部编本小学语文三年级下册第20课《肥皂泡》教案(公开课).pdf

肥皂泡教学设计 教材分析：肥皂泡是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚丰富，意境深邃精美。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。教学目标：1、有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。2、能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。4、通过朗读体会作者对肥皂泡寄予的感情。教学重点：1、学会运用一连串的动词，把做一件事的过程写具体。2、展开丰富的想象，肥皂泡还有哪些美丽的去处。教学难点：1、通过多种感官，理解文中难懂的词句。2、通过朗读体会作者的思想感情。一、导入 1、孩子们，今天老师个你们带来一首小诗，但它还没有名字，请你们仔细地听，认真地想，给他取一个好听的名字。（录一个 30 秒的微课形式，以视频的形式放映）（肥皂泡）2、今天我们继续学习冰心的作品肥皂泡。板书课题：20、肥皂泡 3、在进入课文学习之前，老师想检查一下你们的生词学得怎么样？通过平上节课的学习，我们已经知道冰心奶奶最喜欢的游戏就是吹肥皂泡，进而导入课文的第三自然段。设计意图：以微课的形式出示小诗，是为了让孩子在视觉和听觉上直观的感受到肥皂泡的美以及吹肥皂泡的快乐，为课文学习铺垫情感。二、上新课【一】学习第三自然段。1、请默读第三自然段，圈画出作者在吹肥皂泡过程中所使用的动词。（放、加、和弄、蘸、吹、提、扇）。板书：吹 2、就是因为有了这些动词，吹肥皂泡的过程才被作者写的这么生动具体，可是呀光生动具体还不行，还要有条理性，作者又是用了那些连接词使文章更有条理性呢？（然后、再）3、PPT 出示连接词与动词，让孩子用自己的话说一说吹肥泡的过程。4、孩子们，虽然我们掌握住了吹肥皂泡的步骤，我们就一定能吹出肥皂泡吗？我们还要掌握住吹肥皂泡的技巧。作者到底是怎么吹的？（慢慢地吹）让孩子动作演示慢慢的吹，作者又是怎么提的？（轻轻地提）让孩子动作演示。最后动作演示轻轻地扇送。5、通过朗读检测孩子们是否掌握住了吹肥皂泡的技巧。设置让泡泡高高地飞起的游戏提高孩子的兴趣以及朗读的准确性。（关于吹泡泡动作和泡泡样子的词语应读轻柔）6、通过朗读，奖励给海鸥子一个带有骄傲的肥皂泡。让孩子用肥皂泡、吹、骄傲来说一句话。7、我们怎么能不骄傲呢？看，我们吹出的肥皂泡美不美？设计意图：这一自然段我主要是通过找动词，找连接词让孩子用自己的话说一说吹肥皂泡的过程，使学生言之有序。通过让孩子做动作体会肥皂泡的轻柔，进而为孩子的朗读训练打下基础。我设计通过朗读让肥皂泡飞起来的环节，主要是指导孩子朗读，提高孩子的朗读兴趣。【二】学习第四自然段。1、下面就让我们观赏肥皂泡的美。放飞舞的肥皂泡的视频。板书：美 2、让孩子从第四自然段中找出一句话来形容一下你看到的肥皂泡。（这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。）引导孩子理解轻清透明的意思（分解词语的方法理解词意），指导朗读。3、要想让肥皂泡飞得高飞得远，我们得扇得好，若是扇得好会出现什么样的情况？（若是扇的好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。）引导孩子理解玲珑娇软的意思，指导朗读。4、若是吹得太大了，扇得太急了，又会出现什么样的情况？（有时吹得太大了，扇的太急了，这脆薄的球会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。）那什么是颤巍巍、光影零乱的小球呢，出示图片让学生找，看图片理解“颤巍巍”和”光影零乱”.同时出示玲珑娇软的肥皂泡，让学生用书中尽可能多的词语来形容。5、看着这颤巍巍、光影零乱的小球，这时大家都？这句话写出了大家怎样的心情？进而指导朗读。6、孩子们，你们读得太好了，老师奖励给你一个带有快乐的肥皂泡。谁能用肥皂泡、美、快乐来表达你此时此刻的心情？设计意图：这一自然段的设计主要遵循着课后习题来设计。我运用了多种方法让孩子理解难懂的词语及句子，同时出示肥皂泡图片，让孩子用尽可能多的词语来形容，主要是让学生感受作者用词的丰富以及对肥皂泡的喜爱之情。同时多种形式的朗读，让学生在朗读中体会作者的情感。【三】第五自然段 1、看到如此美的肥皂泡，我们怎么不快乐呢？冰心奶奶不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了遥远的想像。板书：想 2、下面我们就走进第五自然段，去感受一下作者丰富的想象力。引导出排比句，体会作者对肥皂泡的爱！学生朗读。3、这玲珑娇软，轻请透明的小球还有许多美丽的去处，教师朗读，孩子仔细地听，听后让孩子发挥想像，说一说肥皂泡还有哪些美丽的去处？4、师：看到这美丽的肥皂泡，作者插上想像的翅膀，这肥皂泡变成了作者美好的希望（贴带有希望的肥皂泡）。5、让孩子在舒缓的音乐当中朗读这一自然段。6、童年的生活多美好呀！作者看到这些肥皂泡，她的心里充满了快乐、骄傲与希望。（移动板书）（为点名主题做准备。）设计意图：这一自然段的设计主要是引导学生感受作者丰富的想像。同时引导学生发挥想像，说一说肥皂泡还可能有哪些美丽的去处。三、升华主题 1、以文章中的最后一句话总结全文，升华主题。与孩子合作朗读，让孩子在情感体验中获知童年生活的美好，出示冰心的名言（童年是梦中的真，是真中的梦，是含泪时的微笑），唤醒孩子珍惜当下的美好童年生活！2、出示课后资料袋，引导孩子读冰心的作品。设计意图：我认为作者把对肥皂泡的情感都倾注在最后一句话上：目送这她们，我心里充满快乐、骄傲与希望。我不仅把快乐、骄傲与希望贯穿整节课上，还以最后一句话点名主题，让孩子珍惜当下！板书设计：吹 美 想 肥皂泡 骄傲 快乐 希望 教学反思：肥皂泡，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据以上的教学实录我有以下几点看法：一，在第三自然段的教学中，我主要让孩子找动词和连接词说一说吹肥皂泡的过程，又告诉孩子吹肥皂泡的技巧，让孩子做一下动作，从而感受到这娇软的肥皂泡需要小心地用心呵护。通过设计肥皂泡飞起来的活动在趣味中指导朗读。二，在第四自然段的教学中，我主要采取运用多钟方法理解难懂的词语和句子，通过多种形式的朗读使孩子感受肥皂泡的美。三，在第五自然段的教学中，我主要是拓展孩子的想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。四，升华主题：最后我通过板书“快乐、骄傲、希望”来升化主题，让学生感受到童年生活是美好的，我们要好好珍惜。五，在板书方面，我认为文中最后一句话“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。”这快乐、骄傲、希望这种情感贯穿于整篇课文。所以，我在第三自然段完成之后奖励一个骄傲的肥皂泡，让孩子感受到这肥皂泡是我们吹起的，我们应该骄傲。在第四自然段完成后，我在美的后面贴一个快乐，让孩子理解看到这么美的肥皂泡，我的快乐心情。在第五自然段时，我在想的后面贴一个希望的肥皂泡。让孩子理解作者看到这一个个轻圆的肥皂泡就是一个个美好的希望。最后总结这一个个肥皂泡，就是作者的心情：快乐、骄傲与希望（移动肥皂泡）。