高中数学《圆锥曲线》网络教学设计及教学点评.pdf

高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 1/9 高中数学圆锥曲线网络教课方案及教课评论 高中数学圆锥曲线网络教课方案-张海峰 一、学习目标与任务 1、学习目标描绘 知识目标 (A)理解和掌握圆锥曲线的第必定义和第二定义，并能应用第必定义和第二定义来解题。(B)认识圆锥曲线与现实生活中的联系，并能初步利用圆锥曲线的知识进行知识延长和知识创新。能力目标 (A)经过学生的操作和协作商讨，培育学生的实践能力和剖析问题、解决问题的能力。(B)经过知识的再现培育学生的创新能力和创新意识。(C)专题网站中供给各层次的例题和习题，解决各层次学生的学习过程中的各样的需要，进而培育学生应用知识的能力。德育目标 让学生领会知识产生的全过程，培育学生运动变化的辩证唯心主义思想。1/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 2/9 2、学习内容与学习任务说明 本节课的内容是圆锥曲线的第必定义和圆锥曲线的统必定义，以及利用圆锥曲线的定义来解决轨迹问题和最值问题。学习要点：圆锥曲线的第必定义和统必定义。学习难点：圆锥曲线第必定义和统必定义的应用。明确本课的要点和难点，以学习任务驱动为方式，以圆锥曲线定义和定义应用为中心，主动操作实验、勇敢剖析问题和解决问题。抓住本节课的要点和难点，采纳的鉴于学科专题网站下的三者联合的教课模式，突出要点、打破难点。充足利用圆锥曲线专题网站内的内容，在侧重学习内容的基础上，内延外拓，培育学生的创新精神和战胜困难的信心。二、学习者特色剖析 （说明学生的学习特色、学习习惯、学习交往特色等）l 本课的学习对象为高二放学期学生，他们经过近两年的高中学习，已经有必定的学习基础和剖析问题、解决问题的能力，基本的计算机操作较为娴熟。高二年放学期学生因为高考的压力，他们保持着传统教课的学习习惯，在 l 讲堂上的主体作用的表现不是太充足，可是假如他们仍是乐于试试、勇于研究的。高二年的学生在学习交往上“个别化学习”和“协作议论学习”并 存，也就是说学生是拥有必定的集体性小组沟通能力与共同议论学习 2/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 3/9 能力的，仍是能达成上课时教师部署的协作学习任务的。三、学习环境选择与学习资源设计 1学习环境选择（打）（1）Web 教室（）（2）局域网（3）城域网（4）校园网（）（5）Internet（）（6）其余 2、学习资源种类（打）（1）课件（网络课件）（）（2）工具（3）专题学习网站（）（4）多媒体资源库 （5）事例库（6）题库（7）网络课程（8）其余 3、学习资源内容简要说明 （说明名称、网址、主要内容等）圆锥曲线专题网站：从自然与科技、定义与应用、性质与实践和 创新与将来四个方面环绕圆锥曲线进行商讨与研究。(IP：192.168.3.134)用 Flash5、几何画板和 Authorware6 制作可操作且拥有交互性的网络课件放在专题网站里。四、学习情境创建 1、学习情境种类（打）（1）真切性情境（）（2）问题性情境（）（3）虚构性情境（）（4）其余 2、学习情境设计 3/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 4/9 真切性情境：用 Flash5 制作的一系列教课软件。用几何画板制作的 圆锥曲线的统必定义的教课软件。问题性情境：圆锥曲线的截取方法、圆锥曲线的各样定义、典型例题。虚构性情境：Authorware6 制作的圆锥曲线的截取，模拟曲线截取。五、学习活动的组织 1、自主学习设计（打并填写有关内容）(1)抛锚式 (2)支架式（）相应内容:圆锥曲线的第必定义和统必定义。使用资源:数学教材、专题网站及专题网站下的多媒体教课软件。学生活动:剖析、操作、协作议论、总结、提交结论。教师活动：问题的提出。学习资源获得路径的指导。问题解答和咨询。(3)随机进入式（）相应内容 :圆锥曲线定义的典型应用。使用资源:轨迹问题、最值问题、其余问题三种典型例题以及各个题目的动画演示和答案。学生活动:依据自己状况选题、剖析题目、协作议论、解答题目。教师活动：解说例题，总结评论学生做题过程中的问题。(4)其余 2、协作学习设计（打并填写有关内容）（1）竞争 （2）伙伴（）相应内容：圆锥曲线的第必定义和统必定义 使用资源：数学教材、专题网站及专题网站下的多媒体教课软件。4/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 5/9 分组状况：每组三人 学生活动：学生之间对圆锥曲线的定义睁开议论，进而达到对定义的理解和掌握。教师活动：问题的提出。学习资源获得路径的指导。问题解答和咨询。（3）共同（）相应内容：圆锥曲线定义的典型应用。使用资源：轨迹问题、最值问题、其余问题三种典型例题以及各个题目的动画演示和答案。分组状况：每组三人。学生活动：经过协作议论区，同学之间相互当合、相互帮助、各样看法相互增补。教师活动：总结评论学生做题过程中的问题。（4）争辩 （5）角色饰演 （6）其余 4、教课构造流程的设计 六、学习评论设计 1、测试形式与工具（打）（1）堂上发问（）（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（）（5）合作达成作品（6）其余 2、测试内容 教师堂上发问：圆锥曲线的定义、学生提交的结论的完好性、学生协 5/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 6/9 作议论时的疑问、例题解说过程中问题，讲堂总结。学生自主网上测试：解决轨迹问题、最值问题、其余问题三种典型题 目。(附)圆锥曲线专题网站设计剖析 (1)设计思路 (A)给学生操作与实践的时机：在每一环节中建设一个可供学生操作的实验平台。(B)突出教课中“主导和主体”的作用：在每一环节中建设一个可供师生沟通的平台。(C)突出知识的再创新过程和知识的延长：如圆锥曲线的作法和知识的创新与应用。(D)重申教课软件的交互性：如在题目中给出提示的动画过程和解答过程。(E)突出和各学科的联系：如斜抛运动和行星运动等等。(F)重申分层次的教课：如在知识应用中的配置不一样层次的例题和练习：(2)网站导航图 张海峰老师公然课圆锥曲线教师评论-养正中学课题组 评论者：1、充足表现了利用现代化的媒体技术协助教课的功能，提 供的网站内容丰富，要点突出，图象精巧，充满动感，直观形象，富 有启示性，能很好地激发学生学习兴趣。很好地配合教课过程，收到 优秀的成效。2、充足表现教师的主导性和学生的主体性，研究性。6/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 7/9 适合地址拨、实时的调控，整节课学生兴味盎然，经过学生着手操作、仔细察看、踊跃思虑，激发了学生主动研究的精神和创新意识。3、有益于分层次教课，收到很好的教课成效，是一节很成功的专题网站实验课。学生在踊跃讲话、合作研究方面尚须进一步培育。评论者：本教课方案对学生的个别化学习、自主学习及协作学习等很 有帮助，但存在两个不足：1、与传统讲堂对比，在训练学生双基方面稍显不足，这也是很多 CAI 课的通病。2、在教材内容的选择上，本节课将要点放在定义及其运用上，对学生来说接受起来有点困难，建议取此中一部分作为教课要点。评论者：关于素质好的学生学习踊跃性和主动性能进一步提升，成效必定好极了。但关于素质差的学生此方式实是对牛抚琴，浪费老师的精力。评论者：专题学习网站上教课内容丰富，学生自由发挥的余地较大，能表现自主学习的教课目标。评论者：容量过大，知识许多，可能给部分同学学习造成难度，从做题反应说明这一点。协作议论的课可建议上下二节连上。做到使学生真切掌握与领悟。评论者：从详细的演示中得出定义，（形象察看-抽象归纳），训练 学生归纳能力、着手能力。讲堂练习确能表现计算机协助教课带来便利，使水平不一样学生能各取所需，又能实时从提示答案中获得帮助和印证，提升效率，也表现教课分层次的特色。学生在实践过程中所产生的问题能否有必需借助计算机显示？未必！用计算机的利处就是可 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 8/9 7/8 高中数学圆锥曲线网络教学设计及教学点评 9/9 以在短时间获得学生反应出来各样问题，但讲堂是不行能解决这么多 的，因此长处也就不可以充足发挥，相反口头怀疑，更能表现师生的交 流，学生动动嘴巴是有益处，否则，长远下去，手指发达而嘴巴退化。评论者：学生着手操作认知椭圆、双曲线、抛物线的时间能否太少了？讲堂教课过程能表现信息技术与学科教课的整合，且力度好，充足利 用专题网站资源，表现出学生自主、协作、议论。讲堂教课过程紧凑、节奏感强，教师驾驭讲堂能力强，讲堂氛围能否进一步研究怎样激活。8/8