课文《除数是整数的小数除法》说课稿.pdf

课文除数是整数的小数除法说课稿 大家好！今天我说课的题目是除数是整数的小数除法（教师板书）这部分内容是青岛版教材四年级上册第六单元小数除法第一个信息窗 一、说教材 除数是整数的小数除法这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的基础上进行学习的学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用因此它是本单元学习的基础本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用 0 补位除到被除数的末位有余数添 0 继续除其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点 二、说学情分析 前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识为学习本节课的内容奠定了一定的基础但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算因此学好本节课尤为重要一定要让学生弄清算理所以被除数是整数除到被除数的末位仍有余数可以在余数后边添 0 继续除如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点 三、说教学目标 根据自己对教材的理解和课标对教材的要求联系学生已有的知识经验和认知规律确定本节课的教学目标如下：1、在解决问题的过程中理解除数是整数的小数除法的算理学会计算方法并能正确的进行小数除法计算 2、在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中感受转化的思想方法发展学生初步的归纳、推理、概括能力 3、通过解决实际问题了解三峡工程的伟大激发民族自豪感增强学习数学的自觉性 四、说教学思路：根据教学目标确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境提出问题 （二）自主探索解决问题 （三）自主练习应用拓展 （四）梳理知识总结全课 五、说教学策略 为了更好的落实教学目标在本节课的教学中我将采取以下策略：1、迁移转化的策略 利用迁移让学生明确转化原理自己找到解决新知识的方法（补充一点迁移包括知识的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力 2、问题引领策略 引导学生自主探究、合作交流培养他们运用已有的知识解决新问题的能力 3、学习方式遵循自主性原则策略 促进学生学习方式变革是课程改革的主要任务之一设计本课活动时我努力以学生为主体引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式使学生在自主学习中受益 六、说教学过程 基于以上的认识为了有效地突出重点突破难点顺利实现教学目标我准备按以下几个环节进行教学 (一)创设情境提出问题 如何在教学中创设良好、轻松、愉快、和谐的情境激发学生情感的共鸣使学生进入良好的学习状态是上好一节课的前提和条件因此上课伊始我出示了三峡五级船闸的情境图引导学生利用图中的有关信息引导学生提出与本节课学习有关的数学问题展开对新知识的学习 为了促进知识的转移教师有意把一组信息稍加改动：要求平均每天上升的水位数平均每天上升水位 3.28米 3 天水位共上升了多少米让学生前面小数乘法的计算方法将旧知识迁移到本节课的学习中来为新知识的学习做铺垫接着来做本节课提出的新问题让学生明确学习目标激发探究的兴趣 （二）自主探索解决问题 1、学习第一个红点问题学习除数是整数的小数除法的基本方法 （1）结合情境中的问题指名列算式 （2）寻求方法 仔细观察这道除法算式与以前学过的除法算式做一比较你发现了什么 自己试着算一算可以利用以前学过的知识可以小组内讨论以下准备班内交流 班内交流 有的可能把单位改写成整数除法来做有的根据被除数与除数和商之间的变化规律把被除数扩大到原来的 100倍商再缩小到原来的100倍也就是把被除数转化为整数用竖式计算都要让学生说一说他们的想法根据引导学生有根有据的来思考、解决问题 教师小结掌握转化方法 结合学生的交流教师适时进行点拨引导：被除数是小数商是不是小数小数点位置如何确定呢把被除数看做整数再根据整数除法的计算方法去做根据被除数与除数和商之间的变化规律把被除数扩大到原来的100倍商再缩小的原来的100倍从而发现商里的小数点正好和被除数里的小数点对齐（重点引导学生从计数单位的角度理解小数点对齐的道理一个 9 除以 3 得 38 表示 8 个十分之一除以 3 商是 2 个十分之一还剩 2 个和百分位的 4 合起来是 24 个百分之一除以 3 得 8个百分之一因此小数点的位置在整数 3 的后面与被除数的小数点对齐）您现在正在阅读的除数是整数的小数除法说课稿文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源 除数是整数的小数除法说课稿（这是本节课学习的重点教师在重点处设疑在关键处进行了引领让学生进一步理解小数点对齐的道理充分利用迁移转化的策略让学生明确转化原理自己找到解决新知识的方法）2、解决第二个红点问题学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法 （1）根据提出的问题学生独立列式计算指名学生板演 在学生做的过程中教师巡视及时发现学生存在的问题并启发引导学生边计算边想一想你是如何做的准备班内交流 （2）班内交流针对出现的问题引导讨论 商的个位为什么商 0 呢让学生进一步明白当被除数个位上的数比除数小个位不能商 1 商的个位应当写 0 补位（从小数单位的角度去思考让学生在理解算理的基础上掌握计算方法）最后让学生通过验算验证商的结果是否正确）（通过迁移转化的策略让学生学习是终生受益的）3、教学绿点问题综合巩固除数是整数的小数除法的计算方法 由于学生有了前面的经验这道题充分放手让学生独立完成然后交流算法通过交流让学生根据小数的性质知道除到被除数的末位有余数可以在余数后边添 0 继续除直到除完为止 （这一个小环节重在引导学生在独立思考和合作交流的过程中利用知识的迁移解决了本节课难点发展了学生的思维享受到了成功的喜悦同时也提高了课堂教学效果）4、学生试做小电脑提示的问题 132 学生独立做也可以小组讨论交流理解算理让学生讲明白小数点位置的确定 (给学生充分展示自我发展的机会创设学生主动参与、乐于积极探索的学习氛围让学生在观察、思考、合作、交流、创作的活动中学习给学生充分的思考以及表现自我的时间和空间)5、小结 引导学生交流总结归纳法则 除数是整数的小数除法先按照整数除法的计算方法来做商的小数点和被除数的小数点对齐商是纯小数的整数部分是 0 （三）自主练习应用拓展 及时反馈练习可以巩固新知提高学生综合解决问题的能力在练习设计中我注意把知识性、趣味性、发展性有机的结合起来 根据本节课的学习内容我精心设计了这样三组习题 第一组：自主练习第一题看图解决实际问题练习时让学生独立看图了解图意然后想办法解决问题除了巩固计算方法外还要通过解答问题理解除法的意义 第二组：自主练习第五题接着算下去是巩固除数是整数的小数除法计算方法的难点让学生独立完成教师巡视搜集问题交流时抓住普遍存在的问题让学生深入讨论纠正 第三组：自主练习第七题判断对错其中三道题有错误第一道小数点点错位置第三道忘了点小数点第四道十分位上的1 不够商1 应继续添 0 补位首先让学生举手势然后讲明对错的理由错在里应该如何改正提高计算水平 （四）梳理知识总结全课 通过这节课的学习你有什么收获引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思帮助他们建立起科学的知识系统并在这一过程中培养他们的自觉建构知识的良好习惯 各位评委各位专家：除数是整数的小数除法这一节的教学设计我坚持以促进学生主动努发展的理念为指导以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心以独立思考、合作交流为主线着力引导学生自主探究计算方法正确理解算理努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度的和谐发展预期应该收到良好的教学效果说课中有不当之处请各位评委专家批评指正 总之本节课的教学始终贯穿着主体性和活动性的教育思想利用迁移的认知规律转化的思维方法直观的教学手段调动学生已有的知识储备让学生观察、猜想、动手验证、合作探究等各种学习方法的交替活动中探索知识享受学习体会数学知识的真正价值达到情感、智力、能力的统一发展预期应该收到良好的教学效果说课中有不当之处请各位评委专家批评指正