桥教案集合4篇.docx

桥教案集合4篇收获是： 1、备课首要的是备学问，教师对课文的分析理解及要传授的语文学问，要了如指掌。对于学问，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。 2、课堂提问要有梯度，使学生每次答复起来都不觉得太难。 3、有学生不会的学问，准时讲解;有学生遗忘的学问，准时提示温习路径。如：说明方法，学生不简单明确。教师先提示学生看说明方法列表，等学生用排解法推断精确后，再诠释一下说明方法的表达作用。 4、准时小结，注意前后学习内容的相互照顾。如：先分析46段，分别总结说明元素，比拟两座桥的异同。然后分析13段，联系前面的内容总结文章主要局部的思路。归纳910段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。 5、利用好教材配套习题进展拓展延长。如：重视对练习四供应的材料与课文对应内容进展比拟思索。 缺乏之处是：在整堂课上，我意在培育学生初步阅读学习说明文的力量，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在肯定程度上对我的讲解和同学们的答复造成了束缚，由于我的预设答案，使得课堂师生连接不够自然。 今后需改良的措施：课文的讲解不能仅限于讲清晰的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学学问;多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。 桥教案 篇2 教学目标： 一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明挨次。 二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的精确性。 三、理解抓住事物的特点进展说明的方式。 四、激发学生欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 教学重点： 学习几种常见的说明方法，把握说明文语言的精确性。 理解抓住事物的特点进展说明。 课时安排：2课时 第一课时 教学设计： 一、导入新课 生活中，我们见过许多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的答案。 二、检查预习 1、字音： 洨 张嘉贞 均匀 惟妙惟肖 2、解词： 均匀 惟妙惟肖 奇妙绝伦 三、整体感知 1、了解 2、指名读课文，其他同学思索： （1）本文的说明对象是什么？ （2）说明对象的特点是什么？ 明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式美丽、构造结实、历史悠久。 3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明挨次是什么？ 明确：段落划分： 一（1-2自然段）：石拱桥的特点。 二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。 三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的进展。 说明挨次：规律挨次 四、研讨归纳 读（3-9）自然段答复： 1、赵州桥的特点是什么？ 2、卢沟桥的特点是什么？ 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样表达中国石拱桥的特点的？ 4、为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？ 明确： 1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4）、全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观。 2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、结实（3）形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”表达出中国石拱桥的构造结实的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥构造均匀，石栏石板雕刻得古朴美观”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”表达出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“结实，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的构造结实的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”表达出中国石拱桥的形式美丽的特点。 4、由于赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。 总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。 我们使用的笔都有哪些种类？它们的共同特点是什么？每种笔又有哪些自身的特点呢？ 要求学生说出笔的种类，并说出各种笔的共同特点及各种笔自身的特点。 五、畅谈收获 本节课你有哪些收获，告知大家好吗？ 学生可以从多个角度去总结，比方字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进展总结，使每个学生都有收获，都有成就感。 六、布置作业 以笔为题写一篇小说明文。 其次课时 一、复习导入 中国石拱桥的特点是什么？是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？ 想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。 二、赏析探究 1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确： （1）、列数字：“赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，突出了赵州桥“宏伟”的特点。 （2）、打比方：“桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓”形象地说明白中国石拱桥形式上的根本特征。 （3）、引用：“制造奇怪，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇怪。 （4）、摹状貌：“有的有的有的”描绘了狮子的生动姿势，显示了卢沟桥的艺术特色。 2、以下各句中加点的字能否去掉、为什么？ （1）、石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。 （2）、我国的石拱桥几乎处处都有。 （3）、全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 （4）、桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加点的词不行以去掉，由于它们表达了说明文语言的精确性。然后再让学生找出自己认为能表达说明文语言精确性的语句，进一步理讲解明文语言的精确性。 三、感悟抒情 学了本文，你领悟到所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？ 明确：本文表达了对我国古代劳动人民的才智和力气的赞美和鄙视，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领悟本文的中心。 四、拓展延长 说出有关桥的成语，诗句，典故，传奇。 五、布置作业 假设你是桥梁设计师，设计一座桥。 板书设计 中 自身特点 共同特点 国 赵州桥（单拱） 桥洞拱形 石 形式美丽 拱 卢沟桥（联拱） 构造结实 桥 历史悠久 桥教案 篇3 活动目标 了解立交桥的形状特征和建筑风格，知道其功能。 观赏儿歌，感受儿歌的韵律美。 尝试创编有关桥的儿歌。 活动预备 预备图画纸、笔若干 预备教育挂图主题活动·各种各样的桥·各种各样的桥。 活动过程 一、观看录像 组织幼儿观看录像，引导幼儿争论：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？ 二、观赏儿歌 用录音机播放儿歌立交桥组织幼儿观赏。提示幼儿边听边思索：儿歌里说的立交桥是什么样的？ 三、朗读儿歌 教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发觉儿歌的特点，如每句话的字数根本一样、最终一个字音根本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。 四、创编儿歌 观赏儿歌各种各样的桥，说说桥的特点。鼓舞幼儿自由选择一种桥，尝试进展创编有关桥的儿歌。 五、想像绘画 鼓舞幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。教师帮助幼儿将自编儿歌写在画纸上。 活动延长 收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿叙述学习。鼓舞幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。 桥教案 篇4 教学目的 1理解列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反对的。 2学会如何观赏诗歌。 3学习编写阅读提纲，梳理文章的构造层次。 重点难点 1重点： （1）理解列举了对方哪些“新解”，又怎样逐一加以反对的。 （2）学习编写阅读提纲，梳理文章的构造层次。 2难点：学会诗歌的观赏。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1查工具书，解释以下词语。 考证：讨论文献或历史问题时，依据资料来考核、证明和说明。 望文生义：不懂某一词句的正确意义，从字面上去和会，做出错误的解释。 脸炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都爱吃，比方好的诗文或事物，大家都称赞。炙：烤熟的肉。脍：切得很细的肉。 无懈可击：没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容非常严密。 揆情度理（kui2）：依照一般情理推想揣度。 索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。 牵强和会：把关系不大的事物牵强地址在一起。 招徕：招揽。 无可厚非：不行过分指责，表示虽有缺点，但是可以原谅。 2 .阅读全文，考虑预习提示中的问题。 二、导入 孟子说过“尽信书则不如无书”，这就告知我们对书中的话不行全部信任，要有疑心的精神。这篇课文就是教我们质疑的方法。 三、正课 1速读全文，给课文编写阅读提纲。 第一局部（l2段）：引用诗歌提出反对的对象（枫桥夜泊）新解，认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中排列了三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的出色才，为我们描绘了一幅颜色鲜亮、情景交融的夜泊图画。 其次局部（37段）：分别对“乌啼”“江枫”“愁眼”的新解进展反对。 第三局部（8段）：总结，认为这样的“新解”会使诗的意境全失，兴味索然。盼望文学讨论者不要这样做。 2.提问：课文第里段提出反对的对象后，为什么写“初听觉得很新奇，同时也对自身过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转，又提出自身的疑问？ 争论并归纳：由于考证的内容是前人未说过的所以觉得很新奇，同时，由于他人能提出新观点，对古代的诗进展考证而自身却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转，又提出质疑，这样写使文章波澜起伏，曲折有致。 3提问：第1段连用了3个问句，起什么作用？ 争论并归纳：连用3个问句引起读者的深思。 4提问：你同意在第2段对诗歌意境的描述吗？为什么？ 争论并归纳：略 四、小结 观赏诗歌，要留意体会其中的感情内涵，捕获诗人切实的思想感情，加以领悟。要从字里行间体会诗的意象，通过想象联想再现诗歌所描绘韵画面，观赏其中蕴含的美。要留意诗中的比方、象征的内涵，防止理解上的实指性。还要学习诗歌精粹的语言，观赏诗歌遣词造句的精练、美丽、音乐性，讲究变化。 五、作业 l完成课后练习二。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 阅读陆游十一月四日风雨大作，回答下列问题。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1赏析有误的一项为哪一项（） A 全诗由述志和记梦两局部组成，两者之间的因果关系。 B诗中“尚”字表示了诗人剧烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。 C诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相衬托。 D全诗气概豪壮，感情真挚，具有剧烈的感染力。 2 请你对“夜阑卧听风吹雨”一句略作赏析。 其次课时 一、预习 阅读全文，体会课文如何逐一反对新解”的。 二、导入 上节课，我们从对枫桥夜泊的观赏中，知道了如何观赏诗歌， 这节课我们要体会在反对“新解”时，始终结合诗的艺术形象和意 境，这是鉴赏诗歌的钥匙。 三、正课 1提问：在第3段分几个层次来反对？有语言标志吗？ 争论并归纳：按“首先”“其次”“第三”分成三个层次。 2提问：第3段如何分3层反对的？ 争论并归纳： 第一层：先引用“新解”的考证，树起批驳的靶子。“新解”认为乌啼不是乌鸦叫而是一座桥名。论据是“乌鸦的习性，在日落之后拂晓之前是不啼叫的”“据寒山寺住持说，乌啼桥建于隋大业七年，毁于清同治年间”。结论是诗中明落鸟啼”说的是“月亮向乌啼那方向落下去了。”再进展反对。先驳呜啼”，认为在一般状况下，乌鸦的确不在夜间啼叫，但不等于说乌鸦夜啼的状况肯定不会有。引诗词曲为证： （l）乐府中有乌夜啼的曲名和刘义庆作曲的传奇。 （2）乐府琴曲歌辞有与夜啼引。 （3）唐教坊曲和后来的南北曲都有乌夜啼曲。 （4）曹操的短歌行里有“月明星稀，乌鹊南飞”之句。 结论：在特别状况下，乌鸦受到惊扰会夜飞啼叫。 其次层：再驳“乌啼桥”，认为无文献史料证明其修建时间。或是由好农之徒和会命名的。举梁祝故事为证。 第三层：再驳“月落乌啼”从桥的地形接情度理，认为“不行能使人产生月亮从那个方向落下去的印象”。 3提问：你觉得这样反对合理吗？ 争论并归纳：略。例如：反对的其次层，桥的位置在河上，而船的位置在桥下的河面上，位置是低于桥的。 4提问：第3段是直接驳论点，还是通过驳论据、论证来驳论点的？ 争论并归纳：通过驳论据来驳论点。 5提问：第4段是怎么反对“江枫”新解的？ 争论并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”认为“江枫”是指寒山寺前两座并排的姐妹桥。 先驳“江枫”桥名。把江村桥和枫桥合并简称“江枫”，不合古人今人的语言习惯。 再驳“江枫”的实指，破坏了诗歌形象和意境。 再驳“江枫”的实指，退一步讲假设“新解”成立，那么诗歌应当改名。 这一段直接驳论点。 6提问：第5段是怎么反对“愁眠”新解的？ 争论并归纳：先树起批驳的靶子。“新解”认为“江枫渔火对愁眠”，就是江村桥、枫桥、渔头，对着愁限山的意思”。论据是“水道两岸，对着寒山寺大约两公里远有两座山，一座叫狮子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“渔家既然掌灯，那“眠字就无从解释了。” 先驳“愁限”的实指，抹去了诗歌主观感情的颜色，使这句诗索然无味。 再驳“愁眼”的实指，破坏了全诗的意境。 再驳“愁眠”的实指，无文献资料证明，或是好壮之徒和会命名的。 再驳“愁眠山又名孤山”的论据的不合理性。 再驳“渔家既然学灯，那眠字就无从解释丁”论据的不合理性，认为“渔家掌灯”与旅客“眠”之间无必定联系。 这一段既驳论点又驳论据。 7提问：第8段总结的观点是什么？ 争论并归纳：认为这样的“新解”，把一字一词都落实到详细事 物上，结果就会使诗的意境全失，兴味索然。 8提问：反对这些“新解”为什么始终结合诗的艺术形象和意境进展反对？ 争论并归纳：由于分析诗歌的艺术形象和意境是鉴赏诗歌的钥匙， 假设丧失了诗歌的艺术形象和意境，则诗歌的美感也无从谈起。 四、小结 本文针对“新解”的观点，逐一进展反对。反对既有直接驳论点。也有通过驳论据来驳论点。反对的论据充足，批驳有力。在反对中始终结合诗的艺术形象和意境，做到合理合情。 五、作业 1完成课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业优化设计 阅读杜甫春夜春雨，选出理解不正确的一项（） 好雨知季节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晚看江湿处，花重锦官城。 A 开头两句，诗人运用拟人的修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来 B中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。 C最终两句，诗人设想雨后晨景：雨过天才晴，成都城中到处落英缤纷。 D全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。