部编版《快乐读书吧》教案3.pdf

三年级上册语文教案-第三单元快乐读书吧在那奇妙的王国里 人教（部编版）快乐读书吧在那奇妙的王国里教学设计 教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。2.三上“快乐读书吧”安排在第三单元，除了体现把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分的编写意图外，还根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，把“快乐读书吧”打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课外阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。因此，“快乐读书吧”的教学应由“准备课”“课外阅读活动”“交流分享课”三个阶段组成。准备课后，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视本学期具体情况分别安排两次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。3.本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续游历奇妙的童话王国。题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本童话故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读童话故事的基本方法；（4）要体会童话故事的主题思想。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。学情分析：1.学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。教学目标：1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展阅读一本童话书的活动。2.按照兴趣组成小组（46 人一个）开展课外阅读和进行交流分享。3.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学重难点：1 按照兴趣组成小组（46 人一个）开展课外阅读和进行交流分享。2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示分享课外阅读的快乐。教学进度计划：第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展一本童话故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一两周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）每次交流分享课课时安排：两课时。（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第一次安排在第四单元，第二次安排在第七单元；第二次的“课外阅读活动”和“交流分享课”另行设计。“交流分享课”的内容设想如下：第一次：展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况。第二次：介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示。）教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、准备课 教学目标：1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本童话故事书；在阅读的过程中展开想象，代入角色，感悟故事中的生活真谛和做人的道理，领略童话故事的魅力。2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择题目提供的或同学们提供的一本童话故事书进行课外阅读；（2）组成 46 人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄报或编撰童话小集。（3）以小组为单位交流分享编撰的手抄报或童话小集，以及介绍编撰的有关情况。教学准备：教师：学生每人一本安徒生童话。学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事书。教学过程：第一课时 一、激趣导入，明确主要教学目标。（一）激趣导入。导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读书吧”活动中读过哪个方面内容的书呢？（指名回答。预设：在一二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。）对了，在一二年级，我们开展了四次的“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。1.板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里 2.齐读题目 3.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么什么王国？（指名回答。预设：“奇妙的王国”指的是童话的王国。）4.导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。二年级我们也有一次阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢？我们翻开课本了解了解吧。（二）阅读题目，明确主要教学目标。1.出示任务：翻开课本 P43,默读“快乐读书吧”，想一想，这次童话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句做上记号。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：有关语句：安徒生童话稻草人格林童话：以及两个小贴士的语句。第一问：这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。（板书：读童话故事书）第二问：课文举了安徒生童话稻草人格林童话这些例子。（追问：你们还知道有哪些童话故事书呢？指名回答。）第三问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力；（板书：发挥想象 领略魅力）（2）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启示。（板书：想象成主人公 一起欢笑悲伤）3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容，感悟启示。二、尝试运用阅读要求，阅读安徒生童话。（一）明确阅读要求。1.导语：安徒生童话是大家熟悉的一本童话故事书，里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起来读读这本奇妙的童话王国吧。出示任务：选择安徒生童话里的一个自己喜欢的童话故事阅读。读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后选择下面其中一个内容准备与同学交流汇报：（1）讲一讲这个故事。（2）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。（3）说说故事的大意和你得到的启示。（二）个体操作，准备汇报。个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇报。板书设计 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 读童话故事书 发挥想象 想象成主人公 领略魅力 一起欢笑悲伤 第二课时 一、安徒生童话阅读汇报交流。（一）四人小组汇报交流。导语：上一节课，我们阅读了安徒生童话里的故事，这节课，我们先在四人小组里进行汇报交流。汇报交流要求：（1）汇报的同学，先告诉同学自己读的是哪个故事，然后才汇报自己准备的内容；（2）听的同学，要一边听同学汇报，一边看那个故事，听完后可以提出意见或建议或补充；（3）汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充做出反应。出示任务：四人小组按要求展开交流分享活动，推选一人在班级里交流汇报。四人小组活动。（二）班级交流汇报。1.以四人小组推荐人选汇报交流为主，汇报交流要求与四人小组汇报交流相同，组织主持好说与听的互动。2.三个汇报交流内容都要有学生的汇报交流。二、布置第二、三阶段课外阅读活动。（一）指导寻觅奇妙的童话王国。1.导语：从同学们的汇报交流中，让我们感受到安徒生童话（板书：安徒生童话）确实是一个奇妙的童话王国。其实，奇妙的童话王国并不止一个，就如课本里说到的，还有我国叶圣陶老先生的稻草人（板书：稻草人）和德国格林兄弟的格林童话（板书：格林童话），还有同学们平时读到的一个个奇妙的童话王国，谁能给大家说说读过哪个奇妙的童话王国？2.学生说说自己读过的童话故事书。预设：郑渊洁童话大王皮皮鲁和鲁西西全传；法国夏尔佩罗鹅妈.妈.的故事；北京大学出版社中国古代童话故事；叶至善编宁夏人.民出版社叶圣陶童话故事集；华夏出版社中国童话故事（注：编撰的是我国各民族的童话故事）。（板书：有关童话故事书书名）3.导语：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国，里面都充满着美与爱，让我们组成小组一起去漫游，去发现吧。（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。PPT 出示要求，朗读，讲解。要求见下：活动要求：（1）选择自己喜欢读的童话故事书，组成小组，开展阅读和汇报交流活动。（2）每组 46 人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划组织开展活动。（3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或编制手抄报，介绍所读的童话故事书，刊登所读的童话故事，读童话的心得体会；或介绍所读的童话故事书，选取喜爱的童话故事制作童话故事小集。（4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇报交流的形式和内容。（5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：共两周。2.指导组成小组。按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不同质的搭配。3.各小组选举组长，填写活动计划表。（活动计划表见附件）三、总结。（总结学习表现情况，再次提示开展课外阅读活动要求。）板书设计：快乐读书吧 在那奇妙的王国里 安徒生童话 稻草人 格林童话 童话大王 中国古代童话 （*组）（*组）（*组）（*组）（*组）鹅妈.妈.的故事 叶圣陶童话故事集 中国童话故事 （*组）（*组）（*组）附表：快乐读书吧在那奇妙的王国里 组 名 组 长 组 员 活动计划 活动时间 活动内容*日*日 个人开展阅读活动，选择推荐的童话故事或读童话的心得体会。*日*日 商议决定手抄报或童话故事小集编写的童话故事，选定手抄报读童话的心得体会和编写形式。*日*日 编制手抄报或童话故事小集。*日*日 商量汇报交流的形式和内容，选定主讲人，准备汇报交流。编写具体分工 主编 美工 誊抄 注：主编负责写所读童话故事书的介绍。二、课外阅读活动 在学生开展的课外阅读活动的过程中，注意做好以下三项工作：一、在适当的时侯、场合，采用个别小组或全班的方式，提醒、了解小组活动进度和情况，表扬做得好的小组；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。二、特别关注两类小组。第一类：课外阅读活动开展有困难的小组。协调帮助解决问题、困难，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读活动开展较好的小组，了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。三、联系美术老师，给予适当的美工指导。三、交流分享课 教学目标：以小组为单位交流汇报课外阅读活动的成果手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐。教学准备：各小组编写的手抄报或童话故事小集，有条件的可自己制作汇报PPT（必须是自己制作，不能让家长代劳。）。教学过程：一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。（一）小结课外阅读活动情况。根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有问题、困难的小组。（二）明确主要教学目标 导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐了。二、交流分享课外阅读成果。（一）明确交流分享说话和听的要求。1.PPT 出示交流分享说话和听的要求。讲：（1）展示编写的手抄报或童话故事小集，对手抄报或童话故事小集的编写作介绍。（2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。（3）可以加上动作帮助演讲。（4）积极回应同学提出的疑问或意见。听：（1）专心听同学演讲。（2）记住演讲内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。（3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。（二）小组汇报交流。1.指名一两个编写和汇报交流准备较好的小组汇报交流，并进行互动。2.小结这一两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这一两个小组的优点和不足，调整自己小组准备内容。3.其他组进行汇报交流，并逐一组织互动。4.小结：（根据实际情况决定内容。）三、总结。总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读童话故事书，为下一次交流分享活动做准备。快乐读书吧：小故事大道理 本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点。小贴士提示了读寓言的方法，第一步要读懂故事，然后要去思考故事中蕴含的道理。做到了这些，算是初步读懂了寓言；第二步，还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、概述内容等方法，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。教学目标 1激发阅读中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这三本寓言故事作品，了解故事内容。2能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。3能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。重点难点 教学重点 自主阅读中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言，学习读寓言故事的基本方法，了解故事内容。教学难点 能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学策略 1多种方法激发阅读兴趣 引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣非常重要。可以利用已经学过的课文激发学生兴趣，如展示学过的寓言故事的相关图片，引导学生看图片说故事内容；也可以引导学生进行对比阅读，在比较中发现故事的特点。2读中激励持续阅读 根据学生的阅读情况，在教学时，可以以小组为单位，检查每个人的阅读情况，然后在班级进行汇报。对于执行情况良好的小组给予表扬；对于执行情况不理想的小组，可以实行帮扶计划，让不同层次的学生结成书友。另外，还可以请家长参与学生的阅读活动。通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久阅读的兴趣。3读后开展交流活动 阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动，让学生在活动过程中，体验阅读的快乐，加深对寓言的认识。课前准备 1 中国古代寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言各一本。2多媒体课件。课时安排 1 课时 教学过程 板块一 谈话引入，激发.情感 1谈话导入：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？你最近读了什么寓言故事呢？给老师同学们讲一讲吧。2学生自主交流。3过渡：从同学们津津乐道的状态中，可以看出寓言故事给大家带来了许多快乐。这节课，我们来了解更多的寓言故事，收获更多的快乐吧！(出示课题：小故事大道理)板块二 图文结合，阅读交流 1了解中国古代寓言。(1)课件出示亡羊补牢 刻舟求剑的相关图片，让学生看图说说故事内容，由此引出中国古代寓言。(2)学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言叶公好龙。叶公好龙 古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。(根据新序杂事相关内容改写)(3)想想这则寓言讲了一个什么故事。你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？这个故事告诉了我们一个什么道理？(明确：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人)(4)我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。(5)小结：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。2了解伊索寓言。(1)课件出示伊索寓言中的插图(狐狸和葡萄 农夫与蛇 龟兔赛跑)，让学生观察图片。(2)小组内选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。(3)以狐狸和葡萄 农夫和蛇为例，课件展示图片和故事内容。学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。狐狸和葡萄 一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸又试了几次，但是都没有得到葡萄。最后，他决定放弃，于是他昂起头，边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定是酸的。”农夫和蛇 一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里。农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受到了致命的创伤。农夫临死的时候痛恨地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该。”(4)小组派代表说一说这两则寓言分别讲了什么道理。狐狸和葡萄：讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。告诫我们要实事求是，不要因为利益的损失而欺骗自己。农夫和蛇：农夫与蛇的故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对恶人千万不能心慈手软。(5)课件出示作者相关信息，学生学习积累。伊索，古希腊寓言家。他与克雷洛夫、莱辛、拉封丹并封为“世界四大寓言家”。3了解克雷洛夫寓言。(1)课件出示克雷洛夫寓言的图片，如狼和小羊 狐狸和乌鸦 青蛙的国王等。(2)引导学生观察：从图片中你想到了什么样的故事？(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。(4)以狐狸和乌鸦为例，课件展示图片和故事内容。学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。狐狸和乌鸦 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。因为乌鸦在树枝上，狐狸没有办法抢到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？”乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：“呱”它刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“唱歌”。(5)小组派代表说一说这则寓言讲了什么道理。这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、爱炫耀的人。告诫我们在任何时候，都不能沾沾自喜、贪慕虚荣。(6)迁移学习，交流讨论。启发学生对比狐狸和葡萄 狐狸和乌鸦，分析“狐狸”这一动物在西方寓言中的形象。(明确：狡猾。)(7)课件出示作者相关信息，学生学习积累。克雷洛夫(16791844)，俄国寓言作家、诗人，有 200 多篇寓言传世。4小结：寓言故事中往往蕴含深刻的哲理，在读寓言故事时，我们要深入思考，从中学到很多为人处世的道理。板块三 制定计划，持续阅读 1制定形式多样的阅读计划。(1)小组合作。按照书名分组，一本书一个小组，组内成员在课下阅读相应的寓言故事。(2)和家长合作，请家长参与学生的阅读活动。2通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久的阅读兴趣。3读后开展交流活动。学生在阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动。(1)以小组为单位，交流读书的完成情况，进行阅读成果展示活动。组内每个人把自己读过的书展示出来，互相观摩阅读指导和阅读记录，推选代表进行全班交流。(2)组织学生选择一则寓言进行表演。演之前不要报题，演完后让大家猜一猜表演的是哪个故事，再引导学生说说寓意。最后评一评哪个小组表演得最好。1.创造充分的表达空间。此次教学是阅读交流活动，通过对已学过的寓言故事的回顾，迁移学习课外寓言。因此，在教学时，需要创设更开放的空间，让学生进行更多的表达和交流，交流的形式包括与同桌的讨论、与小组的合作，全班的交流等，教师则需要尊重学生的阅读体验，根据学生的反馈来进行适时指导。2持续阅读，提升阅读素养。在课堂教学结束后，教师可制定一系列计划，激励学生在课后持续阅读，通过小组合作、家长参与等形式，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。二年级下册语文教案-第一单元-快乐读书吧（第三课时：阅读推进课）人教（部编版）快乐读书吧（第三课时：阅读推进课）教学设计 教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。教学准备：收集一些有代表性的读写绘作品。教学过程：一、欣赏读写绘作品，激发兴趣 上一次阅读推进课，老师跟大家共同交流了同学们的读书卡，现在这本书，同学们快读完了，我们还可以用什么方式表达阅读的体验呢？这节课，老师给大家推荐一个记录方法：读写绘。怎样让读写绘真正表达出我们的阅读体验呢？请同学们先来欣赏一组读写绘作品。小结：上面几幅作品都是小作者读了书之后，绘制的作品。读了 我喜欢书之后，何美静同学把自己读书的三个阶段生动地画出来了；读了我妈妈我爸爸之后，周虹佳通过给妈妈设计发型表达对妈.妈.的爱，黄沐阳用明亮的图画表达对爸爸的爱；读了了不起的狐狸爸爸之后，黄沐阳同学用图画和泡泡语生动地展示了故事中印象深刻的情节。二、了解什么是读写绘 同学们，欣赏了几幅读写绘作品，你能说说你对读写绘有了哪些了解？要点：“读写绘”的核心是“读”（而不是画）。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，通图画能帮助孩子表达自己的阅读体验，使他们能快乐地走进阅读。三、引导学生写绘 大头儿子和小头爸爸这本书我们快读完了，同学们用读书卡的形式记录了读书的过程。读完这本书，我们一定还有很多想说的话，今天我们就试着用写绘的方式表达出来，用图画和语言一起来帮我们表现阅读的感受。1.小组讨论一下，交流你准备写绘的内容。2.班级反馈，小组派代表交流，开阔思路。小结：同学们写绘的内容可以是书中给你印象最深的情节；可以是书中某一个人物，用图画和简洁的语言把他的特点表现出来；可以是读完这本书后感受到的大头儿子和小头爸爸一家幸福生活的画面；可以自己续编大头儿子和小头爸爸的故事；可以像作者一样写绘自己家里的故事 四、提示读写绘的要点 读完大头儿子和小头爸爸这本书之后，老师也想给同学们出一本书，这本书就是我们的读写绘作品，同学们一定很期待自己的作品装订成书吧。接下来每天的阅读时间请同学们按要求认真完成读写绘作品。1.建议只用一张 A4 纸。可以画一幅图，配上文字。还可以把一张纸，画成四部分，像漫画一样，每个小图下都有文字。2.内容为图画和文字组合，画的内容可以根据前面的讨论自己选择，注意展开想象来画。3.读写绘不是绘画比赛，把自己的想法写下来，用心进行绘画就可以了。三年级上册语文教案-快乐读书吧人教（部编版）快乐读书吧 快乐读书吧 以“在那奇妙的王国里”为主要学习内容，引导学生读一些童话故事书，如安徙生童话 稻草人 格林童话等。在童话的王国里，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍，王子与公主最后过上了幸福的生活这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。能激发学生发挥想象，领略童话的魅力，把自己当作童话中的主人公，和他们一起欢笑悲伤。相信经过这个快乐读书吧，同学们会大快朵颐地阅读系列童话书籍。经过一单元的学习，学生对童话已经产生了浓厚的兴趣。此时，再通过这个快乐读书吧，在老师的引领下由读一篇篇的童话到一本本完整的书，学生定会情不自禁地去读这本书甚至是老师推荐的更多的书。赏读安徒生童话中的卖火柴的小女孩 丑小鸭，激发学生阅读童话的兴趣。推荐稻草人 格林童话等书目，为学生提供同系列的更多书籍。教学中需注意阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。【知识与技能】1了解童话阅读的书目。2掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。【过程与方法】借助卖火柴的小女孩 格林童话的导读，带领学生漫游童话世界。【情感、态度与价值观】体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。培养良好的课外阅读习惯。重点 激发学生的阅读期待，掌握读懂童话人物、领悟童话道理的方法。难点 培养学生良好的课外阅读习惯。教师：课件，安徒生童话 格林童话两本书。学生：带上自己的童话书。1 课时 一、导入，激起学习欲.望 1出示三句谚语。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。师：同学们，还记得这三句谚语吗？其中的“理”你们知道从哪里来吗？师：要从书中来。2出示要多读书，读好书的名人名言，指生领读，齐读。我们从中可看出读有益的书不仅有助于我们的学习，而且能使我们的生活更多彩。二、走近，了解安徒生及安徒生童话 师：同学们，你们都读过哪些童话故事呢？今天老师要向你们介绍一位童话大师，并带来了他的部分作品插图。1课件展示。同学们请看：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图，看到它，你想到了哪个故事？出示海的女儿插图，看到它，你又想到了哪个故事？你们知道这几个童话故事是谁写的吗？(安徒生)2安徒生这个名字家喻户晓。出示安徒生的图片。简介安徒生及安徒生童话。3同学们对安徒生有了了解，一定很喜欢这位大作家，今天我们一起走近他，走进他所描写的奇妙的王国。(板书课题：在那奇妙的王国里)三、赏读卖火柴的小女孩 1安徒生的童话里较为经典的故事莫过于卖火柴的小女孩了(课件展示)。老师向同学们讲卖火柴的小女孩的故事，讲到最精彩处，停下来，让孩子们到书中边阅读边寻找故事的结局。2请同学们仔细阅读，交流读书收获。四、推荐格林童话 1出示格林童话封面。师：天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和他的妻子，还有青蛙王子等等都是格林童话里一个个生动活泼的人物。格林童话一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话的世界，一起去感受它的美妙神奇吧。(板书：走进格林童话)2走近作者。那这么好看的格林童话是谁带给我们的呢？(格林兄弟)出示图片：看，这就是格林兄弟，他们是德国人。德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有 200 多个童话故事。后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做格林童话。3走进格林童话故事。师：刚才同学们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你们一定也非常了解里边的故事内容。现在，老师来考考你们，你们可要听仔细，看仔细了。(1)七个小矮人帮助了灰姑娘。()(2)格林童话中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。()(3)聪明的小裁缝中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。()(4)青蛙王子中，青蛙王子娶了国王的二女儿。()(5)玫瑰公主沉睡了 50 年才被一位勇敢的王子救醒。()(6)丑小鸭是格林童话中的一篇。()4走进灰姑娘。看来，难不倒我们班这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在老师就从中选一个大家很熟悉的故事 灰姑娘，我们一起来分享一下读了这个故事的感受，好吗？师：像这样的故事在 格林童话 中还有很多很多，我们在阅读的时候要学会细细品味，这样你就真正成为会读书的孩子了。五、总结阅读方法 师：童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象深入到童话中，把自己当成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤，才能真正领略童话的魅力。阅读后，我们可以在摘抄本上写下自己读童话后的感想，或者和班上的同学演一演童话故事。六、布置作业 课后阅读丑小鸭 稻草人这两本童话故事。快乐读书吧 在那奇妙的王国里卖火柴的小女孩走进格林童话走进灰姑娘 教学时，我出示“日积月累”中与“理”有关的三句谚语，在复习巩固这一内容的同时，提醒学生要做到知理，就要多读书，这样顺势导入新课。课堂上，我引导学生赏读卖火柴的小女孩 这篇童话和格林童话这本书，向学生展示美丽的画面，认识一个个童话形象，对童话内容的回顾及启示，为学生发言插上了翅膀。教学中，我不专讲阅读方法，而把发言权交给学生，充分体现了以学生发展为主体的新课程理念，激发了学生阅读童话的兴趣。快乐读书吧小故事 大道理 学习目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读 寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养 重点难点 重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。难点：初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。学法指导 自读法、交流法、读议结合 课前准备 师：多媒体课件 生：在课外读一读寓言故事 教学过程 导入新课 一、谈论寓言，激发.情感 1.引发交流。2、学生代表讲自己喜欢的寓言故事。（生自主交流）3.小结过渡。4.出示读书推荐的寓言书。5.出示学习目标。当堂目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事 的良好习惯。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养 预习导航 活动一：准备好自己喜欢的寓言故事书，认真读自己喜欢的故事。活动二：以“读书小报”、“读书卡”、“推荐卡”等形式展示自己的成果。课堂助学 二、阅读寓言，交流道理 （一）交流中国古代寓言故事 1.板书：中国古代寓言故事。2.了解中国古代寓言故事。3.那还记得该怎么阅读寓言故事吗？4.精彩片段我先读。5.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组讨论交流寓意。交流后明确。（二）交流伊索寓言 1.课件出示伊索寓言的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。4.小组代表汇报交流。5.读乌鸦喝水，明寓意。6.教师小结。7.简介作者。（三）交流克雷洛夫寓言。1.课件出示克雷洛夫寓言的多幅图片。2.引导学生观察。3.可以猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。4.小组代表汇报。5.读狐狸和乌鸦，明寓意。6.教师小结。7.简介作者。三、作业：读伊索寓言，准备伊索寓言故事会。当堂检测 讲寓言自己读过的寓言故事，并说寓意。小结 这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角，还有太多有趣的内容正等 着我们去发现，喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读成为我们终生的承诺。拓展延伸 读拉.封丹寓言中的龟兔赛跑 鞋匠与财主 板书设计 小故事大道理 中国古代寓言大全：曲突徙薪 伊索寓言:乌鸦喝水 克雷洛夫寓言：狐狸和乌鸦