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桥教案范文六篇桥教案 篇1 教学目标： 1、理解“飘逸潇洒、刚毅雄健”等词语的意思，积存描写字体的词语。 2、读课文，了解家乡小桥的特点。 3、在熟读课文的根底上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会喜爱家乡、思念家乡的思想感情。 教学重点：体会喜爱家乡、思念家乡的思想感情。 教学难点：课文第四小节 教学过程： 一、谈话导入： 师：我们的家乡上海地处江南，在我们四周有很多极富特色的水乡小镇，教师先带你们去看一看。（观看水乡美景，配上美丽的古筝曲。） 一座座小桥架在河的两岸，曲折曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时间，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘记。看，是这样写的：我的家乡在江南。家乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 指导朗读 理解：网布：布，分布；网布，像网一样纵横交错地分布 重点词语：血脉 母亲 （喜爱家乡的情感） 是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是家乡江南的一大特色。齐读课题 二、初读感知 1、自读全文，读准字音，读通课文，思索家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。 2、沟通，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。 三、细读品尝 （一）小组合作学习 学习单：每个小组选择自己喜爱的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里争论沟通。 （二）全班沟通，指导朗读 桥多（学习第1、2节） 1、家乡的桥又多又美，指板书多到什么程度呢？ 引读：我的家乡在江南，江南的桥多是由于小河多。家乡的小河（像一条条?的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着（一个?村庄），还连接着（一户?人家）， 举个例子，人们步行从桥上过，假如（提个?才怪哩！）小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去（每过?故事）。几十里水路百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事（足足?船） 2、家乡的桥这么多，怪不得要（长相忆，最忆家乡的桥。） 桥美 过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！ 1、写桥的造型美，用哪一个词语概括?千姿百态。 2、课文中一详一略介绍了两种桥，分别是（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简洁到什么程度（一块?连起来）。这就是简约美！ 3、详写的是（最美丽?石柱上 读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）留意：读出“雄赳赳”“缀”。 晚上的单拱桥又是一番味道。女生读（夜里?家呢！） 4、只介绍了两种桥，为什么却说千姿百态？ 5、教师最喜爱的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）（一轮圆月） 桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。 6、引读第三节 7、师：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命?我们都沉醉了，难怪说长相忆，最忆家乡的桥。） 名称美 1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥? 2、桥的名称多，名称的来源也各不一样。 （1）外形不同 （2）民间传奇 （3）诗句：出事王维古诗读一读。 （4）字体：让我们来观赏一下这些各不一样的桥名字体吧！ 出示媒体不同字体，师：这是草书写的这是隶书写的这是篆书写的这是楷书写的 你想用什么词来形容它呢？（在沟通中理解“飘逸潇洒、刚毅雄健”，并积存词语，龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力） 问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映 平添情趣 读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里好像更传承了江南的文化。 （5）怪不得发出感慨长相忆，最忆家乡的桥。 孩子们的乐园 1 、对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了童年的回忆。 2、引读：整个酷热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧 3、课文中用了一个感慨号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来表达乐趣无穷。 出示：? 想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组争论一下。 出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。 4、沟通 5、瞧，玩得多快乐啊！再来读读这段话，读出欢乐的感觉。 四、总结拓展 1、配乐完成小诗： 我的家乡在江南， 一说起家乡的桥， 就想起 小桥的数量真多， 桥连着千家万户， 就想起 小桥的造型千姿百态， 最简洁的是过户桥， 最气派的是单拱桥， 就想起 小桥的名称美极了， 桥名来历各不一样， 桥名字体各有特色， 桥名故事数不胜数， 就想起 小桥是乐趣可真多， 桥头、桥边、桥上欢乐声声， 桥下荡舟进洞悠哉悠哉? 千言万语只化做一句 长相忆，最忆家乡的桥！ 2、总结：离开家乡二十年，那么长的时间还难以忘记，由于他爱自己的家乡江南，对于家乡的桥的一切特点，他更是历历在目，记忆犹新，那时由于他爱家乡的桥！ 3、 我们的 家乡上海也有很多闻名的 桥，如 作业：选择家乡的一座桥做详细的 介绍，从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。 桥教案 篇2 教学目标： 识记： 能自主学习不熟悉的字。 理解： 1、联系上下文，在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思，并能积存一些美丽的词语。 2、阅读课文二、三、四、五节，学习“概括详细”的写作方法，并体会是如何从几个方面和运用举例的方法写详细的。 3、通过阅读和朗读理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会喜爱家乡、思念家乡的思想感情。 运用： 1、能有感情地朗读课文。 2、学习课文“概括详细”的写作方法，能用这一方法复述课文内容。 教学预备： 学生课前预习课文，多媒体 教学时间： 一课时 教学过程： 一、提醒课题 1出示课题：31.家乡的桥（指名读课题） 2的家乡在哪里？（出示第一节）你在这里找到答案了吗？ 过渡：河多，桥自然也多，在这里桥就是路，路就是桥。让我们跟随的思绪，走进家乡的桥。（齐读课题） 二、自读观赏，整体感知 1下面就请同学们自学课文，要求： （1）读一读：读准字音，读通课文。 （2）想一想：家乡的桥给你印象最深的是什么？ 2沟通、反应。 （1）出示词语。 （2）指名读 （3）找出表示姿势多的一个词语千姿百态，再说说其它表示姿势的词语。 （4）围绕家乡的桥，沟通印象最深的内容。（教师随机评价） 三、品读桥形，指导方法。 1听教师读一段话，（师范读课文第三小节）说说你听到了什么？（学生沟通） 2教师读的话就是课文第三节，轻声读这一节找一找详细写了哪几种桥？ 3粗读“过户桥” 1）出示课件“过户桥” 2）“搁”还可以换什么词（放、架、摆） 3）用“搁”更能表达什么？ 4）指导朗读 4细品“单拱桥” 1）指名读相应内容，说说为什么这么读？ 2）指导朗读 5详细举了两个例子来介绍桥的样子，为什么只介绍了两种桥？ 6总结方法：板书：造型千姿百态 用“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”概括，又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写详细。这段话就是用“先概括、后详细”的写作方法来写的。 7现在有那么多的教师跟随我们一起巡游江南水乡，让我们尽地主之谊，做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。 四、小组学习、沟通二、四、五小节 随机板书： 小河长，小桥多 名称布满情趣 是孩子们的乐园 五、总结课文，布置作业。 1师：今日，我们随着的回忆一起走进令魂牵梦萦的家乡，领会了江南古镇的秀丽风光，仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的多，桥的造型千姿百态，桥的名称美极了，桥还是我们的乐园。让情不自禁地感慨道长相忆，最忆家乡的桥。（板书） 2总结方法：在我们的共同学习中，发觉了本课25节都用了相像的写作手法“先概括后详细”，也就是先抓住事物的主要局部来介绍，然后举几个有代表性的例子来详细说明，这不仅适用于写一段话，而且也是一种回答下列问题的好方法。 3布置作业： 请你用“先概括后详细”的方法来介绍上海的桥。 板书： 小河长，小桥多 31 家乡的桥 造型 千姿百态 名称 布满情趣 是孩子们的乐园 长相忆，最忆家乡的桥。 桥教案 篇3 目的要求： 1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解爱桥的缘由。 2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己安康的审美意识。 教学重点： 1、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。 2、了解从看来桥美在何处。 教学难点：引导学生对本文的重点语句进展入情入理的分析。教具预备：U盘教材分析：桥之美是初中语文八年级上册第三单元的课文，这一单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展现人民群众制造性才智，包涵着丰富文化内涵的课文，把握说明文和小品文的相关学问，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的骄傲感。桥之美为自读课文，位于讲读课文中国石拱桥之后。两篇课文同是写桥，但中国石拱桥的茅以升是桥梁专家，而桥之美的吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。学生已生疏了中国石拱桥一文，所以教学中还可以进展两文的比拟。桥之美又是一篇说明性小品文，语言具有剧烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，开掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的构造美与它的构图美作比照，确定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言详细描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐美丽地融合的几幅画面。结尾生发拓展，点出桥的内涵美：“但凡起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”本文重在引导他们以新的审美视角来品尝观赏文中的桥之美。桥之美是闻名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例详细说明，以画家的标准和眼光，开掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清楚，语言美丽，表达富有共性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，表达了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：教学过程：第一课时：课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、构造结实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、简介吴冠中教授，是当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教育家、散文家。 三、关于字词。教案 TITLE=桥之美四、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工大都喜爱桥，”他自己对桥固然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用，教案桥之美 教案。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生答复，教师明确。明确：列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析1重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒服。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成比照。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境布满了灵气和生命。犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲拘束和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。其次课时：课型：新授、练习。方法：争论。 过程： 一、复习导入。 二、拓展延长比拟本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明挨次、说明方法及语言特征等角度进展比拟、评析。教师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比拟篇目说明对象着眼点说明挨次说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为标准的说明文历史悠久、形式美丽、构造结实、成就突出由一般到特别，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又精确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，开掘桥在不同环境中所产生的美学效果总分总举例子文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 三、研读与赏析2通过阅读文章，我们不难看出作为画家，看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的比照，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，消失在苍茫水面上的长桥，是人类制造力的表达。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、拘束的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。b我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?从颜色的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断四、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧! 桥教案 篇4 教学目标： 1、引导学生理解爱桥的缘由。 2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。 教学重点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。 教学方法: 读一读,品一品 教学过程： 一、导入新课： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、构造结实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 二、简介 吴冠中:当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教育家、散文家。 三、检查预习 （略） 四、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工大都喜爱桥，” 他自己对桥固然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出的眼中桥之美在何处? 明确： “桥的美并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 明确：列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 小结：就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 五、问题研讨 重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。 芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒服。 细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成比照。令人销魂。 长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境布满了灵气和生命。犹如史诗。 风雨廊桥：廊和厅的安闲拘束和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。 六、拓展延长 比拟本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明挨次、说明方法及语言特征等角度进展比拟、评析。 七、课堂小结 同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧! 八、布置作业： 1、听写课后生字词。 2、写15课的随堂检测。 桥教案 篇5 学习目标 1 、较全面地了解有关桥的构造、功能、建材等方面的学问。 2 、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，把握做学问卡片和小档案的方法。 3 、培育学生的观看力和想像力 课堂学习过程与方法设计 学习过程 一、导入活动 宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。” 唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。， 每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月消逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说今日就让我们步人“桥的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 二、绽开活动 第一轮 由学问小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。(对一个加10分) 桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥) 桥从功用的角度主要分几类?(大路桥、铁路桥、大路两用桥、立交桥) 建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁) 现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥) 现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥) 我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥) 其次轮 请文化小组派一个同学主持，做必答题。 请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分) 赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、 英国泰晤士河伦敦桥 每组一张白纸，组内和议，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分) “山县早休市，江桥春聚船”杜甫 “我欲寻找万里桥，山花风叶暮萧萧”苏轼 “波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”欧阳修 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”马致远 “长桥卧波”、“船到桥头自然直”我走的桥比你走的路还多” 将桥名与其命名方式连接起来，记时2分钟连线。(对一个加5分) a表扬：安济桥、绩麻桥 b纪事：兰亭桥、虎渡桥 c抒情：销魂桥、思乡桥 d神异：圣女桥、白鹤桥 第三轮 四小组各派一名同学叙述一个关于桥的故事，看谁讲得清晰。(每个故事10分) a当阳桥的故事， 曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备准备率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力应付敌兵，幸好张飞消失，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃跑。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。 b洗耳桥 相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥” c大渡河上的铁索桥 d万里桥 第四轮 由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或闻名的缘由。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或闻名缘由再加5分)桥名 国别 特点或闻名缘由 明石海峡桥 日本 连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。 江阴长江大路大桥 位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下局部有20层楼深。 旧金山金门大桥 美国 连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最闻名一的斜拉索桥 博斯普鲁斯大桥 土耳其 是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。 宝带桥 位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。 英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥 第五轮 请桥梁设计组选派一名同学主持。 学生介绍自己设计的将来的桥，并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分) 学生评价。 教师总结。 无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔膜。适用于那些性格内向和外界沟通极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简洁密码，就可把握被了解人的信息，对方可同时收录自己的信息，另一方也可通过输入密码的方式，洞察其精神世界，沟通变得更简洁。 地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的其次家园。在地球与月球间要修建空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中日常航行，便于宇宙飞船通行，便利人们走亲访友和到月球旅行。 三、活动小结 答案由各主持人评判，做必要的补充介绍，打算优胜组。 同学评出“桥梁小博士”和“最正确桥梁设计师”各一名。 教师小结：桥梁专家茅以升这样幽默的谈说桥：“经过放大的一条凳子。”历经2500多年，那些分散才智和汗水、林林总总的“凳子”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。 今日我们坐在一起领会了很多名桥风采，十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。 小组内沟通，推举高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。 教后反思 课堂气氛较好，学生预备缺乏。 桥教案 篇6 活动目标 1.使幼儿初步了解转变物体外形可以使物体的载重力发生变化的现象。 2.情愿和同伴合作、探究、设计更结实的纸桥。 3.激发幼儿的探究欲望，表达发觉乐趣。 重点难点 重点：情愿和同伴合作、探究、设计更结实的纸桥。 难点：幼儿初步了解转变物体外形可以使物体的载重力发生变化的现象。 活动预备 1.一般 A4 打印纸若干； 2.A4 打印纸制作的圆柱体，长方体和三棱柱若干； 3.书本若干； 活动过程 一、引出故事，吸引孩子的兴趣 教师：今日教师要和你们玩一个嬉戏，这个嬉戏就叫“好玩的纸桥嬉戏”。在玩这个嬉戏之前，我想给小朋友说一个关于圆柱体，长方体和三棱柱的故事。“负责建筑大桥的工程师正预备进行一个“桥墩选拔赛”，从中选取最结实的桥墩。圆柱体，长方体和三棱柱听说后都要来参与竞赛，他们都说自己最结实，最牢固，最适合做桥墩。”因此，他们还特意邀请小朋友来评评理，验证一下谁最适合做桥墩。二、沟通争论，第一次探究，谁的力气大 （1）提出问题：怎样验证哪种的桥墩“力气”最大 教师：小朋友，你们觉得哪种外形的最适合做桥墩呢?我们又有什么方法比拟一下哪个力气最大呢？教师想到一个方法，就是把一样重量的书压到它们身上，看谁先倒，谁的力气就是最小，谁最终倒，谁的力气就是最大，那就是大力士了。 （2）幼儿分组尝试：分别往本组的桥墩压一样重量的书，看谁先倒。 小结：经过一场剧烈的“举重”竞赛，圆柱体最终赢得了竞赛，工程师最终就用圆柱体来造桥墩了。三、其次次探究：桥面选拔赛 （1）提出问题，幼儿分组争论，探究尝试。 教师:选好桥墩，接下来我们就要制作桥面了，请小朋友想想方法用纸怎样做一个牢固的桥面吧。（2）教师示范操作 教师：教师想到一种方法，就是把纸重复对折来做桥面。你们的想法和我一样吗？我们现在把重复对折后的纸当做桥面，放上书本，会发生怎样的变化。（书本和纸没有掉下去）除了教师这种方法，你们还有更好的方法吗？ （3）幼儿分小组尝试，进展试验 小朋友尝试自己动手操作，并对桥面进展试验。 二、活动完毕，教师小结 通过这次嬉戏我们知道，一般的白纸放上一个物品就会被压垮，而重复对折后的纸更牢固，放上物品都没有被压垮。重复对折后的纸我们可以把它叫做波浪纸。所以最终我们可以选波浪纸作为桥面。原来转变一下纸的外形，纸就能承受更大的重量，假如外形不同，物体的承载力就不同。聪慧的人们把原来一般的物品转变一下外形，就能解决许多问题，比方圆柱体的桥墩更牢固；纸箱里面做成波浪状，能让纸箱更牢固，更耐用。 活动反思 本次科学活动我主要让幼儿情愿和同伴合作、探究、设计更结实的纸桥。并将探究到的发觉和结果， 与同伴一起共享，应用到生活实际中。存在的问题与改良措施： 1、活动流程用时过长。 整节科学活动课中，在验证“桥墩”哪个力气最大的过程中，用的时间比拟多，导致制作桥面那局部时间相对较少。 2、系统性的总结不够。 孩子们对探究活动很感兴趣，也能依据已经有的生活阅历去推敲，但孩子们的阅历是散乱的，这时教师的系统性的概括是特别必要的。 在探究的时候要给孩子充分的时间去探究，在孩子需要知道和帮忙的时候就是以一个指导者的身份来帮忙他们。在活动的过程中，培育孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的奇怪心，满意孩子们的奇怪心，鼓舞孩子们相互完成任务，体验胜利的欢乐而更情愿进展下一次的科学探究活动。 【精选桥教案范文六篇】