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校长学习心得5篇 通过心得体会，我们的想法能够进展不断更新迭代，当自己在工作中获得了一些感受之后，都是可以进展心得体会的写作的，下面是无忧文档小编为您共享的校长学习心得5篇，感谢您的参阅。 校长学习心得篇1 师大的姚教授是其次个给我们上课的教师，人长得很严厉的样子，眼睛不大却极有杀伤力，我是不敢靠近的。不过姚教师说的关于“完善主义教育”的问题却引起了我的思索。 姚教师通过11个问题的反思，向我们解读了新课改的不合理所在。听起来不无道理，至少对目前课程改革步履维艰的局面看的还是比拟清晰的。 其实不管姚教师说的怎样，从感情上我还是比拟支持新课改的，究竟一起走过了那么多年。不知道别的学科怎么样，就我们科学学科来说，新课改将孩子们从过去那种只会背学问点，会说对一些从别人那里或是书上获得的东西夸夸其谈的局面中解放出来，提出了要将教学的重点放在培育学生的科学素养上。引导学生从现象中去发觉问题、提出假设、验证假设、分析总结，进而产生新的问题，即带着问题走入课堂，带着问题离开课堂。学生的学习变得积极了，也更实在啦！或许通过一节课的忙活他只弄明白了“水开头结冰的温度是0摄氏度”，但那是他们自己通过讨论一遍遍的记录获得的，以后就是想遗忘也肯定很难。重要的是他们明白了以后遇到这样的问题可以怎样去做，重要的是当他们在说出“水结冰的温度是0摄氏度”时脸上带着成功的微笑，不再眉头紧缩，苦思冥想！ 但我们的课程改革目前的确消失了较多的问题，其中重要的一点我想就出在了教材编写上。曾几何时，教师们对教材几乎奉若圣旨，教的时候也又底气。现在不行了！教材中漏洞百出，是个人都能从中跳出问题。教材编写粗糙，内容安排随便。倒是对教师的要求更离奇了，叫做“用教材教，不要教教材”。简直是文字嬉戏。一线的教师原来水平就参差不齐，课时量又多，能根据教材仔细上好课就已经很不简单，你还让他们每节课都去对教材内容进展甄选，制造性地去教，谈何简单呀！所以姚教师说，现在各地的教材多因利益驱使进展编写我还真有些信任。我不是强调还要像过去那样全国只用一种教材，但至少这个教材能让教师们对教学有信念，是值得信任的才是。 说到课程改革遇到的另一个问题就应当算现在的孩子们过于脆弱了吧。真的，现在的孩子真的被社会宠坏啦！从小就打不得、骂不得，还动辄就要自杀、离家出走什么的。社会和家长又将这些责任都算到学校头上，这公正吗？真不知道这些“哄”着长大的孩子到了社会上如何生存，我们的国家莫非真要靠这样的“栋梁”去建立，我很担忧！ 固然，任何改革总会遇到这样或那样的问题，关键是看你有没有做好预备去英勇面对，在不断完善中取得最终的成功！ 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧！ 校长学习心得篇2 一个多月的中小学校长培训学习马上完毕了，作为一名农村小学校长，我参与了中小学校长在线培训活动，仔细听取了教育部袁部长和其他领导、专家、学者的讲座，感觉获益匪浅。结合自己平常工作的实际状况，依据学习状况,现就这次培训谈几点体会： 1、理解更深刻。 我通过学习教育部袁贵仁部长的新时期我国教育改革进展的形式和任务和教育部副部长陈小娅的根底教育科学进展的根本政策与重点工作专题讲座后，感受很深收益非浅作为校长就必需要深刻理解把握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，对工作仔细负责，当教师表率，为教师的专业化进展搭设平台，鼓舞教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学标准化治理，为了每一个学生抓好学校教育。 2、心底更踏实。 本次培训承受权威专家的授课指导，从教育部领导到课程专家的权威性讲解，使我们对学校治理的国内国际背景有了更广泛的了解，得到了能为制订教学和治理方面供应了背景材料和理论支撑，有了实施和治理新课程的理念和方法，我们更加理解了学校该做什么，不该做什么。通过学习北京师范大学钱志亮教授的有效课堂哪儿来？兼论怎样上好一节课，他从多个角度引领人们对有效课堂进展科学理解，对有效课堂的特征、要求见地深刻，他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深醒。让人明确领悟到教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是盼望的激发。 3、取到了真经。 培训安排的内容丰富的学习形式使我学到了不少阅历，有些阅历直接可用，有些阅历结合学校的实际间接地得到启发。北京市其次试验小学校长兼党委书记李烈教授的构造学习型组织，促进教师主动进展首先讲到学校治理工作的定位和她的双主体教学，她对教学治理的思索和尝试值得我们这些校长反思作为现代校长，我们必需不断学习，提高自身素养，把握前卫的教学理念，拥有超群的治理艺术和不断探究和追求的精神，她的创立学习型组织理论见解独到，立意高远，对我的工作有直接的影响。 4、产生新想法。 在培训期间在听专家讲课的同时，产生了治理新课程的一些新思路，一是如何更加有效地提高师资水平；二是如何抓好课堂教学；三是如何找到学生近期目标与远期目标的协调进展；四是如何有效治理新课程，使组织能高效适应新课程的需要；五是如何加强质量监控。 总之，本次培训，内容充实，详细，让我学到了不少的学问，在今后的工作中，我将把本次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校的教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化治理，全面提升我校的综合竞争力量，力争使我校成为一所家长信任，学生憧憬的学校。 校长学习心得篇3 7月7日，我有幸参与了开发区文教局举办的校长暑期培训，通过这1天的培训，虽然时间特别短暂，但使我受益匪浅。 本次校长培训会邀请到了邯郸学院社科部主任葛宏冰教授和浙江省嘉兴市吉水小学欧阳雪茹校长，两位专家分别作了公务活动中的职业形象与礼仪标准和校园文化建立精彩讲座。葛宏冰教授重点围绕学校环境、师生精神面貌、待人接物礼仪、语言表达(讲解)的根本要求等方面作了题为职场形象与语言表达的专题讲座。整场讲座深入浅出、通俗易懂、实训性强，使我对工作和日常生活中应遵循的礼节、礼仪有了全面的了解和熟悉。欧阳校长以特色学校与校园文化建立为主题，用独到的见解、通俗的例子，阐述了学校文化的内涵、属性、类型，具体介绍了吉水小学特色学校建立的阅历，并就如何创立校园特色文化提出了办学理念、工作思路、实施原则、实施步骤等方面的意见，精彩的讲说赢得了大家的阵阵掌声。 一、搞好校园文化建立，定会产生较好的思想教育效应。 在“校园物质文化”建立中，漂亮优雅、清洁舒适、宽阔光明的校园能使人心境愉悦，这样的环境给学生带来了良好的内部条件，学生耳濡目染，会自觉去珍爱它，并乐于在这大好时间中努力进取，健壮成长。这是形象的魅力，是美的引力。因此，美的校园形象给学生以感性的“美的愉悦”，而最终到达理性的“美的行为”的实现。 校园文化是学校教育的一个重要组成局部，是素养教育的重要载体，在这些根底上，每个学生都可以在和谐的教育的气氛中开心地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中安康成长!当前，抓好校园文化建立，将有利于全面实施素养教育，促进学生安康成长和全面进展，是新形势下学校实施推动素养教育不容无视的重要组成局部。搞好校园的文化建立是每个少先队员应尽的义务，也是每个少先队员品德修养最好的见证。 二、培育教师良好行为习惯，发挥教师的引导示范作用。 在学生的心目中，教师是神圣的，尤其是对于自己喜爱和崇拜的教师，学生不仅会仔细地学习该教师教给的学科学问，还会仿照教师的行为模式和思维方式。因此教师的学问、眼界、品行及一言一行等，都对学生有重大的影响。俗话说近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生年龄越小，这种影响就越大。 一个具有优雅风度的教师，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记。有个学生这样评价自己的教师：“教师优雅的风度，散发出独特的人格魅力，给我留下深刻的印象。在她身上，我不仅学到了学问，还让我深深地体会到如何做一名高尚、完善的人，我喜爱上这位教师的课。” 教师礼仪的审美性还表现在教师高雅的谈吐和文明的举止。课堂上教师假如面带微笑轻轻一声问候，立刻就会拉近与学生的距离。一名好教师，他文明的举止，乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。因而，教师只有自觉地提升自身的修养，努力养成良好的礼仪习惯，方能给学生以良好的示范，潜移默化地引导学生的审美价值，于无声处发挥出教师的引导示范作用。 总之，通过学习倾听优秀校长、教授的讲座，我定会深层次理解他们的思想，探究他们胜利的规律，借鉴他们胜利的机制，结合我校实际，增加自身优势，敢于争先，不断开创学校工作的新局面。 校长学习心得篇4 我有幸参与了往湖南省中小学教师连续教育指导中心的汕尾市教育局组织的初中校长、教育主任培训班的学习，自2023年1月25日至31日，历时 7天。短暂的学习时间使我更珍惜本次培训学习的时机，同时也让我体会到：校长角色在学校治理的作用，进一步熟悉了以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式，明确了校长与学校治理、教学支持与学校进展的内在联系。下面就我的学习和熟悉谈几点心得体会。 一、全面提高校长的自身素养，是学校进展的关键 校长是学校的领导者、决策者和高级治理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。通过学习，我认为，作为校长除了具备良好的人品、交际力量外，还应具备：一要更新教育观念。现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。立足于人的共性进展、全面进展、终身进展，最大限度地开发受教育者的创新潜能，已是国内外各教育流派的共识。二要加强学习意识。当今教育形势变化日新月异，校长要站在教育改革的前沿，亲密关注进展动态，加强学习，不断猎取新学问，促进学校治理工作能与新形势相适应。三要具有创新精神。现代校长应当熟识创新的理论和方法，立足创新，统揽全局，让学校治理具有超强的生命力、引领学校走向可持续进展之路。 二、坚持校本讨论，抓好教师队伍建立 在课程改革背景下，注意师资队伍建立是本次培训学习的主题。我对李再湘教师屡次强调的“高素养的教师培育出高素养的学生”、“先出名师，才出名校”的两个观点印象深刻。这实际就是强调师资培训工程的重要性。由于教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学根本功，才能带着着学生穿越学问的海洋，跨过宽阔的宇宙。潜移默化，相互影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。因此，我认为，没有加强教师队伍的培训，一切课改都是形式的、走过场的、也是不负责任的。结合本地区实际所开展的校本教研和培训是提高教师素养的捷径。 三、发挥学校文化在治理中的作用 本次培训的另一个焦点是学校文化的营造。为适应“学问社会”和“文化时代”的要求，针对传统学校治理模式的局限性，文化治理已成为学校治理的必定趋势。学校文化治理是继阅历治理、科学治理模式之后，消失的一种新的治理模式。本次授课的多位专家都提到学校文化气氛在学校治理中所起的作用，能影响全校师生的良好品德，能促进师生的素养的提高。学校文化治理是以人为动身点，以人的价值实现为最终治理目的、敬重人性的治理，通过治理者与治理对象之间所形成的文化力的互动来实现的。由此说明，学校文化治理是“以人为本”的治理，强调人在治理中的主导地位，敬重人的价值，想方设法调动人的主动性、积极性和制造性以实现组织目标，以谋求人的全面进展为最终目的。总之，文化治理是重视人、敬重人、依靠人、鼓励人、进展人的治理。 结合本次学习和考察，本人认为要着重从以下几方面入手增加校园文化的营造和治理：一是建立高品位学校文化。学校文化治理是通过治理的软要素“文化力”来发挥治理作用的。 学校价值观是学校文化的核心，一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念，要努力塑造学校共同价值观。二是建立和实施共同愿景。学校的共同愿景是标准教育行为、分散力气、唤起盼望、激发内动力，是引领学校进展的巨大推动力。三是建立教职工的精神家园。学校文化治理是一种柔性化、隐性化的治理，在师生员工的情感和精神生活中得到表达。四是转变学校领导行为。实施学校文化治理，必需转变学校领导行为。学校文化治理是以人为本、敬重人性的治理，治理的根本目的是鼓励人、培育人、进展人，以此实现组织目标，并在组织目标实现过程中，进一步实现人的进展。 总之，经过7天的听、看、议，让我学到了不少的学问，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化治理，努力办人民满足的学校，全面提升我校的综合竞争力量，力争将我校办成一所家长信任、学生憧憬的学校。 校长学习心得篇5 xx年xx月xx日星期一，和来自我市各镇的82位小学校长搭乘动车来到福建教育学院参与“xx市其次期农村小学校长教育治理力量提升培训”，内心甚有感受。其一，从教这么多年，能和全市这么多校长一起参与这种全脱产的异地培训，这是一种福利，更是一种提高自我的绝佳时机;其二，由福建教育学院这种“研训一体”的省属高校组织培训，起点高，视野阔，培训内容确定也是当前小学校长所必需的。 一、校长要自我突破。 x教师说：“所谓自我设限是因人为设定精神框框而丢失进展空间。”x教师以跳蚤试验等一个个例子来为我们做了生动的阐述，让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。 其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我爱护的状态，在这种自我爱护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。但这种下意识的自我爱护状态也并不始终像我们想象的那样美妙，它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我爱护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。 而我们要成长要进步，就要学会不断地自我翻开，哪怕这种自我翻开有时会受到一些损害。因此学校需要校长有冒风险的士气，需要有披荆斩棘的艰辛，大胆地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促进学校的进展更上一层楼。 二、校长具有良好的影响力和掌控力量。 翁教师说校长在自我突破的根底上，还有具有首领素养、良好的掌控力、影响力，要有宽容、公正、坚韧的根性。所以校长要具有良好的影响力和掌控力量，校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住孤独，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到相互支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好领导班子建立、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。校长要公正正派，用自己的人格力气去带好班子，去影响教职工。校长应多一点人情味;多一点教育渠道，少一点发号施令、少一点空洞说教。敬重、信任班子的每一个成员，让他去想方法、出思路，遵循现在是同事，永久是朋友的理念，从各方面关怀好每一位同志，建立好友情。 当天下午短暂的开班式后，就开头进入紧急而实效的培训学习中，几天下来，先后有多位专家登台亮相，精彩纷呈。有学院副院长张家骅教授的城乡义务教育均衡：问题、视角和对策、学院校长研修部林宇教授的小学课堂教学诊断探析、于文安副教授的文化治理的优势及建立策略、邹开煌教授的综合实践活动课程地位特点功能及实施、以及福师大根底教育课程讨论中心副主任，特级教师翁乾明的校长的元认知与自我突破等专题讲座，都给我留下了深刻的印象。 就说于文安副教授的文化治理的优势及建立策略，于教授的开场白“一切落后背后都有文化的问题”就像一声响雷震醒了我们。接着抛出两大问题：“是否对学校文化建立的重要性及当前文化建立的背景有清楚的熟悉?是否对学校文化建立机理有清楚的熟悉?”，引起了我们的思索。他深入浅出、侃侃而道，对“什么是文化”“文化如何表现”做了深入的诠释，特殊是当前学校文化建立的缺失元素更是一针见血，如“人文素养：一种普遍的人类自我关心，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面进展的理性人格的确定和塑造”的缺失，还有“公民教育”、“幸福课堂”等的缺失，不一一具体排列。 学校要进展，学校要打品牌，离不开文化建立，文化是学校建立的核心，就如于教授引述陈玉琨教授和冯大鸣教授的话那样：“一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。“文化如水滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石”，让我们看到了文化是如此重要。治理一所学校，作为一校之长要懂得：管人管心，经营学校就是经营人心，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”，是治理层次的不断提升。 总之，让我们学会不断地自我翻开，大胆地自我“突破”和再“突破”，在“阅历+反思“中“成长”，在学校治理之中采纳“精明+开明”的方法，使自已的治理水平到达“高超”，突破到“山不过来，我就过去”的境地，才能到达别人未到达的地方，看到别人看不到的风景。