高中语文名著阅读研究性学习探析.pdf

高中语文名著阅读研究性学习探析 学生要想提高自身的文学素养，开阔眼界，增加人生阅历，就必须要不断地阅读，尤其要不断地阅读名著。教师更应该探索名著阅读教学的高效方法，辅助学生通过名著阅读获取更多的收获。近年来高考语文卷上名著阅读的分量渐增，名著阅读地位日趋上升，名著阅读教学刻不容缓，语文教师必须深入研究和探索。一、高中语文名著阅读教学的重要意义 首先，通过带领学生阅读名著，将让学生实现对特定历史事件的认知。对语文知识的学习是一个系统的过程，高中语文教师可以借助组织学生阅读文学名著的方式，让学生在文学名著的帮助下，了解一些历史事件的发展梗概，从而使学生对特定历史时期的社会发展状况形成有效的了解，这对于增进学生的人文素养大有帮助。其次，通过带领学生阅读名著，能够让学生的知识得到积累，文学水平得到提高。在以往的高中语文教学活动当中，授课教师所依据的授课素材基本为教科书，由此使学生能够接触和学到的语文知识变得十分有限。通过教师组织学生对文学名著进行阅读，可以为学生打开一扇接触文学的大门，使学生在阅读文学名著的过程中，受到其中优秀思想的影响，从而帮助学生打开思路，使其在遇到问题时能够采取不同的视角看待问题。最后，通过带领学生阅读名著，让高中生获得难得的文学素养提升契机。高中阶段的学习十分紧张，学生往往执着于提高自己的语文分数，忽略对自身文学素养的养成。通过授课教师组织学生对文学名著进行阅读，将会让学生感受到文学大师通过作品表达出的深厚情感，达成提升学生文学素养的目的。二、如何开展高中语文名著教学（一）激发学生阅读文学名著的兴趣 高中语文教师必须采取行之有效的方法，激发学生阅读文学名著的兴趣，帮助学生养成热衷于阅读文学名著的良好习惯，令学生终身受益。大部分学生刚开始阅读文学名著的时候，往往热情高涨，且能全神贯注，但随着阅读时间的延长，他们的注意力便会逐渐分散，尤其在同龄人的影响之下，极易很快将兴趣转移他处。为此，高中语文教师应当在组织学生阅读文学名著的过程中，对学生进行认真的监督和细心的引导，帮助学生获得良好的阅读体验，使学生在良好的阅读体验的刺激下，感受到阅读文学名著的乐趣，并将之作为一个习惯保持下来。（二）为学生传授正确的文学名著阅读方法，使学生的阅读活动更见成效 高中语文教师在组织学生对文学名著進行阅读之前，应当向学生传授正确的文学名著阅读方法，使学生的阅读活动更见成效。考虑到相当一部分文学名著的篇幅较长，对于学生来说存在着阅读量较大的问题。这就要求高中语文教师应当教授给学生怎样实现对文学名著的精读、略读和速读，让学生的阅读效率得到显著的提高。例如，托尔斯泰在创作过程中十分注重对人物心理活动的刻画，对其作品中的细节描写进行品味，能够体会到其创作的精湛。在安娜卡列尼娜中，安娜和哥哥在火车站上的对话里有这样的一段描写：“当哥哥提到沃伦斯基就要结婚的时候，立刻转变了话题，摇了摇头，好像要从身上甩掉什么多余的东西。”这一动作描写暗含着心理描写，非常精妙。针对此部分内容采取精读的方式，对埋伏笔的写作方式进行了解，能使学生深刻理解小说的思想内涵。（三）注重让学生从阅读名著的过程中获得人生经验 高中语文教师要确保学生通过对文学名著的阅读，洞悉名著中蕴藏的思想内涵，从而能够让学生获得更多的人生感悟，让学生的精神世界变得更加充实和丰盈。（四）注重培养学生在名著阅读中记读书笔记的良好习惯 名著阅读的过程中，由于名著一般篇幅较长，人物较多，情节也比较丰富，所以很多学生在读完名著之后容易忘记或者混淆。俗话说“好记性不如烂笔头”，阅读过程中进行记录是非常重要的阅读习惯，教师应该多加引导，培养学生记读书笔记的良好习惯。比如，可以专门拿一个笔记本记录自己看过的每一本书中的主题，记录每一个人物，记录自己的所思所想，所感所悟。也可以用卡片来记录，只要能够长期坚持记录读书笔记，就一定能够让学生受益，帮助学生更深刻地理解文章，提高他们的阅读能力和写作能力。综上所述，名著阅读非常重要，非常有价值，良好的高中名著阅读教学会让学生终身受益。为此，语文教师应该在教学过程中更多地去探索有益的名著阅读策略，对学生加强指导，更好地通过名著阅读教学提高学生的文学素养，开阔学生的视野。