音乐与舞蹈《天鹅湖》案例与反思(教学实录).pdf

音乐标准教材 学 校：_ 班 级：_ 科 目：_ 教 师：_ 音乐与舞蹈天鹅湖案例与反思(教学实录)Learning music can cultivate sentiment,improve artistic accomplishment,make people happy,and make life colorful.教案文本|Music Lesson Plans 教学反思 第 1 页-专业教学设计系列 下载即可用-音乐与舞蹈天鹅湖案例与反思(教学实录)教学目的：1、通过欣赏使学生对俄国19 世纪古典舞剧音乐有所了解。2、通过欣赏让学生进一步感受舞剧对塑造人物性格、描绘景色，表现故事情节的重要作用。教学内容：一、场景（选自舞剧天鹅湖）二、西班牙（选自舞剧天鹅湖）三、那不勒斯舞（选自舞剧天鹅湖）四、四小天鹅（选自舞剧天鹅湖 教材简介:学习音乐可以陶冶情操，提高艺术修养，让人心情愉悦，让生活变得丰富多彩，本教学反思资料适用于音乐科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。教案文本|Music Lesson Plans 教学反思 第 2 页 教材分析：芭蕾舞剧天鹅湖是俄国著名作曲家柴科夫斯基 1876 年创作的，主部回幕舞剧取材于一个广为流传的民间传说。场景音乐选自剧天鹅湖第一幕的终场音乐也是第二幕的序曲音乐，这是贯穿全剧的天鹅的主题：忧伤动人、高贵庄重、乐队的全奏强弱表现了经“天鹅”在绝望中的呼救。西班牙舞选自天鹅湖第三幕，此舞常由两对男女对舞或独奏，原是西班牙三拍子波列罗舞具有强烈的节奏和热烈的气氛。那不勒斯舞是意大利南方那不勒斯的风俗舞全分两段，第一段轻快活泼，但又从容不迫，由小号独奏，后半段转入更加活泼的节奏，情绪热烈奔放，节奏紧凑。四小天鹅是第二幕中四个小天鹅所跳的舞曲，乐曲为适当的快板，音乐形象活泼典雅，富有田园气息。教学重点、难点：1、对柴科夫斯基及以芭蕾舞剧天鹅湖为代表的俄国古典舞剧音乐有所了解。教案文本|Music Lesson Plans 教学反思 第 3 页 2、通过欣赏感受舞剧音乐对塑造人物性格描绘景色及表达故事情节方面所起到的重要作用。课时：一课时 教学过程：教 学 程 序 师 生 活 动 教 学 意 图 一、组织教学 二、导入新课：讲故事导入：导入（略）以讲故事的方法讲述天鹅湖的故事情节教师采用提问方法，引导学生讲故事，最后老师补充完整（出示课题）促使学生参与教学活动三、新课教学 1、简介舞剧及柴科夫斯基生平 2、欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断 场景音乐跟钢琴学唱主题听场景 a.情绪怎样？b.为什么用慢音乐？c.塑造一种天鹅什么样的形象？欣赏西班牙舞 a.西班牙舞曲有什么特点？b.塑造一种什么样的人？欣赏那不勒斯舞 a.为什么用那不勒斯舞？b.听主题 c.塑造王子什么样形象？d.各个段落的情绪怎样？欣赏四小天鹅 a.教案文本|Music Lesson Plans 教学反思 第 4 页 请学生用钢琴弹奏 b.听看小天鹅 c.简介乐曲板书：天鹅形象（公主主题）1、引导学生视唱主题：2、听赏音乐及录像、3、老师提出问题，学生分组讨论：4、学生或者老师用钢琴演奏四小天鹅，5、学生讨论回答问题 6、师生唱音乐主题熟悉音乐主题理解音乐 使学生在分组讨论中发挥集体智慧，集思广益。通过师生的双边活动，达到学生学习为主，老师引导为辅的轻松的教学与学的目的。四、创作：请同学们根据自己的爱好选择其中一首乐曲创作简单的节奏型或者简单的肢体动作。每首舞曲请 1-2名学生表演自己创作的节奏或动作。培养学生的创新能力和主动学习能力。五、小结：1、什么是舞剧？2、请你谈谈舞剧音乐的作用？学生讨论后得出结论教师进行归纳总结通过本节课的学习让学生从理性到听觉上对舞剧音乐有所了解 教案文本|Music Lesson Plans 教学反思 第 5 页 教学反思：通过本节课教学，学生基本上能理解和领会教学内容，通过各种方法的师生活动和创作活动，达到了学生为主，老师为辅的目的，主要表现在以下两方面：学生的主体活动和创作活动，如果渗入到教学程序中的每个环节上，可能比将创作活动放到整个欣赏结束后更好。学生由于本节课的容量稍稍偏大，对四个舞曲的主题及结构未能深入探讨，这也是以后的课堂教学中要解决的问题。XXX 图文设计 本文档文字均可以自由修改