桂林山水教案3篇.docx

桂林山水教案3篇桂林山水教案 篇1 【教学目标】 1.了解桂林山水的漂亮、干净，受到喜爱祖国山河的教育。 2.学习观看、描写景物的方法，提高观看力量。 3.练习积存语言。 【教学重点】 体会桂林山水风光的特点，学习抓住事物特点的观看方法。 【教学课时】 一课时 【教具预备】 多媒体电脑、课件 【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣 师：同学们，我们宏大的祖国山川秀丽，风景美丽。我们观赏过秀丽的五彩池，今日教师又要带着大家一起走进这具有南国风光的漂亮的桂林山水。（出示CAI 课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有桂林之旅字样的导游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？ 生：我想知道桂林山水是什么样？ 二、自读课文，整体感知 师：那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们选择自己喜爱的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说桂林山水究竟是什么样。 师：读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？ 生：桂林山水很漂亮。 师：向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？ 生：桂林的山和桂林的水 师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？ 生：其次段是写水的，第三段是写山的。 三、导游介绍，导学山水 师：现在我们就随一起走进这漂亮、干净的桂林山水，去尽情巡游、专心感受它的美吧。 （一） 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮风光的内容。（出示自学提示，学生自读、自学） 师：教师现在来检查一下同学们自学的状况。这局部描写了漓江的哪些特点？ 生：静。 生：清。 生：秀。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比方、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。 师：这局部描写了桂林山的哪些特点？ 生：奇。 生：秀。 生：险。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比方、拟人、排比。 师：（出示CAI课件：漓江图）看，这就是桂林的山。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。 （二） 师：这漂亮的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在这座桂林山水，你怎样向大家介绍它风光呢？请同学们依据课文内容，结合漂亮的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先相互练习说一说，立刻看谁能当小导游。（学生相互当导游练说） 师：（出示CAI课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁情愿给我们当导游？（学生纷纷举手） 师：好，你来。（生讲解略） 生：（一学生刚说完，有位女生马上举手）教师，他导游得不错，但没我导游得好。由于我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师：那行！你给我们导游。（生讲解略） 师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游讲解吧？ 生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师：你真棒！这面导游旗就送给你了，盼望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌） （三） 师：漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 师：请同学们默读课文，思索这三个问题。（屏显：1.观看景物是站在什么地方观看的？2.是按什么挨次观看的？3.是抓住景物的什么特点观看的？） 师：现在请同学们先自己思索，然后分组争论、沟通，相互评议。 师：请各组汇报争论状况。 生：我们组认为是在船上来观看的。 师：请说说理由。 生：由于课文中说才让你感觉到船在前进，岸在后移。 生：我们组认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。 生：我们组认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。 师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？ 生：由于进展了细致的观看。 师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进展了细致的观看，并抓住了景物的形状进展描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下鲜亮而深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍学法指导。（屏幕：学法指导：观看、描写一处景物要留意三要：1.要确定观看点。2.要按肯定挨次。3.要抓景物特点。） 四、游客拍照，导学山水相映 师：刚刚我们巡游了漂亮的桂林山水，现在我们再到山水中去看一看，去观赏这山水相映的风光。 师：下面请同学们选择自己喜爱的方式，自读课文后最终一个自然段写山水相映的这局部内容。看谁能精确找出概括桂林山水景物特点的一句话。（生读书、勾画、沟通） 师：同学们都是游客。现在我们到山水中去逛逛，请用你随身携带的照相机，拍下你最喜爱的一处景物，并说说你为什么喜爱它。下面开头相互沟通、评议。（生沟通、评议） 师：谁情愿把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来观赏观赏。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI课件：山图） 生：我拍的是桂林的水。清亮见底，秀美绝伦。（出示CAI课件：水图） 生：我拍的是山水相映。（出示CAI课件：山水相映图 师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水相映的特点，充分表达了桂林所特有的漂亮。点评引导学生选择自己喜爱的景物拍照，也就是引导学生选择自己喜爱的内容学习，选择自己观赏的语言文字品尝，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与文本对话的欲望，诱发学生积存语言的兴趣。 师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最终一自然段。（生齐读） 师：伴随着美丽的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会桂林山水的美。（生自读课文） 五、质疑释疑，深化理解 师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来争论。 生：教师，课文中说桂林山水甲天下，甲是什么意思？ 师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮助。 生：甲的意思是第一。 生：课文中说舟行碧波上，人在画中游。是什么意思？ 生：小舟和人行走在画中。 师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？ 生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中巡游。 六、总结全文，观赏体会 师：同学们，今日我们共同巡游了桂林山水，领会了这里的漂亮风光，体会到了对祖国山河的喜爱之情，还懂得了观看景物的一般方法。 师：下面请同学们再次观赏这迷人的桂林山水（出示CAI课件：依据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。） 师：最终，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂林山水的漂亮。 七、自选练习，积存运用 师：请同学们看今日的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2找出描写桂林山水景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观看景物的方法，课后选择一处你宠爱的景物进展观看。） 好，下课。 桂林山水教案 篇2 一、教材分析： 本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发学生怎样做人。 二、教学目的要求： 1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特殊要留意边读边绽开想象，使课文所描写的景物在脑海中出现。 2、通过学习课文，使学生了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发学生对大自然的喜爱。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 三、本组教材的重点与难点： 通过本组教材的教学，要进一步训练学生理解力量和想象力量。 四、课时安排： 1、桂林山水 2课时 2、林海 2课时 3、古诗三首 2课时 积存运用 3课时 1、桂林山水 一、教材分析： 这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，表达了桂林山水的秀丽多姿，表达了对祖国河山的喜爱。 二、教学要求： 1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。 2、培育学生边读课文边绽开想象的力量，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中出现。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 三、教学重点与难点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 四、教具预备： 投影片、录音带。 五、课时安排：2课时 第一课时 教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会的思想感情。 教学过程： 一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的风光？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。 二、板书课题 三、边听录音边思索： 1、课文是怎样评价桂林山水的？ “佳天下”是什么意思？（天下第一） “桂林山水佳天下”这句话是什么意思？ （桂林山水的美天下第一） 2、你同意这种评价吗？为什么？ 先让学生在小组绽开争论，然后在集体沟通。 （桂林的山桂林的水） 有图片的同学可以展现图片 3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。 四、指导朗读课文，读后答复： 1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点） 2、自由朗读其次段，边读边思索，读后争论沟通。 A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？ 、将漓江和大海、西湖作比拟，强调漓江的美有它独特的地方。 、漓江水有三个特点：静、清、绿。 、写人们荡舟漓江上的感觉。 B、是怎样描写漓江水的三个特点的？ C、为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？ （真是“确实”的意思。一个真字写出了对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。 D、写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？ （通过比拟，强调漓江水有它独特的美。） 3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题） A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？ （用泰山、香山与桂林山作比拟，以突出桂林山的特点； 详细写桂林山的三个特点：奇、秀、险。 B、是怎样详细描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？ C、为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？ D、写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦宏伟的泰山”和“红叶似火的香山”？ 4、指导朗读第四段，读后答复？ A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？ B、“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？ （桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围围着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。） C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了 连绵不断的画卷？ （连绵不断：接连不断。 连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。 由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说） D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了什么样的思想感情？ （碧：碧绿。 这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中巡游欣赏。 表达了对祖国山河的爱。） E、开头和结尾有什么关系？ 先小组争论，然后再沟通。（前后照应） 五、小结： 这篇课文记叙了去欣赏桂林山水，详细描写了 漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了对祖国山河的喜爱。 六、作业： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、抄写课文中的比方句。 3、笔答P4其次题。 七、板书规划： 静不流淌 漓江水 清见沙石 绿是翡翠 桂林山水 甲天下 奇 奇峰排列、形态万千 桂林山 秀 颜色明丽、倒映水中 险 危峰兀立、怪石嶙峋 桂林山水教案 篇3 【教材分析】 桂林山水这是一篇美丽的散文。假如问学生你最喜爱哪些课文，很多人都会提到这一篇。它的几个特点是非常鲜亮的： 1、首先，它给我们的印象是篇幅简短，内容充实： 全文仅500字，是高年级教材中的短篇。别看文章短，内容却很充实，中间漓江的水和桂林的山那两个片断，读了使人有身临其境的感受。 2、在内容好的根底上，本篇中心表达得鲜亮有力： 桂林山水甲天下，这是有口皆碑的。教材中歌颂中华大好河山主题的篇章许多。桂林一地，中外知名。读了这篇课文，江山如此多骄的骄傲感，深入心底。 3、语言流畅、生动，这是本课又一特点： 四个段落，十几个句子，说句句精彩，都不过分。学生读这篇，不用催促，课上课下书声琅琅，人人可以背诵。 总之，这是一篇提高学生读写力量难得的范文。 【教学要求】 怎样教一篇课文，一方面要从教材本身动身，另一方面要考虑到本班学生的实际状况。教这个班，我是从一年级始终跟上来的。学生对我的教法是熟识了的。课内各种动笔的练习，学生都接触过。这是确定要求、安排教学过程的前提： 1、通过本课的学习，使学生了解中华江山的秀丽，使他们更加喜爱宏大的祖国。 2、学习翡 (fi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新词;复习修辞方法;读背全文。 3、结合片断学习，指导学生仿写漓江的水这样的片断。 2、3两项要求，各有侧重。第2项，词语的把握，修辞方法的复习，课文的读背，都是语言训练的根本功，教学时肯定要搞扎实。第3项，指导学生写片断，难度较大，教学过程应安排得细一些。 【教学过程】 讲授本课，用三课时完成。 第一课时 1、由于全文篇幅不长，第一课时除学习生字新词、初读课文外，要拿出10分钟时间练习朗读和背诵。是的，很多该讲的东西还没讲，就实行先背下来再说的方法吧。 2、作业内容，安排三项： 书写词语;读背课文;思索问题你喜爱这课吗?说一说。 其次课时 一、检查复习 1、齐背一遍课文。 2、听写重要词语，指定二人(优等生、后进生各一名)到黑板前写。其他同学同时在本上练习： 欣赏 仿佛 无瑕 翡翠 集中 攀登 峰峦 排列 屏障 竹笋 倒映 迷漫 围绕 画卷 碧波 危峰兀立 怪石嶙峋 那名优等生都写对了，另一人峦字不会写，览字写得不标准。全班同学同桌相互校对一下。 教师提问： 谁发觉自己有错别字?几个人举了手。请一人说说应当重视词语的书写。 二、分析构造，归纳段意 同学们，本课属于最为简明的一类课文吧?全文只有四个小段，条理非常清晰。 1、先默读，再谈论。 2、接着，自己在本上拟提纲。 3、最终，集中争论、归纳。 开头： 我们来到了山水甲天下的桂林。 中间局部： 漓江的水，静、清、绿。 桂林的山，奇、秀、险。 结尾： 船行江上，如在画中游。 对比提纲，齐读一遍课文。 三、观赏精彩片断 本课中间局部写山、水那两个片断，相当精彩吧?两个片断的构造是完全一样的。由于时间关系，课内只重点分析、观赏前一个吧。 先指名(二人)背诵这个片断： 漓江的水，我观察过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 观赏的重点： 1、内容充实，构造完整： 这是个独立性很强的片断，生动地描绘了漓江的美景。从构造看，三个句子各有不同的作用： 第一句是高高抬起，说漓江的水比大海、西湖还美。但究竟美在哪里，没详细写出。 其次句是详细描写，从静、清、绿三个方面，生动地表达了漓江风光。 第三句是动态观看，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。 2、三个特点，排比得当： 这个片断写得这么好，与其次句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又详细。这里写漓江的美，连用真静、真清、真绿并列表达，收到很好效果。三个特点抓得这么准，是动了脑筋的。 3、语句生动，琅琅上口： 学生那么宠爱本课，与语言好这一条大有关系。漓江的水这个片断，三个句子各有特色，句句精彩。比照、排比和比方等修辞方法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。 四、课内练习 1、摘录句子，留意写法： 人们都说：桂林山水甲天下。 (这是引用的写法。) 2、拟出本课提纲。 3、抄写片断漓江的水。 五、布置作业 1、读、背全文，组长检查汇报。 2、默写漓江的水，说说它的构造特点。