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校长教研组会议讲话稿 各位组长： 大家好! 本学期我们的教研组长实行了申报+选聘制度，在座的各位都是我们学校教研上的中坚力气，也是我们学科教学上骨干教师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升无形之中已经落在了我们在座的身上。今日我们在正式上课的前一天，把大家集中起来，盼望大家能做到一下几点： 1、高度熟悉教研组在提升学校教学质量上的重要作用。学科教学讨论主要任务在教研组，教研组讨论也有很强的针对性。尽管教学上有许多的共同性，但是在实际教学中也有差异性。语文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以，我们的教研组长要能严密团结本组成员仔细地开展好学科教学讨论活动，做到能从根本上解决一些问题，做到能学科教研能真正为我效劳，不能搞形式主义，不能走过场。 2、要广泛吸纳本组成员的意见，结合学科特点、学校特点和教师特点，针对性地制定好本组的工作规划，规划要做到周密详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实措施，要有月、半学期和学期工作目标等，相关工作要便于检测，要留意在行动中改良，在周密安排的根底上注意规划的落实到位、资料的收集整理，每次活动做好记录。 3、要充分调动教研组全体成员工作的积极性，做到人人有任务，个个有目标，全组一盘棋，分工不分家。我们各个组长要针对本组成员不同的特长和共性特点赐予明确详细的任务，同时要留意跟踪催促和检查。 4、要加强青年教师培育。各个组要积极争取市局教研室支持，注意提高学校教师知名度，让我们的教师能参与市直学校的开课，对于市直学校的活动能积极主动参加，能收到效果。各组可以结合本组学科特点开展生动活泼的教师竞赛活动，如语文组可以组织诗文诵读竞赛、书法竞赛，数学组可以组织解题速度大赛、数学习题编制大赛，英语组可以开展英语短文朗读大赛，英语小短文撰写大赛，物理组可以开展试验大赛，音体美组可以组织全校教师的独唱竞赛、乒乓球竞赛等，以竞赛促教研，以教研促课堂教学效率的提高，促教师精神面貌的转变。要落实好“青蓝工程”结对。 5、要加强课题讨论工作。教科处梳理一下目前在手的几个课题，召集课题组负责人开好会，落实好工作进程，努力把在手的课题按时结题。 6、要做好教科研的宣传工作，每次大型教学讨论完毕后，我们的组长要主动做好宣传工作，至少能在学校网站做好宣传，学校大的活动由教科处统一进展对外宣传。 7、要把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，撰写教学反思，日积月累，不仅提高自己的写作力量，而且有利于自己的教育教学工作。我盼望在座的各位组长能带动组内的教师在课余时间积极开博写博，从中受益。 8、要做好组内的常规教学讨论工作，要做好召集和分工工作，做到常规工作正常做(无特别状况不得更改)，应急工作准时做(随到随做，有布置、有跟踪、有检查、有考核)，重大工作协商着做(例如校级以上的公开课等要提前协商、发挥众人之才智，事前做好筹划工作) 本学期开头，我建议每位教师努力做到“五个一”：上一节优质的公开课;写一篇有肯定质量的论文;阅读一本好书;每月写一篇教学反思;参与一次以上的教学竞赛。 各位组长，盼望大家能与教科处龚主任亲密协作，大家能通力协作，共同努力，迈好我校教科研工作的第一步。在这里，我向各位组长表示诚心感谢，感谢大家! 校长教研组会议讲话稿2 各位备课组长、教研组长： 大家晚上好！ 第一次参与这个专业教学会议。自我任校长以来，我们经受的高考消失滑坡，局对校的教学质量评估，我们仅获二等奖，且排在其次名，这是我校有史以来的最差成绩。说明我校的教育教学质量与社会的期望还有很大距离，离先进学校和追逐目标的距离越来越远，而追兵却离我们越来越近。突出表现在高考成绩上，一是与先进学校比差距不是缩小而是扩大了，二是学科之间不平衡，三是特色丧失、优势学科下滑。差距的存在，一方面是我领导不力，深入抓教学不够；另一方面也反映出我校的教育教学工作还存在不少薄弱环节：一是争先进位意识还不强。强强相遇勇者胜，面对剧烈的竞争，特殊是先进学校的强劲优势，争先进位的士气和信念缺乏，满意于既有的成绩，安于现状，缺少剧烈的危机意识，质量目标定位不高，赶超措施谋划不够，影响了教学质量的可持续提升。二是质量重心下沉还不够。随着省市“五严十禁”等教育新政的实施，高考质量的竞争越来越表现为课堂教学质量的竞争，但我们还没有真正把精力投入到教学治理上，对课堂上存在的问题发觉不准时，处置不坚决，措施跟不上，治理制度不能落实到教学，教学要求不能落实到课堂。一些教师没有真正理解和熟悉到课堂效率的重要性，还满意于抢课时、耗时间、拼体力。一些教学讨论还停留在理念层面，对实际操作的讨论不够，教科研成果的转化不够，教学指导的实效性不够，课堂教学质量与效益亟需提高。三是考试讨论水平还不高。有高考就必需有高考讨论。有的教师不重视考试讨论，要么无视考试规律和命题规律，以不变应万变；要么人云亦云，随大流，跟风走；要么“拿来主义”，“做现成事”，“吃现成饭”，东扯西拉拼凑练习与测试，缺乏科学的讨论与应对。有的学科组缺乏健全的考试讨论机制，不重视考纲的讨论，不重视考试信息的搜集与分析，不重视教师命题力量的培育，不重视校本化题库的建立，不重视练习、测试、考试的科学组织与分析，考试讨论力量较低。有差距不行怕，可怕的是不能正视差距；找准落后的缘由不难，难的是能不能仔细整改，迎头赶上。为此我们首先从理念上坚持四个熟悉： 必需坚决质量信念。当前和今后一个时期我校改革进展的重点任务是“更加标准、更高质量、更具特色。”在这三大任务中更加标准是前提，更高质量是核心，更具特色是追求。我们必需突出质量核心要素，落实“全面质量观、全程质量观和全员质量观”，始终如一做到旗帜鲜亮抓质量、理直气壮抓升学、凝心聚力培特色，要让质量提升成为我校教师的不变信念和永恒追求。 必需坚持课堂改革。改革增活力，改革出效益。要突出课堂主阵地，强化课堂主旋律，面对全体学生，坚持以生为本，深化课程教材、教学内容、教学方式的改革，注意学思结合、知行统一、因材施教，让每一个学生都能生动活泼的学习和进展，最大限度地提高课堂学习效率，提高学问的汲取率、转化率和产出率。 必需坚守办学底线。新形势下，我们任务很重，压力很大。我们必需坚决不移牢牢坚守一般高中的办学“底线”，这就是最大限度满意广阔人民群众对子女的升学愿望和需求，尽最大所能向高一级学校输送优秀生源，不管用什么方法，不管走那条道路。切实把人民群众的需求贯穿于教育教学全过程，贯穿于促进学生综合素养提高的全过程。 必需坚持科学考评。考评既是导向也是动力，提高办学质量，必需探究创新办学效益考评机制，建立完善教师教学业绩考核评估机制和绩效安排机制，仔细组织实施全过程多元化的考评嘉奖，充分调动全体教师工作积极性，让“多劳多得、优绩优酬”的安排导向真正得到落实。 工作中要把握住五项措施： 强化质量把关。 一要着力质量过程监控。高三重视每次检测数据的分析和反应；要强化非毕业年级的质量责任，重视高一、高二年级质量评估、检测。落实以年级主任为核心的年级责任制，落实以班主任为核心的班级责任制，落实以备课组长为核心的学科责任制，落实以教师为核心的全员责任制，恪尽职守，层层把关，强化过程考核，做到全面考核，全员有责，全面兑现。二要着力质量均衡提升。要统筹安排三个年级的教学。高一年级重根底学问，重学习方法，均衡各科教学，形成宽厚的根底。历年高考实践说明，高一强则高考强，得根底者“得天下”。高二年级重均衡提升，分类要求，分层达标，在保证语数外教学的前提下，抓好必修课教学；艺体教学要强化根底训练，把握好专业考试方向；要重视学科均衡，准时拓宽补缺，防止“木桶效应”。高三年级重学问整合应用，重综合力量提升，特殊要培育学生分析问题、解决问题的力量；高三艺体教学在争取省统“进线”和校考“过关”的同时，要讨论落实特地的文化课教学规划，降低教学难度，夯实文化根底，确保根本分数。三要着力拔尖学生培育。精培尖子生，必需专心、细心。要量身定制共性化辅导方案，拓宽思路，活泼思维，挖掘潜力，努力构建拔尖人才培育、培训机制。要积极探究，建立从高一年级起步的拔尖学生培育机制。 优化教学治理。 时刻聚焦课堂、关注教学细节，从课程设置、规划制定、备课授课、绩效评价，到教学的重点、难点、学问点、突破点等，都要有全方位的设计和监控，做到教学细心设计、流程细心安排、作业细心选择、问题细心反应、辅导细心分类等等。 一要重点加强对备课的治理。备课要突出个人复备。现有的主要备课模式是个人主备集体研讨个人二次复备。要严防主备带着材料来，其余人拿着材料走；要解决一人主备、众人享用的懒教问题。要标准备课流程，众人都备，一人主备，备出各自问题，带着问题进入集体备课。集体备课，重在讨论，要备出思路。个人二次复备，既要吸取集体才智，又要有所取舍，结合班情和学情备到学生、备出共性，真正做到集体备课碰撞思维火花，个人复备彰显共性特色。 二要突出加强对课堂的监控。进一步完善好课、示范课、优质课等评课制度，使教学始终处于可控之中。要大力推动有效课堂、高效课堂讨论，深化课堂教学改革，支持和鼓舞教师开展教学模式讨论。课堂要突出教师为主导，坚持面对全体学生，讲重点，讲疑难，帮忙每个学生把握学问、训练思维、进展力量；要坚持学生为主体，让学生真正成为课堂的仆人，让学生主动地学、积极地思；要坚持思维为主攻，课堂要留给学生足够时间思索、体验，让学生在课堂展现完整的思维过程，训练思维的流畅性、独立性。 三要着力提高练习质量。练习要突出有效、高效。各年级分管教学主任要统筹各科作业安排，提高作业训练量与学科课时安排的匹配度。练习要精选精炼，坚决杜绝不加选择、“拿来主义”。但凡要求学生完成的作业，教师要先做一遍。要加强作业书写标准的训练，帮忙学生养成良好的书写习惯。要抓好限时作业训练，努力提高学生解题的精确率和解题的速度，做到练习的标准、速度与效果的统一。 重视素养提升。 一要发挥德育引领作用。德育是灵魂，是学生不断进取、奋勉向上的力气源泉。要通过德育点燃学生学习激情，保持旺盛、长久的学习热忱。通过学习目的性教育，让学生拒绝平凡，追求卓越，在竞争剧烈的人生赛场上提升自身素养，实现人生追求；通过责任教育，培育学生的责任意识和责任精神，明确努力学习是义不容辞的责任，把学习看作是应尽之责；通过砺志教育，培育学生刻苦学习的意志和“头悬梁锥刺股”的毅力，铸造顽强的意志品质。 二要强化自主力量培育。要切实加强对学生自主学习的指导，帮忙学生合理安排时间，自主安排各学科学习，统筹作业、复习、预习等学习任务，既能完成统一布置作业，又能自主安排共性化作业；要提高自主学习组织化程度，创设情境，营造环境，供应平台，因科制宜建立形式多样的学习共同体；要培育学生的自我反思力量，引导学生反思课堂学习效能，反思思维过程，反思解题过程，通过反思到达纠错的目的。 三要促进身心和谐进展。要高度重视学生的身心安康，把强健学生体魄和塑造健全人格作为重要内容，丰富校园文体活动，让学生更多地参与体育熬炼，更多地接触社会；要建立公平的师生关系，注意师生沟通，关注每一位学生心理，关注学生心情，提倡师生个别沟通，加强心理疏导，化解不良学习心情，让学生始终以饱满的热忱、昂扬的斗志、愉悦的心情投身学习。 加强特色建立。 一要明确建立重点。重点建立文化内涵丰富，学科优势明显，课程改革成效显著，办学特色鲜亮的学校；重点在艺体等方面加强探究，形成特色。 二要探究培育方式。要从校本实际动身，探究人才培育的多元化模式、多元化道路，注意从高一开头有条件地引导学生、分流学生。强化教科研引领。一要营造深厚教科研气氛。要形成人人想讨论、人人要讨论、人人在讨论的气氛，着力健全完善教科研工作机制，鼓舞、支持全体教师积极投身教研，人人都有课题。要加强开发学生智力和非智力因素的讨论，加强提高课堂效率的讨论，加强作业训练有效性的讨论等等。二是要提高考试讨论水平。会解题是教师职业的根本功，会讲题是教师从教的根本力量，会命题才是教师指导学生学习的核心力量要素。要系统讨论高考，讨论试题，把握高考命题走向。 三要提高教学检查的组织化程度。要充分发挥查的作用，查得教师肃然起敬、心悦诚服，要克制检查就是为了算分，为查而查的倾向，擅长从中发觉问题，勇于提出整改措施。 校长教研组会议讲话稿3 教研组是学校教学活动的重要组织，是提高学校教学质量的重要基地。为了进一步发挥我校教研组在学校教学治理和教学讨论中的纽带与桥梁作用，全面提高我校根底教育的整体质量，特对我校教研组建立提出如下思索： 思索1：教研组的功能定位是什么 1、发挥负责教学的功能。教研组是学科教学质量的第一责任人，要对本学科的教学负责。在课堂教学和质量监控方面，教研组要发挥指导、监视、治理的鼓励的作用。 2、发挥教学讨论的功能。教研组要讨论教学中存在的问题，要讨论教学目标的制定和达成、教学过程的设计、教学内容的选择、教学方法和技术的运用、学生的心理状态和学习效果等，而不是简洁地“上传下达”学校的教学通知和要求，统一教学进度，统一测验时间和测验范围等。教研组要营造讨论气氛，使讨论教学问题成为常态工作。 3、发挥教师培训的功能。“聚焦课堂，促进教师专业进展”是教师培训的动身点和落脚点。教研组通过“备课、上课、听课、评课”的形式，组织教研组成员共同参加、相互观摩和集体反思，提高课堂教学效益，提升教师教学水平和讨论力量。 4、发挥才智支持的功能。信息社会、社会进展加速，学问更新加快，技术手段翻新，教材变动频繁。教师的工作更需要和同伴的互助。因此，要发挥才智库的功能，从而使组内成员进展共享和互助。 思索2：教研组长应具备哪些素养 1、具备一位优秀学科教师的素养；具备较强的组织沟通和协调的素养；具备较强的讨论素养；具备教强的课程改革的素养； 2、教研组长需有明确的进展目标，即教好一门课，搞好一个课题，抓好一个点，管好一个组，带好一个面。 思索3：充分熟悉加强教研组建立的重要意义。 教研组建立是学校的一项重要工作，是建立学校教学讨论制度的重要根底，它对提高学校科研水平、师生素养、教学质量都具有举足轻重的作用。 1、加强教研组建立是新形势下对教育提出的迫切要求。教研组是确保教学目标实现，深入开展教学讨论活动的重要组织。随着教学改革的不断深入，加强教研组建立显得尤为重要，它是落实以教学为中心，全面提高教育质量，推动素养教育实施的重要保障。 2、加强教研组建立是拓展教学内涵的主要途径。教研组是学校的教学业务组织，担当着校本课程开发、本组教师教学治理、教科研活动和详细实施教学规划、检查评估教学质量、总结沟通教学阅历、组织开展课外活动及指导教学实践等任务。它在促进教育教学改革，培育青年教师，选拔学科骨干，全面提高教学质量诸方面都具有不行替代的作用。 3、加强教研组建立是提高教师专业化水平的重要前提。教师的专业化水平是打算教学质量优劣的关键。教研组是教师连续教育的课堂，能帮忙教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储藏。通过教研活动这一载体，引领教师不断进展专业化训练，利用教研组这一阵地吸引一批人、带动一批人、鼓励一批人、提高一批人。 思索4：明确教研组工作的任务和要求 教研是连接理论与实践的纽带，学校教研组要成为优秀教师成长的摇篮和基地，就要坚持研训合一。各教研组要不断加强科研意识，要确立与课堂教学、学生实际相关的讨论课题，努力在理论与实践的结合点上不断有新的突破和提高。 1、建立定期的学习制度。要仔细组织好全组教师学习教育理论，学习新课程标准；要擅长对教学改革中的热点问题和疑难问题进展评析；要坚持对学科教材进展通篇剖析；要集思广益，充分发挥集体的聪慧才智。通过自学、培训、研讨等多种形式，不断提高教师的业务水平，使教研组真正成为学习型组织。 2、明确教研是提高教学质量的保证。教研活动中心任务是提高教学工作质量，主要内容是讨论课堂教学，特殊是要用课改的理念和思想去聚焦课堂教学、讨论质量评价、开展案例剖析。要通过教学设计、专题研讨、阅历沟通、说课评课、信息介绍等多种手段，深入讨论与探讨新型的课堂教学模式。要准时把握教改的动态趋势，关注并积极尝试课程改革中对校本课程的开发、教学、评价等方面的探究和实践。 3、加大对公开课讨论的力度。各教研组要围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题讨论，并以新标准、新教材、新教法为讨论重点，不求多、只求精，能学以致用，解决实际问题。要预先设计好讨论问题来开展课堂教学讨论。要侧重于讨论课的研讨与反思，擅长捕获教学中的某一环节进展深入讨论，特殊是在新的理念如何转化为新的教学行为方面多讨论、多探究、多实践。 4、围绕课堂教学改革确立课题。各教研组要依据学科特点和自身优势，抓住教师怎样教、学生怎样学这一关键，每年自主性确定一个校级或市级课题。要大胆实践探究，进一步增加新课程的适应力量，把新的理念落实到课堂教学之中，不断总结，不断反思，在实践中熬炼，在反思中提高，发挥课题在提高教师教学讨论和教学水平中的针对性与导向性作用。 5、加强对考试命题及评价的讨论。各教研组要坚持以学生进展为本作为命题的指导思想，要注意对学生力量的考核，要适当增加表达学科特点、探究性学习、富有创新精神和实践力量的试题。要重点讨论近几年中考的变化趋势，使之产生积聚与辐射效应，更好把握教改的航向和尺度，切实提高教学质量。要注意学生过程评价和结果评价的有机统一，并积极探究对学生的综合评价。 6、注意教研组教研活动的改革与创新。教研组是教学改革最前沿的阵地，富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关凝视野，走进教师提高的需求领域。通过创设深厚的教研学术气氛，能使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师吸取教学精华的重要组织。 思索5：发挥备课组在教研活动中的根底作用 备课组是学校开展教学讨论活动的最根本组织。随着教改的深入，备课组的作用愈来愈得以显现，它不仅直接影响教研组建立，而且还关系到学校教学质量的整体提高，因此要落实好学校的教学治理，夯实根底，必需从备课组抓起。 1、抓好备课组的常规建立。各备课组每周要开展一次集体备课活动，确定中心发言人，努力做到统一思想、形成合力；统一进度、齐头并进；统一备课、取长补短；统一练习、高效轻负。要分析教材、分析教学状况，特殊是学生的学习状况。要讨论和精选习题，合理掌握作业负担。要沟通讨论教法、学法的阅历，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在。 2、确立以提高课堂效益为核心的备课组活动模式。课堂教学是实施素养教育的主阵地，是教师发挥自身潜能的主要场所，是提高学校教学质量的主要途径，因此，备课组要紧紧围绕如何有效提高课堂教学效益来开展活动。各备课组要潜心讨论课堂教学规律，关注课堂教学改革，积极撰写课堂教学心得，积极撰写教研论文。 3、明确备课组工作的主要职责。备课组活动要备教材、备学生、备课程标准，通过备课梳理学问点，明确重点难点。要削减坡度、精选题目。备课组要安排好年级单元考试，做好质量分析，排查教学薄弱环节，制定具体的拾遗补缺措施。备课组长要履行好职责，起表率作用，做好协调工作，发挥组内教学骨干作用。 4、加强对备课组活动的指导与治理。各校要不断加强对备课组活动治理，落实好检查监视制度，确保备课组活动常常、有序、高效地开展。各校要进一步重视备课组教师的配置，做到老少相辅，中坚把关，合理搭配。学校要完善备课组评估方案，每学年评比一次先进备课组。 校长教研组会议讲话稿4 今日我们在此召开第一次教研组长会议，今日的会议很重要，关系到一学期教学教研工作目标、内容、重点和思路。我从两个方面来讲： 一、明确教研组长的职责 1、负责教研组和备课组的建立。 2、抓好教学讨论。我校教科研的着力点、落脚点在于提高教育教学质量，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于潮流引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要留意总结提炼。 3、高效组织本学科教学活动。活动载体、搭建平台，用最正确的方法抓事促人，抓好教学常规。 4、指导和培育青年教师。对青年教师的治理要严慈相济，既要关怀他们的生活，又要关怀他们的专业成长。平常，也要多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们教师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年教师培育的唯一渠道。 （二）对组长自身及工作的要求： 组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必需做到以下几点： （1）组长应是终身学习者、合、讨论与沟通、实践者。 做一名终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去鼓励四周的教师远离急躁，静心读书，走向大师，与时代同步。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和阅历值得组织组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科进展的方向，组长的科研水平打算着一所学校学科教研的高度，打算着学校学科教学进展、教师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。生活中很多人想赢心切，急赶忙忙，手慌脚乱，欲速则不达，结果很难“赢”。而那些喜爱读书，踏踏实实，步步为营的人最终很少会“输”。所以，一位知名的教师说，他无论走到哪里手头总带着一本书，这是赢家的好习惯。 组长应是一个合。对于不同、差异、甚至另类要学会敬重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是组长的精诚合作，才使整个组在组内可以互通信息，沟通体会，取长补短，相互借鉴，其乐融融。 组长应是课堂教学的潜心讨论者和实践者。教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永久荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明白为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告知每位从教者：假如你想使每天的上课不致于变成一种单调的义务，那你就应走上讨论这条幸福道路上来。这种讨论是一种基于课堂教学实践的行为讨论，是在胜利的阅历中凝聚生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻找支撑点，在教育进展趋势中捕获拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召四周的教师在讨论状态下教书育人，研并欢乐着，教并成长着！ 教师如何成长，现在学者们提出“专家引领，自我反思，同伴互助”的教师成长模式，载体是校本教研，平台就是教研组和年级组。其实简洁地归结一句话，就是在讨论中成长。教师只有成为讨论者，教育才能有高度。有一个公式：“理论学习+对阅历的反思=成长”。没有理论武装的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是瞎琢磨。 把教学与教研结合起来。积极提倡并推动教师建立自己的博客，记录日常教育教学中的点点滴滴，日积月累，不仅提高自己的写作力量，而且有利于自己的教育教学工作。我们学校已与其次教育网签约，同时也开拓家长学校网络，新的微机马上到来。通过博客和家长沟通，我把自己教学中的做法、感受准时写下来，家长看过以后更增加了一份理解，工作开展起来更顺畅。班级学生也常常登录你的博客，你也常写一些随笔文字，学生也会从教师的辛勤中受到潜移默化的影响，爱上写作。写博客的时间长了，写作力量会有很大的提高。写博以后，积存了日常教育教学中的阅历和教训，这些教育教学反思给我们带来思索的习惯，这两年我已经发表了好几篇论文了。我盼望在座的各位组长能带动组内的教师在课余时间积极开博写博，从中受益。 （2）组长应当是业务尖子。我们拿什么资本当组长不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应当是组内业务的“权威”，在本学科领域内教研组长是本校的“领衔人物”。所以工作的性质要求我们业务精湛。从这点上讲，组长不仅是学生的教师，他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就打算了组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的学问视野比教学大纲宽广得无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。唯有此，我们的组长这个没有权力的“官”，才能在组内“威严八面”，才能靠才智点燃才智，才能引领起你的教研来！ （3）树立正确的质量关（新泰市教研室每学期组织的抽考，就是对我们教学质量的检测，要引起重视） a、要在精细化治理上要质量 我认为教研组的工作方式是：有规划、有检查、有落实，奖惩清楚。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，协作默契。工作步骤是要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。要制定规划，逐步推动。第一步是完善各项制度，从教研组实际状况动身制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度从网上一找一大推，但可不行行，适不适合学校实际，必需重新端详，逐条核对。其次步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程治理落实每一细节，这是精细化治理的关键。如上课讲的例题难度，如上课的要求，如布置练习多少、每次考试试卷有什么优缺点、如何改良等等都可以进展讨论。 总之，在教研组治理中，在教学中要想细、做细，仔细落实要求，讨论课堂教学，向教学要质量要效益。 b、要在创新上要质量 从新课改来说，新一轮课程改革启动以来，新课改所提倡的新理念、新举措已经走进校园，走进师生的生活，教师们也在随着课程所建立的学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式，在这一过程中，也消失了很多问题，如：教师难以把握各学问点之间的内在联系和科学课程的教材编排体系；课程资源缺乏；科学课程内容的广博性、多样性和综合性对教师的要求比以往任何课程改革都高。因此，实施课堂教学时不管新老教师都觉得困难较大，甚至一下子难以适应新课程要求，尤其是一些年龄稍大一些教师，多年来形成的一套适应应试教育的传统教学方法，要改显得比拟难。那么该如何解决这些问题呢创新从学校实际状况来说，学校大，教师多，教师组成成分简单，力量水平差距悬殊，教研组大小不一，当前教研组存在“教”多“研”少、教研活动浮于外表的现象。教研组活动往往停留在布置常规工作、听课与评课等简洁的工作层面等。都需要改良，需要深化。怎样改良怎样深化创新。如听评课，新的东西就许多，如课堂观看，犹如课异构，主题研讨，这些都需要去思索，去讨论。教研组的活动、建立只有不断创新才能有进展，有质量。 （4）、要有咬定青山不放松的精神 在我们学校教研组工作中困难许多：如 事务性多，教研功能萎缩：如布置常规工作、安排活动内容、传达会议精神、进展试题命制等等，而缺乏对教育教学中存在的问题进展反思和讨论。 活动性多，活动内容空泛：在现实中一些教研组工作看似井井有条、轰轰烈烈，其实透过现象看其本质，往往是“活动目的不明确，活动主题不详细”，从而消失了活动过后收效甚微甚至一无所获的状况。 分散性多，集体备课处于应付状态：在现实中，组员之间各自为政、单打独斗的分散性单兵作战的现象比拟普遍，而教师之间合作沟通、集体备课的立体性的协同作战比拟少见，即使有集体备课，也是粗浅的、片面的，甚至还存在相互留一手的状况。 教师状况简单，简单得罪人等等。 （5）志存高远、持之以恒，追求自身的专业成长 读书进修、校本教研、理论学习、特级示范、团队实践、课堂探究、写课说课听课评课。 （6）关于边缘生和吻合率（要吃透考评细则精神） 关注意本边缘生和吻合率，大面积提高教学成绩。关注特优生，要出名牌战略和名牌眼光。 教研组长在学校进展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应当努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。 校长教研组会议讲话稿5 各位领导、各位组长: 特别快乐能与大家坐在一起沟通学校的教研组工作。担当教研组长五年来，我深深的感到教研组长这支队伍的重要性，是学校教学讨论的落实者，是教学活动的组织者，是青年教师的指导者、典范。在这五年里，面对连26个英文字母都说不上来的学生时，我曾倍感失落;面对没有专业的先辈指导，我曾倍感无助;面对漠不关怀也不知如何关怀的家长时，我曾倍感生气;面对无从下手的教研组工作时，我曾倍感困惑。曾记得学校推举我参与国培规划时，一边是我可以在大学学习教授的课程的幸福感，一边是无人接替工作的焦虑感;还记得接到区教研室李主任的电话让我预备出国考试时，一边是有时机去一个全新的环境学习的兴奋感，一边是面对从未经受过的考试的恐慌感。就是在这样的一路迷茫一路无奈又一路惊喜中，我渐渐成长，渐渐成熟。不过说来内疚，这么多年没有形成一套完整的阅历体系，只是在工作中的一点点做法跟大家沟通，有缺乏之处还望批判指正。 一、效劳奉献意识 任何领导都是为群众效劳的，教研组长也是这样。时刻秉着效劳奉献之心，组内任何人有任何教学上的问题，教研组长都应准时供应帮忙及个人见解。我们组这么些年来参与竞赛的教师不在少数，她们任何一个人去参与竞赛，我必定会帮忙她们磨课、组织其他教师听评课、组团伴随参赛，使得每一个参赛教师都能发挥得更好，呈现个人素养、团队精神和学校风采，所以我校英语教师参赛根本上都是各级一等奖。 二、团队大局意识 之所以编组，是为了更高效的教学、更优质的教研。教研组长首先要有团队意识才能更好地组织教研组工作。在寻常的听评课和参与竞赛时，我会尽量要求每位组员参与，并仔细组织评课，人人发言，在其他组员发觉亮点的同时我会多提改良意见和个人看法，甚至帮忙做课件;在期末考试或是中考时，我会组织同年级组的备课教师预备复习提纲和题库，讨论考试动态和趋势，积极迎考，所以我校英语教师成长很快，学生的英语成绩也有所进步。 三、学习提升意识 在很大程度上，教研组长的观念影响着学校某门学科进展的方向，教研组长的科研水平打算着学科教科研的高度，教研组长的工作水平直接关系着学校教学质量的凹凸、.直接打算着学校的进展和生命。这么些年，在没有专业的前辈手把手指导的状况下，我勤于学习，不放过每一次外出听课学习的时机，不放过每一次参与教研活动共同研讨的时机。同时我积极阅读，从书本中学习理论，学习他人的阅历做法并积极运用到自身的教学中。只有教研组长自己力量提升了，理论水平上去了，才能带着全组教师走好科研进展之路。 总之，教研组长任道而重远，必需静下心来教书，潜下心来讨论，才能提高自己的教学教研水平，才能让学校的进展更上一个台阶! 校长教研组会议讲话稿6 首先感谢市教研室给我们这样一个平台，让我们能和重点中学以及我们的兄弟学校沟通阅历，探讨教学教法，给我们这样的时机，让我们学习到更好的复习思路，指导我们下一步的复习：借鉴好的阅历，让我们更好地依据自己的实际状况，做有利于自己的思路调整。促使我们科学、高效预备20xx年的高考备考。 我校虽为县二中系列中学，但我校生源大局部来自县周边中学，并非全部面对全县招生。并且特长生层面多，学生层次多。我校领导注意以老带新，今年高三教研组中就有许多头一年进高三的教师。面对这样的局面，我们做的只有更加努力，仔细探究符合我校实际状况的复习思路和方法。刚一开学，我们教研组就召开了教研合作会议，依据考纲，讨论分析了近几年全国语文高考卷，参考了各省市高考题型，提出了整体规划、敬重规律、稳中求新、分步分层、协同规划的指导方针，重视根底积存、重视思维过程、读写结合，针对各层次学生现状，就提分空间支招。 现把我们的详细做法，汇报如下： 专项复习穿插进展 在一轮的复习中，主要以专项突破为主，力求全面、透彻。我们采纳了专项复习为主，根底训练为辅的复习方法。一方面避开了专项复习枯燥单调，同时又训练了根底题的解答力量，做好了根底学问的积存。开学初我们把文言文复习放在了首位，回忆了六册课本文言文根本篇目，积存了文言实词、虚词，更好得把握了句式类型。在做文言文阅读时，教导学生抓细节，借助最终一题，理解文章，提高最终一题的精确率。积存根底的同时更注意力量的培育。文言文复习完毕后，我们开展了诗歌鉴赏的复习。我们的教师分组担当务，结合大纲要求，预备教案、课件、习题，让每节课都有针对性，精讲精练，从审题、答题上做标准的指导，帮忙学生形成完善的学问体系。诗歌鉴赏专题完毕后， 根底学问每天见 根底学问，比方字音、字形、成语、病句等，有时适当参加些诗词鉴赏和文言文小段。除了专项复习之外，每天都要有7、8分钟的选择题练习。有时使用PPT有时采纳小篇子的形式，限定时间，做完当时讲解答案。学生感觉印象深，学问把握的坚固，思维的偏差也能得到准时的订正。 对于我们教师而言，要提高讲评质量及针对性，对于学生而言要重视讲评，做到一练有一得，在教师指导下提高自评自学力量。首先，讲清试题的测试点，即此题主旨和目标，以考试说明为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如以变换了的种种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译力量，即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如推断语病的方法之一，是提示学生要特殊留意：试题中若消失联合短语作句子成分的状况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的挨次是否合理。第四，订正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以肯定量的重复，加上肯定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。 作文教学深加工 根底学问看得见摸得着，学生把握直接，阅读和写作不着边际，学生感觉渺茫，所以，有的教师不去复习，有的复习也是想起来做一点，有的干脆留到最终。这些都是极其错误的，高考文章阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要工程，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低始终是一个一般存在的问题。因此，在备考中必需特殊重视阅读和写作训练。在阅读方面，必需加大训练力度，把握一些解题方法或规律，不断提高阅读力量。特殊指出的是教师们肯定要指导学生一些解题的方法或规律，例如在进展现代文阅读复习时，首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、根本内容、框架构造及中心思想等等，对文章的大体走向有个根本的定向性认知，为局部解析奠定根底。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。命题设计者总是依