国的近代民主化进程建立联系，这种知识上的欠缺就会影响学生对鸦片战争的全面理解，甚至会影响对整个中国近代史的学习。利用翻转课堂，教师可以引导学生在线上课堂上对之前的内容进行复习，基础较好的同学可以快速回顾，知识欠缺的同学可以利用这次机会反复观看视频，查漏补缺，扫除盲点，为拓展学习和深度学习做好准备。运用翻转课堂的线上课堂进行查漏补缺，既减轻了教师讲解重复内容的负担，节省了部分已经掌握知识的学生的时间，又能帮助基础薄弱的学生进行系统的学习，是一个有利于全班学生共同进步，提升全体学生历史核心素养的优化方案。总之，翻转课堂可以利用互联网实现优质教育资源的共享,缩小城乡教育差距,提高优质教育资源的利用率,实现教育资源的优化配置。
