桂林山水教学设计方案四篇.docx

桂林山水教学设计方案四篇 教学要求： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 3、领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法。 教学难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。 课时划分： 两课时 教学设计： 第一课时 一、设计理念 本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的美丽，感受桂林山水风光的美丽。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。 二、三维目标 学问和力量： 1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。 2、领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法。 3、在进展语言实践的过程中，培育学生感悟积存和运用的力量。 过程和方法： 以读为突破口，引导学生在读中积存，运用。 情感态度和价值观： 感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生喜爱祖国，喜爱家乡。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生观赏。 二、初读课文，整体感知。 思索： 1、课文主要写了什么内容？ 2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。 三、抓住重点，深入领悟。 1、自读课文其次自然段思索： 1）这段主要写了什么？ 2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？ 2、齐读其次自然段 3、画出描写漓江水的句子。 思索： 1）漓江的水有什么特点？ 2）是怎样描写的？（女生齐读） 四、品读课文，感悟写法。 再读其次自然段，想想我们是怎样学这段文字的？ 五、小组合作，探究沟通。 1、依据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。 2、男生有感情地齐读第三自然段。 3、学习最终一个自然段。 1）师范读。（出示配乐风景图）。 2）生说出自己最想说的一句话。 六、语言绘画，师生共醉。 学生自主探究地分析出文章的构造。 七、积存语言，拓展运用。 选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。 板书设计： 总述甲天下 漓江的水：静、清、绿 1、桂林山水分述宠爱 桂林的山：奇、秀、险 总述美如画卷 桂林山水教学设计方案2 【教材分析】 桂林山水是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。 【教学目标】 一、学会本课生字新词，理解重点词句。 二、有感情地朗读课文，背诵全文。 三、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 四、通过品尝词句，反复诵读积存语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学重点、难点】 一、了解桂林山水的特点，想象其美景。 二、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，到达入情入境的境地，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学预备】 一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 二、桂林山水的录像片或投影片 三、制作的课件 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入新课 1、让学生展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 设计意图：教师用布满激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的留意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参加学习。 二、随景入文初读课文 1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 2、教师范读。 3、指名分段配音朗读， 设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 三、依图学文理解第一段 默读，思索： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文研读课文其次自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题 既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖？ 大海波澜壮阔是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静严厉的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！ （引导学生把特点说详细，并与大海、西湖的水比拟，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 4、（投影出示画面）自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 学生答复，教师概括： 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读 （1）教师引读句子 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流淌； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以观察江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 （2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 6、品尝词句，反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 7、尝试背诵，积存语言。 8、了解文章特点学习写法 小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 运用排比句式，比方等修辞方法，精确而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 9、仿照课文，写句子。 如：桂林的水真（）啊，（）得（）。 真（）啊，（）得（）。 10、总结其次段学法 设计意图：教师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观看、比拟领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。同时，让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 五、布置作业 抄写词语。 有感情地朗读全文。 桂林山水教学设计方案3 教材分析： 本文是精读课文，叙述了绿色的漓江水安静而清亮，两岸奇峰排列、姿势万千。青山绿水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介绍了巡游桂林的缘由，介绍了山水的特点，最终概述桂林的美景。 教学目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，理解桂林山水的特点，勾画桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。学习细致观看和详细形象的描写景物的方法，培育观看力量和理解表达力量。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。学习本课的生字新词。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。学习细致观看和详细形象的描写景物的方法，培育观看力量和理解表达力量。 教学难点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。 教学设想： 教学时要留意让学生再反复阅读中体会的观看挨次，初步理解桂林山水的特点，在阅读课文，看看文章是怎样通过语言文字描绘桂林山水地，图文结合，引导学生进展合理的想象，让学生大胆发言，在感受到美的同时，要用自己的语言进展表达。学习课文后，要求学生选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。 教学预备： 投影片、本地名胜的照片 课时安排： 2课时 第一课时： 教学内容 理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，受到爱祖国的思想教育，受到美的熏陶。 学生学习过程 一、激趣导入 1、你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?你们听说过桂林吗?今日我们一起去桂林旅游一番，好吗? 2、板书课题。 二、出示投影片，听录音，对课文进展整体感知，引导学生进入桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的? 1、学生默读课文第一段。 2、找出有关评价的语句读一读。 (1)“甲天下”为何意? (2)你们认为在我国还有哪些地方的风景也很美，为什么单说桂林山水美呢? 四、我们来欣赏桂林的水。 1、学生自由朗读课文其次段。思索：漓江水与别处的有什么不同，有哪些特点? 2、画出漓江三个特点，想象文中是怎样介绍这三个特点的?指名说说。 3、读了最终一句，你体会到了什么? 4、练习感情朗读。 五、我们再来欣赏漓江山。 1、找出桂林山的特点，并大声地读一读。 2、读一读课文是怎样描写这些特点的? 3、练习感情朗读。 六、你们喜爱桂林的山水吗?为什么?的感受怎样哪? 1、联系课文内容，读一读的感受。画出感受最深的句子来。 2、谈你对桂林山水的总感觉。 3、练习感情朗读。 七、朗读训练 1、读自己喜爱的句子。 2、指名读 作业设计 1、朗读课文，识记生字。 2、摘抄自己喜爱的语句。 板书设计： 静：感觉不到流淌 水清：可见江底沙石 绿：无暇的翡翠 1、桂林山水 奇：拔地而起、奇峰排列 山秀：翠绿的屏障 险：危峰兀立 其次课时： 教学内容： 稳固学问学习的写作方法，学当小导游，指导背诵课文，要求学生用语言文字来抒发自己的感情。选择当地风景名胜，仿照课文手法来描绘。 学生学习过程： 一、学生自由读课文。 1、自由读课文。 2、学生按自己喜爱的方式分自然段读课文。 3、试背课文，教师表扬。 4、思索：课文的其次、三、四自然段的内容与开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?(第一段是总说桂林山水的漂亮，引起我们的憧憬;后三段叙述了桂林水、山的特点，使我们对桂林的山水有了更深的熟悉，感慨桂林山水的与众不同之处。) 5、全班朗读课文，想象一下桂林的美景。 二、试着当小导游，把美景介绍给大家。 1、分组试验，选出优秀的小导游。 2、小导游带全班进展巡游。 3、自我推举当导游。 4、师生评价。 三、指导背诵 1、学生练习自由背诵课文。 2、指名背诵 3、让好学生感情背诵。 4、学生听录音背诵。 四、学习了本文，你喜爱桂林吗?为什么?你能用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受吗? 五、引申：我们漂亮的青岛是个山清水秀的好地方，你最喜爱家乡的哪处风景?抓住它的特点写出来大家沟通一下，好吗?写小作文，可以仿照其次课的写法，也可自由写。 作业设计： 1、感情背诵课文。 2、用自己的语言或者做一首小诗来表达自己心中的感受。 3、抓住一处风景的特点写小作文。 板书设计： 1、桂林山水 山 总述 分述 总述 水 (甲天下) (画卷) 课后反思： 桂林山水教学设计方案4 【教学要求】 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3、理解重点词句。 4、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 1、了解桂林山水的特点，想象其美景。 2、学习观看和表达的方法。 【教具预备】 挂图、投影或电影、录像。 【教学过程】 一、写生字和词语 二、指名读课文 下面，我们接着上节课来学习第四自然段。 三、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。 2、看看有什么感受？ 画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应） 3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 四、自读课文，思索以下问题，然后争论 1、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的风光。 其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。 2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 五、指导背诵 1、在了解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。 六、完成“思索·练习3”抄写句子，留意分号的用法 要求： 1、以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词。 2、格式要正确，字迹要工整。 3、想想分号的用法 （长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰） 七、全班背诵课文 八、作业 1、背诵课文。 2、完成语文训练第一课。 【板书设计】 山奇、秀、险，桂林甲天下、水静、清、绿